汪愛(ài)林

摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課改的全面實(shí)施對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的增強(qiáng)提出嚴(yán)格要求，寫(xiě)作能力的提高是需要教師費(fèi)心指導(dǎo)、緩慢進(jìn)行的過(guò)程，同時(shí)作文的寫(xiě)作需要綜合多方面因素，學(xué)生要積累自己的閱讀量，同時(shí)能夠把握一些寫(xiě)作的技巧和方法。在強(qiáng)化初中生的作文寫(xiě)作能力期間，教師要具有多角度培養(yǎng)的意識(shí)，注重寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)。基于此，針對(duì)初中生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)和技巧進(jìn)行分析和論述，希望可更好促進(jìn)初中生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：初中;寫(xiě)作能力;技巧與方法

寫(xiě)作需要靈感，但是靈感的來(lái)源是大量的閱讀。通過(guò)閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言詞語(yǔ)、句子，使學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中“有話(huà)說(shuō)”，形成好的語(yǔ)感。學(xué)生要留心觀(guān)察生活，掌握正確的寫(xiě)作方法與技巧。

一、多閱讀，積累寫(xiě)作素材

教師幫助學(xué)生順利組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，建立前后聯(lián)系，使文章連貫起來(lái)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。閱讀是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，是教師開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的第一步。當(dāng)學(xué)生閱讀了大量的優(yōu)秀文章之后，遇到喜歡的東西或者寫(xiě)作的時(shí)候就有充足的語(yǔ)言去描述?，F(xiàn)在很多學(xué)生為了讀而讀，失去了閱讀的意義，也忽略了文章中的好詞好句，因此教師要教給學(xué)生如何閱讀，從閱讀開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀并不是讀一遍看一遍就可以了，而是反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味文章中的詞語(yǔ)和句子，遇到喜歡的詞語(yǔ)或者句子，隨時(shí)做筆記。如果只是泛泛閱讀，是沒(méi)有任何意義的，這樣的閱讀會(huì)使學(xué)生忽略文章的精髓。學(xué)生在記錄大量?jī)?yōu)美的詞語(yǔ)句子之后，可以對(duì)這些句子詞語(yǔ)進(jìn)行歸納整理，然后進(jìn)行背誦。每一次閱讀所體會(huì)到的感悟，都是不同的，因此反復(fù)的閱讀同一文章或者是作品，可以從中體會(huì)到不同的思想。作文學(xué)習(xí)考驗(yàn)的主要是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文閱讀能力強(qiáng)，讀書(shū)多的學(xué)生的寫(xiě)作能力也往往要好一些。

二、觀(guān)察生活，反復(fù)練習(xí)

寫(xiě)作最好的素材來(lái)源是生活，教師要教給學(xué)生觀(guān)察生活，看到事物的本質(zhì)，才能應(yīng)用于寫(xiě)作之中?，F(xiàn)在大部分的學(xué)生每天往返于學(xué)校和家之間，缺少了對(duì)生活的認(rèn)知，缺少了對(duì)生活的觀(guān)察，因此對(duì)寫(xiě)作素材來(lái)源沒(méi)有深刻感悟。初中生的想象力較為豐富，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察事物并幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，聯(lián)想到與事物有關(guān)的特質(zhì)。教師要不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并且為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境幫助其產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)習(xí)寫(xiě)作不是一蹴而就的，教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)作練習(xí)并不僅僅是寫(xiě)一個(gè)完整的文章，可以是一小段落，也可以是一個(gè)開(kāi)頭或者結(jié)尾，因此教師在語(yǔ)文課堂上可以穿插一些小段落的寫(xiě)作練習(xí)，慢慢地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、給予有效的指導(dǎo)寫(xiě)作技巧

教師一定要具有教學(xué)生不同寫(xiě)作技巧的教學(xué)意識(shí)。初中作文一直是語(yǔ)文中的難點(diǎn)，現(xiàn)代的學(xué)生閱讀較少，寫(xiě)作能力較差，因此大多數(shù)的學(xué)生對(duì)作文具有恐懼心理。

首先，作文題目的確立也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，好的作文題目能夠吸引讀者?？梢允褂靡恍┠軌蚋爬ㄎ恼轮行乃枷氲脑~語(yǔ)，或者是使用一些詩(shī)詞或者諺語(yǔ)作為文章的題目，題目最重要的是能夠把握住中心思想，而不能跑題或者是偏題，在這一前提下使用一些新穎的詞匯。其次是寫(xiě)文章的內(nèi)容，學(xué)生在寫(xiě)主要內(nèi)容的部分時(shí)可以多使用一些修辭的手法，在平常的語(yǔ)句中，突然出現(xiàn)一些修辭的句子，如排比、比喻、擬人等。在文章的內(nèi)容并不能平平無(wú)奇，而是需要跌宕起伏，跌宕起伏的文章往往更吸引讀者，讓人擁有讀下去的興趣。最后是文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，一個(gè)好的開(kāi)頭能夠吸引讀者的閱讀興趣，而一個(gè)好的結(jié)尾能夠深化文章的主題思想，將文章上升到另一個(gè)層次。一篇文章的開(kāi)頭要點(diǎn)明文章主要事件或者思想，在文章的結(jié)尾部分要回扣文章的主題，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)，首尾相呼應(yīng)是一篇優(yōu)秀文章所必須具有的特質(zhì)。文章的開(kāi)頭可以采用設(shè)問(wèn)或者是倒敘，或者是留下懸念的方式，文章的結(jié)尾可以使用一些名言警句，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，議論抒情，與文章的開(kāi)頭相呼應(yīng)。教師要指出學(xué)生作文中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤以及一些問(wèn)題，并且給學(xué)生改進(jìn)的意見(jiàn)，只有明白自己的不足并不斷改正才能使寫(xiě)作能力得到進(jìn)步。

綜上所述，初中生寫(xiě)作能力的高低往往能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)水平，這種作文不是一蹴而就的，寫(xiě)作能力也是逐漸提高的。教師要帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀一些優(yōu)秀的文章，多觀(guān)察生活中的事物，反復(fù)地練習(xí)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。閱讀是寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)，反復(fù)地練習(xí)是寫(xiě)作水平提高的條件。寫(xiě)作能力的提升，不僅需要老師教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧和方法，更重要的是學(xué)生自身喜歡寫(xiě)作，能夠主動(dòng)去閱讀，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)學(xué)生自身主動(dòng)去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，再加上老師的指導(dǎo)和正確的寫(xiě)作技巧和方法，寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬力勇.淺談如何培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作能力[J].黑河教育，2019（8）：20-21.

[2]曹雷.初中生創(chuàng)意寫(xiě)作能力提升的操作性研究[A].《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）[C]，2018：5.

[3]李桂麗.初中生寫(xiě)作能力提升的技巧與方法[J].林區(qū)教學(xué)，2018（3）：40-41.

[4]李佳璐.初中生寫(xiě)作思維訓(xùn)練研究[J].科教文匯（中旬刊），2016（9）：103-104.

編輯 馮志強(qiáng)