張悅琴

摘 要：信息技術(shù)課程在初中階段是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力素養(yǎng)的重要課程，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需要關(guān)注到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也就是要通過合理的方法，驅(qū)動學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對相關(guān)的知識和技術(shù)形成理解掌握。在這樣的情況下，任務(wù)驅(qū)動就成為了一個有效的方法。對這種方法進(jìn)行了分析，探討了任務(wù)驅(qū)動在信息技術(shù)課程中的具體教學(xué)應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;初中;信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)是一門兼具理論與實踐的課程，既需要學(xué)生對相關(guān)理論知識形成有效掌握，又需要學(xué)生有效實踐掌握相關(guān)的具體技術(shù)。在這樣的情況下，就需要將理論和實踐綜合起來，構(gòu)建起整體化的教學(xué)模式。而任務(wù)驅(qū)動，便可以起到這樣的效果，將理論和實踐融為一體，以具體的實踐任務(wù)為基礎(chǔ)，承載課堂教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生可以在任務(wù)驅(qū)動下，有效掌握信息技術(shù)課程的相關(guān)知識。

一、任務(wù)驅(qū)動

所謂的任務(wù)驅(qū)動，是一種基于建構(gòu)主義的教學(xué)方法。簡單來講，這種教學(xué)方法，就是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，事先設(shè)計具體的主題任務(wù)，同時圍繞主題任務(wù)，設(shè)計多個分項任務(wù)，在課堂上，以任務(wù)為載體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成這些任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中，對相關(guān)知識形成認(rèn)識掌握。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，任務(wù)驅(qū)動具備更加顯著的優(yōu)勢。第一，學(xué)生可以對理論知識掌握得更加牢固。傳統(tǒng)模式下，是教師將信息技術(shù)課程的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，而任務(wù)驅(qū)動模式下是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。前者是學(xué)生被動接收，后者是學(xué)生主動了解，自然是后者的效果更好。第二，融合理論與實踐，教學(xué)實現(xiàn)了一體化。傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論講解和學(xué)生實踐練習(xí)往往是分開進(jìn)行的，沒有統(tǒng)一起來。而任務(wù)驅(qū)動，就打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的這一短板，實現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)和實踐的一體化，學(xué)生在課堂上可以同時開展兩個方面的學(xué)習(xí)活動。第三，強化實踐技能。任務(wù)驅(qū)動給學(xué)生創(chuàng)造了很大的實踐空間，同時又和理論知識形成了聯(lián)系。在這樣一個理實結(jié)合的環(huán)境下，學(xué)生可以對相關(guān)的實踐操作技術(shù)形成有效掌握。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)對任務(wù)驅(qū)動的有效利用

對于初中信息技術(shù)教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動這種方法能夠產(chǎn)生積極的教學(xué)作用。因此，在教學(xué)的時候，教師就可以對任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)靈活運用，讓信息技術(shù)教學(xué)可以呈現(xiàn)出全新的面貌。

1.合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要對任務(wù)驅(qū)動這種方法進(jìn)行利用，一個首要前提就是設(shè)計教學(xué)任務(wù)。從一些業(yè)界同仁的教學(xué)實踐來看，任務(wù)驅(qū)動有些時候并未取得理想的教學(xué)效果。究其原因，就是任務(wù)設(shè)計不合理。具體來講，在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，需要遵循幾點基本原則。一是任務(wù)要有趣味性，能夠吸引學(xué)生動手動腦;二是任務(wù)要有綜合性，不能只有一個任務(wù)，而應(yīng)該多任務(wù)組合;三是任務(wù)要有難度差異，也就是多個任務(wù)需要存在不同難度，對學(xué)生有效鍛煉。比如針對文字資料搜索這個知識點進(jìn)行教學(xué)的時候，其就是要學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料的技能。因此，可以設(shè)計“搜集孫悟空”資料的主題任務(wù)，下邊分設(shè)孫悟空個人信息、有關(guān)影視作品、孫悟空演員信息等多個子任務(wù)。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，搜集這些方面的資料，這樣就能對學(xué)生的能力進(jìn)行實際鍛煉。

2.有效指導(dǎo)學(xué)生實踐

在合理設(shè)計任務(wù)的基礎(chǔ)上，就需要關(guān)注到課堂實踐這個環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要將設(shè)計好的任務(wù)導(dǎo)入到課堂中，讓學(xué)生在課堂上完成任務(wù)。而在學(xué)生進(jìn)行任務(wù)實踐的過程中，教師需要對學(xué)生做好指導(dǎo)。首先，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在實際教學(xué)中，部分學(xué)生會出現(xiàn)不認(rèn)真的問題，偷偷瀏覽網(wǎng)絡(luò)新聞或是看視頻，對此，教師要對這些學(xué)生及時引導(dǎo)，使其認(rèn)真完成任務(wù)。其次，要幫助學(xué)生突破困難。在任務(wù)實踐過程中，一些學(xué)生會出現(xiàn)困難。這時，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，合理點撥啟發(fā)，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生能夠繼續(xù)進(jìn)行任務(wù)。在課堂上，教師全面指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，這就讓任務(wù)驅(qū)動教學(xué)得到了落實。

3.有效評價深化教學(xué)

學(xué)生完成信息技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師就要對學(xué)生展開有效評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及尚且存在的問題。教學(xué)評價的實施，需要關(guān)注兩個方面。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是針對學(xué)生在開展任務(wù)中遇到了哪些困難，這些要詳細(xì)記錄下來。二是要對學(xué)生最終的任務(wù)完成結(jié)果進(jìn)行評價，明確學(xué)生的實際效果，提煉出其中尚且存在的問題。在對學(xué)生評價后，就可以針對總結(jié)出來的問題進(jìn)行深化教學(xué)，對相關(guān)的信息技術(shù)知識進(jìn)行針對性講解，讓學(xué)生可以對這些知識難點形成有效認(rèn)識。這樣一來，學(xué)生對于信息技術(shù)課程知識的掌握就會進(jìn)一步增強。

任務(wù)驅(qū)動是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的綜合性實踐化教學(xué)模式，在初中信息技術(shù)課堂上，教師可以對這種方法進(jìn)行利用。合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)生加強指導(dǎo)，并結(jié)合評價深化教學(xué)。通過多方面手段的有效利用，將任務(wù)驅(qū)動切實貫徹到信息技術(shù)課堂之中。

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編輯 段麗君