何慧玲

摘 要：隨著國際化水平的提高，現(xiàn)階段我國的很多初中都已經(jīng)意識(shí)到對學(xué)生進(jìn)行一定的英語知識(shí)強(qiáng)化的重要性，但是也有一部分初中對于英語學(xué)科的師資力量設(shè)置得不夠好，同時(shí)也有一部分英語老師沒有掌握科學(xué)、有效的英語科目的教學(xué)方法。針對這種現(xiàn)象重點(diǎn)研究我國核心素養(yǎng)下九年級階段英語科目教學(xué)的有效方法，希望能給九年級階段的英語老師帶來一定的啟發(fā)，促進(jìn)我國初中階段英語教學(xué)水平的整體提高，讓更多的初中生能夠在初中階段接受到一個(gè)良好的優(yōu)質(zhì)的英語科目的教育。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

教育者在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，除了要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的具體英語學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況為其選擇合理、科學(xué)、正確的教學(xué)方式和教學(xué)方法。目前雖然在英語教學(xué)的過程當(dāng)中存在著很多問題，但是教育者應(yīng)該針對這些問題進(jìn)行及時(shí)的整改，讓英語課堂變得更加有趣，課堂內(nèi)容變得更加豐富。核心素養(yǎng)在一定程度上指的就是學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就是學(xué)生的價(jià)值取向以及情感態(tài)度等多個(gè)方面，因此如果教育者想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就一定要了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，并且針對這些問題提出有效的教學(xué)策略，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變自己的教學(xué)理念，不斷發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體作用，為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造有利的條件。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中英語教學(xué)的過程中，我們都深刻地認(rèn)識(shí)到了英語的重要性，通過英語教學(xué)可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的語言能力以及學(xué)生相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力，而且能夠讓學(xué)生了解一些國外的文化，所以這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。但是目前很多初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中都出現(xiàn)了或多或少的問題，這在一定程度上不利于教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。首先，很多學(xué)校在教學(xué)的過程當(dāng)中本末倒置，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，過分重視他們在教學(xué)過程當(dāng)中的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，將學(xué)生的升學(xué)率作為他們教學(xué)的主要目標(biāo)。這在一定程度上對學(xué)生英語表達(dá)能力和英語相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用能力的提高都沒有很大的幫助，影響教學(xué)的整體效率和質(zhì)量。其次，在英語教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教育者在應(yīng)試教育的大背景之下受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致他們英語教學(xué)的方法比較單一，教學(xué)的內(nèi)容也比較落后，在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教育者依然會(huì)采取一種傳統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)姆椒?，這在一定程度上對教學(xué)的效率與質(zhì)量的提高沒有太大的幫助，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、基于核心素養(yǎng)下提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

1.注重對學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教育者都過分重視對知識(shí)的灌輸而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了解決這個(gè)問題，首先需要教育者在教學(xué)的過程當(dāng)中一定要盡可能地重視教學(xué)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、英語表達(dá)能力和英語素養(yǎng)，只有這樣才能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到日常的課堂教學(xué)當(dāng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生對英語進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其次，教育者在教學(xué)時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程當(dāng)中更加努力學(xué)習(xí)。這是在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的重中之重，這在一定程度上會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的提升[2]。

2.對教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新

其實(shí)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常重要的。這在一定程度上能夠不斷地豐富課堂上的內(nèi)容，使課堂變得更加有趣，而且還能夠提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭倦感，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行高效的合理的科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。以人教版“I am watching TV.”一課為例，教育者可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境當(dāng)中進(jìn)行口語練習(xí)，不斷地提高自己的口語表達(dá)能力，提升自己的英語素養(yǎng)。

總的來說，在初中英語教學(xué)的過程當(dāng)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中也要以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠順利地實(shí)施，這在一定程度上能夠更好地發(fā)揮教學(xué)的重要作用。只有教育者在以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的教學(xué)過程當(dāng)中，才能夠更好地提高自己的英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊溶.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)探索[J].校園英語，2016（20）：108.

[2]李志紅.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)探究[J].新課程（下），2017（5）.

[3]倪志敏.核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)分析[J].考試周刊，2018（17）：112.

編輯 郭小琴