張玉成

摘 要：物理是初中教育體系中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和提高學(xué)生綜合能力具有十分重要的作用。但是受到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣等因素影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果存在差異性，為提高初中物理教學(xué)效果，促進(jìn)每一位學(xué)生都能夠獲得較好發(fā)展，對(duì)學(xué)生開展差異化教學(xué)十分有必要。基于此，對(duì)初中物理課堂上的差異化教學(xué)展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);差異化;分析

差異化教學(xué)即在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個(gè)體與群體差異而開展的一種教學(xué)模式，將其應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，不僅可以滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要，還能夠進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)效果。本文也結(jié)合開展物理差異化教學(xué)需遵循原則，對(duì)差異化教學(xué)策略展開細(xì)致探討，也希望能夠?yàn)槠渌逃ぷ髡咛峁﹨⒖己徒梃b。

一、初中物理開展差異化教學(xué)需遵循原則

將差異化教學(xué)應(yīng)用到初中物理課堂教學(xué)中，為確保最終實(shí)施效果，需要遵循以下原則：（1）因材施教原則，每一位學(xué)生認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等存在一定差異，致使學(xué)生在對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)取得不同效果，而初中物理涉及的知識(shí)內(nèi)容比較多，很多知識(shí)點(diǎn)也比較抽象，對(duì)學(xué)生各方面能力要求比較高，這時(shí)候就需要老師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，制定不同教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，使每一位學(xué)生在差異化教學(xué)策略下都能夠獲得一定進(jìn)步，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)得到提升;（2）主體性原則，隨著新課改在初中物理課堂中不斷深化，老師開展教學(xué)徹底摒棄了一言堂教學(xué)思想，并充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到問題思考和探究課堂活動(dòng)中，在這過程中有利于學(xué)生掌握正確物理學(xué)習(xí)方法，還能夠增強(qiáng)學(xué)生解決問題能力，使物理學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高[1]。

二、初中物理差異化教學(xué)策略探討

1.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究最好的老師，學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣通常會(huì)受到自身愛好、學(xué)習(xí)能力等因素影響，老師在充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)以后，就可以采取有效措施對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，使物理教學(xué)效果得到提高。如：在對(duì)“聲音和介質(zhì)”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以利用多媒體向?qū)W生播放不同介質(zhì)下的聲音，以吸引學(xué)生注意力，然后拿出玻璃杯和塑料瓶，讓學(xué)生思考將水滴在這兩種介質(zhì)中會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并積極主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作和準(zhǔn)確回答老師問題，這對(duì)課堂主要內(nèi)容教學(xué)也能夠起到良好的鋪墊作用。

2.不同教學(xué)目標(biāo)

老師可以根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，以尊重學(xué)生個(gè)體差異和滿足不同層次學(xué)生實(shí)際需求。如：在對(duì)“生活中的透鏡”開展教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生就可以將教學(xué)目標(biāo)制定為了解透鏡在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并掌握放大鏡、投影儀等成像特點(diǎn);針對(duì)學(xué)習(xí)能力較好學(xué)生在實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)以后，還需要對(duì)照相機(jī)、放大鏡成像、物距和像距、凹透鏡成像幾種情況的主要特征等重難點(diǎn)攻破，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際教學(xué)中老師可以將觀察法、問答法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在自主思考、主動(dòng)探究、小組合作和激烈討論中掌握透鏡知識(shí)，并且每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠取得一定進(jìn)步[2]。

3.不同習(xí)題作業(yè)

老師對(duì)學(xué)生開展差異化教學(xué)時(shí)，也要針對(duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和效果，對(duì)習(xí)題作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生可以設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中對(duì)課堂所教授知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固;針對(duì)學(xué)習(xí)能力較好學(xué)生則可以設(shè)計(jì)常規(guī)訓(xùn)練和提優(yōu)訓(xùn)練作業(yè)，不僅可以達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力作用，還能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生思維和應(yīng)用能力，使學(xué)生物理綜合水平得到進(jìn)一步提升。如：在對(duì)“噪聲的危害和控制”開展教學(xué)以后，老師就可以設(shè)置一些基礎(chǔ)習(xí)題作業(yè)讓不同層次學(xué)生完成，讓學(xué)生對(duì)課堂講解知識(shí)記憶更加牢固，同時(shí)老師也可以設(shè)置一些開放性習(xí)題，讓學(xué)生深入到生活實(shí)際，對(duì)生活中存在的噪聲進(jìn)行了解，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)了解和收集相關(guān)信息，談一談噪聲的主要危害以及采用有效措施加以防范，這種方式下不僅可以鞏固教學(xué)成果，還能夠拓展學(xué)生思維和視野，提高學(xué)生物理應(yīng)用意識(shí)。

4.不同教學(xué)評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成課堂教學(xué)目標(biāo)以后，老師需要根據(jù)學(xué)生所取得學(xué)習(xí)成果開展差異化評(píng)價(jià)，尤其是針對(duì)學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生需要注意鼓勵(lì)性語(yǔ)言應(yīng)用，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題也要及時(shí)指出，并給予具有針對(duì)性的改善措施。通過不同教學(xué)評(píng)價(jià)老師也可以全面、系統(tǒng)了解不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行完善和優(yōu)化，助力初中物理教學(xué)效率和質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

差異化教學(xué)在初中物理課堂中進(jìn)行應(yīng)用，不僅可以真正實(shí)現(xiàn)因材施教，還能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫迎花.論初中物理課堂中的差異化教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018（36）：178.

[2]劉萬(wàn)江.差異化教學(xué)策略在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：240.

編輯 高 瓊