陸倩

摘 要：在高中政治教學(xué)中利用分層教學(xué)法更適合當下素質(zhì)教育的要求，也能與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配。主要分析了在高中政治教學(xué)中分層導(dǎo)學(xué)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分層導(dǎo)學(xué);高中政治;應(yīng)用策略

在高中政治教學(xué)中，采取分層導(dǎo)學(xué)的方法對提升課堂教學(xué)效率有著十分重要的作用。在政治教學(xué)中落實分層教學(xué)，可以尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，促進學(xué)生發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)目標使用分層導(dǎo)學(xué)的措施

開展政治教學(xué)工作，老師要特別注重自己的教育能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生積極地進行自主探究和學(xué)習(xí)。政治理論性強，對于很多學(xué)生來說學(xué)習(xí)政治是十分有難度的。老師在組織開展教學(xué)活動的時候，一味地將知識灌輸給學(xué)生，采取“填鴨式”的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治的時候，通過死記硬背的方法進行學(xué)習(xí)，只會適得其反，給中學(xué)生帶來很大的精神壓力，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率。教學(xué)中教師可以以班級實際授課情況為基礎(chǔ)，對自己的教學(xué)目標進行分層，這樣便可以幫助學(xué)生有梯度地學(xué)習(xí)相關(guān)的政治知識。在授課的過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)層次為依據(jù)，制訂不同的學(xué)習(xí)目標。

在課堂開始之前，教師要將整節(jié)課程的教學(xué)目標分層，制訂每個層次的學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力，讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，選擇性地實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標。通過這樣的方法可以積極調(diào)動學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，進而提升老師的教學(xué)質(zhì)量。需要特別注意的是，老師在對教學(xué)目標進行分層的時候，并不是說自己班級的學(xué)生只完成其本身應(yīng)該達到的目標就可以了，還要注重讓學(xué)生在本身掌握的基礎(chǔ)知識上，再次提升突破自己，實現(xiàn)更高層次的目標。這樣做也可以幫助學(xué)生很好地獲得發(fā)展。

二、高中政治隨堂練習(xí)使用分層導(dǎo)學(xué)的措施

課堂教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，就是隨堂練習(xí)。隨堂練習(xí)的作用就是讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)將學(xué)習(xí)到的知識進行鞏固，這對于高中政治教學(xué)來說有著十分重要的意義。從分層導(dǎo)學(xué)的角度來說，老師在課堂上為學(xué)生布置隨堂練習(xí)的時候，要注重對學(xué)生進行分層，分層進行隨堂練習(xí)的過程當中要遵循以下三個原則：

第一，對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，要強化這類學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，這類學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)興趣，在隨堂練習(xí)的過程當中要注重對其學(xué)習(xí)興趣的提升，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

第二，對于學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生來說，他們已經(jīng)在課堂上對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識有了一定的了解和認識，在布置隨堂練習(xí)的時候要注重這類學(xué)生對基礎(chǔ)知識的夯實，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第三，對于學(xué)習(xí)成績比較拔尖的學(xué)生來說，他們已經(jīng)對課堂上所學(xué)習(xí)的知識有了一定的運用能力，所以老師在布置隨堂練習(xí)的時候，要做好這類學(xué)生的引導(dǎo)工作，強化學(xué)生對所學(xué)到的知識進行總結(jié)和升華的能力。還可以鼓勵這群學(xué)生幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣做的目的也是為了幫助班級內(nèi)的全體學(xué)生得到進步，達到學(xué)習(xí)水平的共同提升。

三、高中政治課后作業(yè)使用分層導(dǎo)學(xué)的措施

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它所起到的作用是對學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識進行鞏固，讓學(xué)生對新學(xué)的知識加深理解和記憶，讓老師在教學(xué)當中的目標得以進一步實現(xiàn)。但是為了能夠讓班級中各層次學(xué)生可以通過作業(yè)的完成來獲得相應(yīng)的能力發(fā)展和知識獲取，在布置作業(yè)的時候老師也可以采取分組的方式進行。

對于班級中的尖子生來說，在課堂上已經(jīng)對所學(xué)到的知識形成認識，老師在布置作業(yè)的時候，可以注重讓這些學(xué)生強化實踐，將所學(xué)到的知識靈活地運用到生活當中。中等生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷實現(xiàn)自己能力的提升。對于學(xué)習(xí)情況比較弱的學(xué)生來說，要強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，在課后作業(yè)中要加重對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解整堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。分層布置作業(yè)，能夠讓各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生滿足自己的學(xué)習(xí)需求，進而促進班級中的全體學(xué)生得到發(fā)展和進步。

總體來說，在高中政治教學(xué)過程當中，實行分層導(dǎo)學(xué)的方法能夠提升老師自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得更好的發(fā)展，所以在以后的政治教學(xué)當中，老師可以強化對分層導(dǎo)學(xué)的研究，因地制宜地將這種方法靈活地運用到自己的教學(xué)工作當中，進而促進高中政治教學(xué)的進步。

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編輯 郭小琴