鮑寧

摘 要：初中政治教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，所以政治生活化教學(xué)成為當(dāng)前在新教育改革下主要提倡的教學(xué)策略。將生活與政治理論有效地結(jié)合，可讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)效率和個(gè)人體驗(yàn)感。在當(dāng)前素質(zhì)教育的要求下，如何將課堂與生活有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率仍然是當(dāng)前教學(xué)的主要研究方向，通過研究在初中政治教學(xué)中生活化的教學(xué)方法，促使教學(xué)回歸實(shí)際為學(xué)生打造高效的課堂教學(xué)，并提出可行教學(xué)方案，提高初中政治教學(xué)綜合水平。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

在初中階段政治教學(xué)的主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生可以在日常生活中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而保證學(xué)生更加健康全面地成長(zhǎng)。但在當(dāng)前的教學(xué)中政治教學(xué)忽略了學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率一直不高。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更具高效性，教師必須將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有效連接，以促使教學(xué)生活化，全面提高初中政治教學(xué)水平。

一、初中政治教學(xué)生活化的必要性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，初中政治教學(xué)仍然采用填鴨式、傳輸式教學(xué)，這樣的教學(xué)模式枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上初中生正處于青春期階段，很難在課堂教學(xué)中長(zhǎng)久保持注意力集中，所以對(duì)抽象的政治概念和政治知識(shí)更難理解，為了提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，教師就需要增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)感，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)將生活經(jīng)驗(yàn)帶入政治教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的共鳴，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)有效性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步科技的不斷發(fā)展，人們獲取信息的方式越來越多，獲取信息的成本越來越低，手機(jī)上網(wǎng)成為人們?cè)谌粘Ｉ钪蝎@取信息的主要方式。但目前在網(wǎng)絡(luò)上大量信息的來源不明確，信息內(nèi)容參差不齊，對(duì)于未建立正確人生觀、價(jià)值觀的學(xué)生來說，部分網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的負(fù)面影響。而政治是學(xué)生在人生道路上的重要引導(dǎo)課程，只有將教學(xué)與生活聯(lián)系起來才能夠幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，提高政治理論應(yīng)用能力，為學(xué)生建立正確的人生發(fā)展目標(biāo)。而政治也是規(guī)范學(xué)生日常生活行為的學(xué)科，可以讓學(xué)生在日常生活中明白哪一些事情可以做，哪一些事情不可以做，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，所以初中政治生活化是促進(jìn)初中生健康全面發(fā)展的必要條件。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，建立生活化教學(xué)理念

首先作為初中政治教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展去使用生活化教學(xué)幫助學(xué)生解決生活中遇到的各種政治難題。在教學(xué)中，教師需要充分挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中添加學(xué)生日常生活中的實(shí)際案例，將課本知識(shí)與生活相結(jié)合。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的老師。教師可以利用問題教學(xué)法引發(fā)學(xué)生的好奇，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自我學(xué)習(xí)能力;可以讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，在討論過程中解決問題并得出新的個(gè)人體驗(yàn)，在小組內(nèi)部達(dá)到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在討論過程中會(huì)不由自主地將問題和實(shí)際生活相結(jié)合，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)從生活出發(fā)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，提出個(gè)人觀點(diǎn)，提高自己對(duì)教學(xué)的個(gè)人感受，保證政治課堂教學(xué)更加高效。

三、利用學(xué)生對(duì)于實(shí)際生活的感受豐富課堂教學(xué)

在當(dāng)前初中政治教學(xué)中，教師往往根據(jù)教材來完成教學(xué)任務(wù)，雖然教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但如果教學(xué)過程完全照搬教材，那么就會(huì)成為照本宣科的教學(xué)模式，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以教師需要將生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立生活化情境，將生活案例與課本知識(shí)結(jié)合講解豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更加容易理解課本知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解《青春期的煩惱》一課時(shí)，教師可以首先不講教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主發(fā)言，把學(xué)生日常生活中所遇到的煩惱帶入課堂，在學(xué)生完成發(fā)言后教師可以將學(xué)生的生活煩惱進(jìn)行總結(jié)分析，得出學(xué)生在青春期普遍存在的問題與煩惱，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出解決方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)青春期的煩惱。同時(shí)教師也可以結(jié)合新聞中所發(fā)生的實(shí)際熱點(diǎn)話題來讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在討論過程中加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的政治思想，增強(qiáng)愛國(guó)主義情懷，提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力。

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)，教師可以針對(duì)社會(huì)問題展開針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)敬老愛幼思想時(shí)，教師可以讓學(xué)生走出課堂利用休息時(shí)間去敬老院或者醫(yī)院當(dāng)一天志愿者，讓學(xué)生通過志愿者活動(dòng)得到個(gè)人情感上的升華，理解敬老愛幼的中心思想，優(yōu)化學(xué)生生活中的個(gè)人行為。

政治生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，使課堂回歸生活，提高教學(xué)

效率。

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編輯 段麗君