胡毓軍

摘 要：蘭州市從2006年開始推進中考改革，實施“兩考合一”措施，針對學生綜合素質(zhì)進行評價，同時在自主招生、招生名額分配等環(huán)節(jié)進行改革。2011年蘭州市展開第二輪改革活動，旨在高效推行素質(zhì)教育，落實課程改革目標，優(yōu)化高中招生辦法，政治、歷史、地理、體育、生物等科目納入中考科目II范疇，在全市統(tǒng)一進行考試并作為中考錄取依據(jù)。在蘭州市中考改革背景下，農(nóng)村初中道德與法治教學需進行創(chuàng)新，提高該學科教學效率，旨在應對中考改革。

關(guān)鍵詞：蘭州市;中考改革;農(nóng)村;初中道德與法治;教學

《關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟罚?018年）指出應側(cè)重考核學生綜合素質(zhì)，調(diào)整中考錄取計分方式，使學生更為重視道德與法治及相關(guān)學科的學習，使學生綜合素質(zhì)得以提升，契合新時代立德樹人精神。然而，當前與蘭州市中考改革相關(guān)研究成果較少，影響道德與法治教學成效，客觀上為本次研究創(chuàng)造條件?；诖?，為提高農(nóng)村初中道德與法治教學質(zhì)量，基于蘭州市中考改革，分析農(nóng)村初中道德與法治教學應對措施顯得尤為重要。

一、蘭州市中考改革

1.改革目標。根據(jù)國家頒布的高考招生制度改革意見延續(xù)蘭州中考改革制度，開展改革試點工作，進一步提高中學生畢業(yè)考試制度質(zhì)量，建立素質(zhì)先導型評價體系，針對招生錄取辦法予以調(diào)整，在2021年形成兼顧學生綜合素質(zhì)的初中考試制度實施體系，配合推行管理機制，消除“唯分數(shù)論”不良教學影響，減輕學生學習負擔，促進學校多樣化、特色化發(fā)展，滿足學生個性化成長需求。

2.改革考試方式。將生物、地理、道德與法治、歷史學科成績納入中考總成績中，其中道德與法治為50分，將“計分”與“計等”結(jié)合到一起，將綜合素質(zhì)測評與科目II等級歸為高中生招錄前置條件，在學生符合前置條件下根據(jù)其志愿按照計分情況由高到低錄取。

3.改革考試命題。為優(yōu)化考試內(nèi)容蘭州市以創(chuàng)新精神、社會責任感、實踐能力等核心素養(yǎng)為依托設置命題，發(fā)揮課程、教學立德樹人導向效用，使命題質(zhì)量得以提高，重視減負增效，密切關(guān)注學生社會實際及現(xiàn)實生活，側(cè)重考查學生運用知識分析解決問題的綜合能力[1]。

二、農(nóng)村初中道德與法治教學應對策略

通過對蘭州市中考改革情況進行分析可知，學生需在掌握道德與法治基礎知識前提下具備極高的綜合素養(yǎng)，可以運用相關(guān)知識解決具體問題，這就需要初中道德與法治教師立足蘭州市中考改革實況，針對教學理念、方法及體系予以調(diào)整，旨在完善農(nóng)村初中道德與法治教學機制，滿足學生個性化發(fā)展需求。

1.改進教學理念，應對中考改革挑戰(zhàn)。在以往道德與法治教學時教師側(cè)重灌輸學生知識點，要求學生硬性記憶所學內(nèi)容，徒增學生學習壓力，無法有效培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，為此在中考改革背景下農(nóng)村初中道德與法治教師應轉(zhuǎn)變育人觀念，遵循立德樹人理念，側(cè)重培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。例如，教師在進行“建設法治中國”教學時可引導學生分析法治重要性，同時，圍繞“法治界限”話題進行討論，使學生在討論過程中明晰法治重要性及“法”與“人”的關(guān)系，樹立法治意識，同時可應用法治知識解決具體問題，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，旨在應對蘭州中考改革挑戰(zhàn)[2]。

2.優(yōu)化教學方法，在引導學生學習道德與法治知識基礎上提升個人綜合素質(zhì)。農(nóng)村相較于城市師資薄弱，教師需積極學習教改方法，應用新型教學方式輸出學科知識，有效培育學生綜合素質(zhì)。例如，教師在進行“創(chuàng)新改變生活”教學時可應用“STEAM”教學模式，將創(chuàng)新與藝術(shù)、科學、工程、技術(shù)、數(shù)學等學科知識關(guān)聯(lián)在一起，鼓勵學生靈活運用所學內(nèi)容創(chuàng)新實踐，如教師可以“節(jié)能環(huán)保小發(fā)明”為主題，引導學生深入生活創(chuàng)新實踐，有的學生自制凈水器，為家庭循環(huán)用水提供幫助，還有的學生設計垃圾分類器，為不了解垃圾分類知識的群體提供便利，師生針對設計作品進行點評，繼而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，符合蘭州市中考改革要求。

3.完善教學體系，推動農(nóng)村初中道德與法治教學活動穩(wěn)步發(fā)展。首先，教師應深入解讀蘭州市中考改革意見，明晰相關(guān)意見與教學改革的關(guān)系，以此為由設立教學目標;其次，教師在明晰教學目標前提下整合生活化道德與法治教學素材，為促進學校教育特色發(fā)展創(chuàng)編校本化課程，使道德與法治內(nèi)容能夠和學生生活關(guān)聯(lián)在一起，為培養(yǎng)學生運用知識解決具體問題能力奠定基礎;最后，教師應立足農(nóng)村教育改革進行教研，通過教研找準新時代蘭州市中考改革下道德與法治教學立足點，旨在應用新方法、新思想完成教改任務。

綜上所述，為提高農(nóng)村初中道德與法治教學質(zhì)量，教師需立足蘭州市中考改革新常態(tài)改進教學理念，應對中考改革挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學方法，在引導學生學習道德與法治知識基礎上提升個人綜合素質(zhì)，完善教學體系，推動農(nóng)村初中道德與法治教學活動穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫旻.培養(yǎng)初中生道德與法治學科術(shù)語使用能力探究[J].基礎教育論壇，2019（6）：26-28.

[2]李宏平.創(chuàng)設新型初中道德與法治課堂教學模式[J].重慶與世界（學術(shù)版），2018（12）：71-72.

編輯 張佳琪