王宏

摘 要：在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師在對學(xué)生開展教學(xué)時，除了注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)以外，也越來越關(guān)注學(xué)生情感和價值觀發(fā)展。尤其是在初中道德與法治課教學(xué)中，教師受到教學(xué)觀念、教學(xué)方式等因素影響，情感與價值觀教學(xué)成果不夠理想，還需要老師結(jié)合教學(xué)實際，對初中道德與法治課的情感教育進行深入思考，以推動學(xué)生更加全面和綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情感教育;思考

道德與法治作為初中教育體系的重要構(gòu)成部分，對提高學(xué)生思想道德素質(zhì)具有十分重要的作用。初中階段正處于學(xué)生身心發(fā)展關(guān)鍵時期，對學(xué)生開展情感教育十分必要，而通過道德與法治課可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，并推動學(xué)生健康發(fā)展。本文結(jié)合初中道德與法治情感教育現(xiàn)狀，提出幾點行之有效的教學(xué)策略，希望能夠起到參考和借鑒作用。

一、初中道德與法治情感教育現(xiàn)狀

當前，初中道德與法治課情感教育效果不夠理想，究其原因主要表現(xiàn)為：（1）情感教育意識不足，長久以來老師開展道德與法治課程教學(xué)都沿襲了以往教學(xué)思想觀念，更加重視學(xué)生知識獲取和成績提升，對學(xué)生情感教育則較為忽略，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也受到老師潛移默化影響，對情感教育不夠重視，進而導(dǎo)致整體教學(xué)效果不夠理想;（2）教學(xué)方式單一，在初中道德與法治課教學(xué)中，對學(xué)生進行情感教育滲透，但是僅依賴于老師課堂口頭教授，不能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，最終也會影響到情感教育滲透效果。

二、初中道德與法治課滲透情感教育有效策略

1.精心備課，確立情感教育目標

老師在課堂教學(xué)中扮演著組織者、引導(dǎo)者等角色，在教授學(xué)生知識的同時，也要將自己獲得的文化理念滲透給學(xué)生。尤其是在初中道德與法治課教學(xué)中，更加需要注意情感教育滲透，為達到情感與價值觀教學(xué)目標，老師就需要精心備課，在充分把握課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘可利用的情感教育知識，并注意在課堂上采取有效方法進行滲透，在增強學(xué)生理解的同時，也能夠?qū)W(xué)生價值觀構(gòu)建起到引導(dǎo)和促進作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠有所收獲。

2.趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師在對課堂教學(xué)內(nèi)容精心研究和把握以后，就可以設(shè)計趣味性的課堂導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生對導(dǎo)入內(nèi)容進行思考和討論，對教學(xué)中滲透的情感價值觀也能夠更好掌握，最終課堂教學(xué)也會事半功倍。如：在對“認識自己”開展教學(xué)時，老師就可以運用“你認識自己嗎？你與別人眼中的你有何不同？”等學(xué)生感興趣的話題作為課堂導(dǎo)入，既能夠引發(fā)學(xué)生對老師提出的問題進行思考，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對自身進行研究和剖析，對該章節(jié)知識內(nèi)容進行教學(xué)時也會更加事半功倍，在學(xué)習(xí)“認識自己”以后學(xué)生也能夠更加客觀地認識自己，并為做更好的自己而努力。

3.課堂中多種方式滲透情感教育

課堂作為滲透情感教育的主要陣地，為了使道德與法治教學(xué)目標更好實現(xiàn)，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對現(xiàn)代多種教學(xué)輔助手段進行充分利用，使情感教育內(nèi)容對學(xué)生思想和行為發(fā)揮潛移默化影響，學(xué)生思想道德水平也會得到明顯提高。這些教學(xué)方法有：（1）小組合作探究，在初中道德與法治課中包含了很多情感教育內(nèi)容，為了讓學(xué)生對這些知識內(nèi)容更好掌握和理解，就需要老師嚴格遵循新課改教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，并通過為學(xué)生創(chuàng)造更多自主思考和合作探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生對情感教育知識內(nèi)容進行主動探索，并深化學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀，如：在對“做情緒情感的主人”開展教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生以小組合作的方式對“青春有哪些情緒？怎樣做好情緒管理？”等問題進行思考、討論和探究，學(xué)生在小組合作、討論中也能夠?qū)η啻浩陔A段可能出現(xiàn)的情緒進行了解，并且掌握有效情緒控制和處理方法;（2）生活化教學(xué)方法，初中道德與法治學(xué)科涉及的很多內(nèi)容都能夠在實際生活中找到原型，若是將這些生活道德與法治內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，不僅可以增進學(xué)生理解，還能夠提高學(xué)生認同感，進而引導(dǎo)學(xué)生自覺對所學(xué)知識內(nèi)容加以踐行，如：在對“遵守公共規(guī)則”開展教學(xué)時，就可以將實際生活中存在的秩序維護、尊重他人、誠實守信等內(nèi)容滲透到其中，學(xué)生在對這些知識內(nèi)容學(xué)習(xí)以后，也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好規(guī)則觀念，并塑造學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)。

4.豐富課外活動，升華情感教育

學(xué)生在對道德與法治學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和掌握以后，還需要借助各種各樣課外活動，讓學(xué)生在親身實踐和體驗當中實現(xiàn)情感教育升華。這些活動包含了主題班會、演講比賽、社會實踐等，老師也要支持和鼓勵學(xué)生盡可能地參與到這些課外活動當中，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生才能，還能夠讓學(xué)生在實踐體驗中認識到道德與法治這門學(xué)科的精神風(fēng)貌，針對學(xué)科中闡述的知識內(nèi)容也能自覺踐行，情感教育目標也能更好實現(xiàn)。

總而言之，初中道德與法治課中滲透情感教育，需要老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過精心備課、趣味導(dǎo)入、多樣化教學(xué)方式和開展豐富實踐活動等方式，使學(xué)生在充分掌握學(xué)科知識內(nèi)容的同時，強化學(xué)生情感體驗，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)生也能更加健康地成長和發(fā)展。

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編輯 張佳琪