張登財

摘 要：美術(shù)課程對于培養(yǎng)初中生審美能力有重要作用。在素質(zhì)教育與新課改背景下，初中學(xué)校十分重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展，對于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升也予以了高度關(guān)注。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織美術(shù)教師進行教學(xué)反思，反思教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)生狀態(tài)等，以改善不足之處，改進教學(xué)方式，提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。以七年級美術(shù)為例，探討教學(xué)反思推進初中美術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;美術(shù)教學(xué);重要性

教學(xué)反思是教師提高自身教學(xué)能力的重要途徑，只有在反思中不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能不斷改善和進步，為學(xué)生帶來更正確而有效的指引。隨著新課改實施與素質(zhì)教育要求的提高，學(xué)校、教師越來越重視美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，致力于改革教學(xué)方法，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需求。優(yōu)秀的教師應(yīng)以新課改相關(guān)理念為指導(dǎo)，加強理論研究，積極自我反思，做到查漏補缺。學(xué)校也需重視組織教師開展教學(xué)反思活動，不斷推進初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、適當(dāng)組織教學(xué)反思的重要性

近年來我國經(jīng)濟與文化發(fā)展迅速，人們對于青少年教育問題的關(guān)注度不斷提高，要求學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識與技巧的同時，促進學(xué)生德智體美多方面全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響較深，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前時代下學(xué)生的發(fā)展需要。但目前仍有許多初中美術(shù)教師沿用過去的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量較差;也有部分教師在新課改理念影響下，積極調(diào)整課堂教學(xué)方法，但在嘗試過程中容易出現(xiàn)各種問題，給美術(shù)教學(xué)質(zhì)量造成影響。因此，適當(dāng)組織教學(xué)反思十分重要，可組織教師進行理論學(xué)習(xí)與研究，提高教師理論基礎(chǔ)，改變教師的教育理念，基于理論進行教學(xué)方式、環(huán)境、過程的反思與探索，要求教師養(yǎng)成課后總結(jié)、歸納、反思的意識與習(xí)慣，做好教學(xué)記錄，并加強教師之間的交流與合作，使其互相分享教學(xué)心得，彼此提出建議和評價。

二、通過教學(xué)反思推動初中美術(shù)教學(xué)

通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，教師可及時發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)方式的調(diào)整提供良好依據(jù)。本文以七年級美術(shù)為例，對美術(shù)教學(xué)進行反思并針對性探討相關(guān)改進措施。

1.重視文化教學(xué)，提高學(xué)生審美鑒賞能力

常規(guī)初中美術(shù)課堂中，教學(xué)的重點在于技巧教學(xué)，致力于幫助學(xué)生掌握繪畫技巧、美術(shù)作品鑒賞技巧等，而忽略了對文化的滲透和傳播，精神層面上的教學(xué)內(nèi)容較少，不利于學(xué)生審美能力、鑒賞能力的發(fā)展。教師應(yīng)調(diào)整美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生傳授美術(shù)相關(guān)的技能和技巧，更需注重講解美術(shù)作品背后的文化背景、情感、內(nèi)涵，予以學(xué)生精神上的啟發(fā)，使學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞不再拘泥于視覺層面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，拓寬學(xué)生眼界。

例如，在對國畫作品《蝦》進行賞析時，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生從畫畫技巧、線條、韻味、美感等方面進行賞析，也應(yīng)注重對中國水墨畫相關(guān)文化知識、歷史知識以及畫家齊白石的背景、人生經(jīng)歷、畫作特點等知識的講解，使學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展，體驗其美感，了解歷史上有名的畫家。通過文化知識講解，可讓學(xué)生學(xué)會從文化角度對畫作進行鑒賞，加深學(xué)生對畫作的理解和喜愛，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的濃厚興趣，拓寬學(xué)生的知識面，增進其對美術(shù)作品的審美鑒賞能力。

2.增加教學(xué)方式，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗

初中生面臨著較大的升學(xué)壓力。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)幫助學(xué)生充分放松身心，投入到對美術(shù)作品的欣賞中，以豐富學(xué)生的精神世界，釋放其學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)良好的審美素養(yǎng)。但常規(guī)課堂模式中，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗較差，難以充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對學(xué)生心理狀態(tài)、精神世界的影響。因此，教師需積極學(xué)習(xí)更多、更先進的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、室外寫生、實踐活動教學(xué)等，豐富美術(shù)教學(xué)手段，進一步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在美的世界里徜徉，放松身心。

3.改善師生關(guān)系，營造良好美術(shù)教學(xué)氛圍

美術(shù)是一門充滿藝術(shù)魅力的課程，其教學(xué)氛圍應(yīng)是自由、輕松、愉悅的，但部分教師在美術(shù)課堂中套用常規(guī)以教師講解為主的課堂模式，導(dǎo)致師生之間缺乏互動，氛圍沉悶，學(xué)生思維緩滯，無法真正感受美術(shù)作品中豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。教師應(yīng)積極對美術(shù)課堂氛圍進行反思，明確其原因，并積極調(diào)整。教師應(yīng)改變教學(xué)方法，加強與學(xué)生之間的交流互動，縮小教師與學(xué)生間的距離，鼓勵學(xué)生在美術(shù)課堂中積極發(fā)表看法，激活學(xué)生的熱情和思維，使其感受藝術(shù)之美，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中暢所欲言，營造自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。

在美術(shù)課堂中，教師除講解教材內(nèi)容外，也可加入一些藝術(shù)家的小故事，以活躍課堂氛圍，如：梵高割耳朵、達芬奇畫雞蛋、畢加索名字超長的原因等，以增強趣味性，刺激學(xué)生的精神，并積極與學(xué)生交流，了解其所喜歡的藝術(shù)家，與學(xué)生展開討論和分享，為學(xué)生講解一些課外美術(shù)知識，以滿足學(xué)生好奇心，維持學(xué)生對于美術(shù)的興趣和熱情，也能縮短教師與學(xué)生之間的距離，便于教師對美術(shù)課堂的把控，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)進行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)美術(shù)課堂中存在的問題，并結(jié)合新課改相關(guān)教學(xué)要求，積極予以改進，對美術(shù)教學(xué)狀態(tài)進行動態(tài)觀察，不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、美術(shù)素養(yǎng)的提升提供良好的指導(dǎo)，促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮