劉 慶

(河南省球類運(yùn)動(dòng)管理中心，河南鄭州 450044)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化體育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出“學(xué)校體育要建立健康第一的指導(dǎo)思想”，中央的這個(gè)理念在某種程度上確立了新的體育教育指導(dǎo)思想，也標(biāo)志著我國(guó)體育教育理論的進(jìn)步。隨著中央體育教學(xué)改革的不斷深化和發(fā)展，全國(guó)各省市各級(jí)學(xué)校體育教育也在這一理論的指導(dǎo)下，朝著終身體育、快樂(lè)體育的方向迅速演進(jìn)。作為新型體育教育模式——體育俱樂(lè)部式教學(xué)也在全國(guó)蓬勃開(kāi)展，這種體育教育模式將教育重點(diǎn)集中在如何提升學(xué)生的參與意識(shí)和娛樂(lè)性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身教育理念，這是一種適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人性需求的新型模式。

何為俱樂(lè)部，俱樂(lè)部是“機(jī)關(guān)、團(tuán)體、學(xué)校中文化娛樂(lè)場(chǎng)所的統(tǒng)稱”。這個(gè)概念很顯然已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)發(fā)展，從社會(huì)實(shí)踐的角度，“俱樂(lè)部”組織模式主要從歐美日本等國(guó)家開(kāi)展，這種教育理念也最早開(kāi)展于西方，它是以社會(huì)活動(dòng)的模式，通過(guò)一定的制度組織起來(lái)，讓人們開(kāi)展以某一目的為指向的場(chǎng)所的總稱。俱樂(lè)部式體育活動(dòng)在二戰(zhàn)以后的歐美國(guó)家蓬勃的發(fā)展起來(lái)，在當(dāng)代進(jìn)入一種普及型的活動(dòng)形式，特別是從高校正普及到中小學(xué)。目前在高校中已經(jīng)都有了成熟的俱樂(lè)部式組織模式，但是在中學(xué)中卻方興未艾，在某種程度上俱樂(lè)部式教學(xué)模式更需要提高關(guān)注和研究。

1.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的成效

1.1 體育俱樂(lè)部的建設(shè)拓展了高中體育教學(xué)的發(fā)展

高中體育教育的俱樂(lè)部模式已經(jīng)成為高中體育教育中普遍開(kāi)展的教育方式。在這些實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展中，從資料收集可以得出，俱樂(lè)部式教學(xué)取得了卓越的成效。這為高中學(xué)生的課外活動(dòng)提供了很多的內(nèi)容和方式，豐富了他們的課余生活，提高了他們的興趣。這不但符合中央所提倡的素質(zhì)教育理念，而且有效的拓展了體育課程教學(xué)大綱的具體要求，更適應(yīng)了新時(shí)期中學(xué)生對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展的要求。

1.2 體育俱樂(lè)部式教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容的拓展

根據(jù)資料的整理可以看出，傳統(tǒng)高中體育教學(xué)模式要求每周不少于兩節(jié)體育課，這個(gè)教學(xué)量和同學(xué)們高度的運(yùn)動(dòng)需求之間 有著明顯的差距，很難達(dá)到國(guó)家對(duì)健康課程教學(xué)的目標(biāo)要求。學(xué)校為了增加學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，使高中生身體健康得到保障，充分利用了課間時(shí)間和課外時(shí)間開(kāi)展各式各樣的體育活動(dòng)，可以充分保證每一個(gè)高中生每天有不少于1小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

2.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)存在的問(wèn)題原因分析

2.1 場(chǎng)地器材等硬件設(shè)施制約高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的發(fā)展

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大都需要場(chǎng)館和設(shè)施的支持，如羽毛球、排球、足球、網(wǎng)球等。政府投入不足和學(xué)校擴(kuò)招在加之學(xué)校擴(kuò)建教學(xué)樓使本來(lái)就不多的場(chǎng)地器材變得更加緊張，甚至有的學(xué)校連一些基本場(chǎng)地都沒(méi)有，因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)校面積就不大，更不用說(shuō)投資建設(shè)需要大面積的體育場(chǎng)地了。有的高中學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不夠重視，對(duì)體育場(chǎng)地和器材的投資經(jīng)費(fèi)較少，連一些基本體育器材都沒(méi)有。這充分說(shuō)明硬件設(shè)施直接影響了高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的發(fā)展。

2.2 高中體育教師對(duì)體育俱樂(lè)部式教學(xué)理解不夠徹底

在和一線的多位體育教師的溝通中，可以感覺(jué)到大多數(shù)高中的體育教師在思想上和模式上雖然已經(jīng)接受了俱樂(lè)部教育模式，但那些只是體育教師單方面的意識(shí)，并沒(méi)有真正的傳達(dá)給學(xué)生，思想上學(xué)生依然按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行上課，實(shí)質(zhì)上只是覺(jué)得體育課的內(nèi)容和方法有所不同，根本沒(méi)有真正的體會(huì)“快樂(lè)體育”的內(nèi)涵，體育俱樂(lè)部式教學(xué)并沒(méi)有取得根本性的突破。

2.3 高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)在組織和管理上不健全

目前各學(xué)校所開(kāi)展的俱樂(lè)部式體育教學(xué)，都是由體育教師參考學(xué)校要求，借鑒其他省地的組織方式進(jìn)行開(kāi)展，沒(méi)有自我研發(fā)的能力，從而對(duì)各種組織活動(dòng)的指導(dǎo)性不強(qiáng)，對(duì)各種組織指標(biāo)數(shù)據(jù)收集分析不足。在體育俱樂(lè)部式教學(xué)中體育教師只承擔(dān)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)、檢查、指導(dǎo)等任務(wù)，缺乏對(duì)各項(xiàng)目成績(jī)綜合評(píng)定的尺度及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)自覺(jué)性較差的學(xué)生沒(méi)有約束力，會(huì)影響上課效果。在高中體育教師人數(shù)不足，實(shí)施跨年級(jí)、班級(jí)、性別等分層次教學(xué)，教學(xué)分散不集中，不便于管理，制定成熟完善的組織和管理體系相對(duì)困難。

3.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)開(kāi)展中需要體現(xiàn)的原則

3.1 興趣原則

“興趣是最好的老師”。只有把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生才能從體育中獲得真正的快樂(lè)，學(xué)生才愿意去嘗試各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。從訪談可以看出，很多老師和同學(xué)都表達(dá)了對(duì)俱樂(lè)部式體育教學(xué)的喜愛(ài)，充分提升了他們對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣。所以在俱樂(lè)部式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展和考核中，體育教師要充分考慮如何激發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行體育興趣建設(shè)。

3.2 健康原則

體育俱樂(lè)部式教學(xué)要求學(xué)生的身體健康和心理健康全面發(fā)展，由于高中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐漸加重，學(xué)生的身體健康和心理健康成了一個(gè)問(wèn)題。所以體育俱樂(lè)部式教學(xué)要求師生配合，在體育運(yùn)動(dòng)中利用有限的課堂時(shí)間，使學(xué)生的身體得到充分鍛煉。根據(jù)訪談的結(jié)果，可以看出，在實(shí)施體育俱樂(lè)部式教學(xué)的高中里，學(xué)生的精神狀態(tài)和健康指數(shù)都更高，越是開(kāi)展俱樂(lè)部式教學(xué)活動(dòng)多和種類多的學(xué)校，學(xué)生的整體身體素質(zhì)要更高。所以，在體育課堂中體育教師應(yīng)與學(xué)生積極溝通，注意學(xué)生的心理變化，在學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)給予引導(dǎo)幫助，使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，這樣俱樂(lè)部式教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理健康的養(yǎng)成也能產(chǎn)生積極的影響。

3.3 理念原則

現(xiàn)在從教育部到地方教育機(jī)構(gòu)，都非常注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，其中讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我發(fā)展和自我運(yùn)動(dòng)的理念也是俱樂(lè)部式教學(xué)所積極開(kāi)展的。體育俱樂(lè)部式教學(xué)能培養(yǎng)高中生在體育運(yùn)動(dòng)方面的自我運(yùn)動(dòng)能力，可以從內(nèi)在到外在對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，而理念塑造就是內(nèi)在塑造的核心。所以，在各高中開(kāi)展體育教學(xué)改革，特別是引入俱樂(lè)部式教學(xué)方式后，更要特別注重現(xiàn)代體育教育理念的輸入，幫助學(xué)生建構(gòu)現(xiàn)代的生態(tài)的體育運(yùn)動(dòng)理念是促進(jìn)學(xué)生終身成長(zhǎng)的一件事情。

3.4 效性原則

體育俱樂(lè)部式教學(xué)充分的體現(xiàn)了多樣化體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育技巧的傳達(dá)和訓(xùn)練的中介作用。高中生能在學(xué)習(xí)中能掌握一項(xiàng)體育活動(dòng)的專長(zhǎng)后，將極大提高該學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的熱愛(ài)，甚至激發(fā)他們了解這一項(xiàng)目，研究這一項(xiàng)目，最終將這一項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為自身的一項(xiàng)終身所從事的體育活動(dòng)。

4.高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的具體改進(jìn)建議

4.1 在體育俱樂(lè)部式教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的主體性特征

學(xué)生是體育活動(dòng)的主體，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇一個(gè)或兩個(gè)合適的專業(yè)體育項(xiàng)目參加教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，體育教師則是一個(gè)誘導(dǎo)啟發(fā)的作用。在高中體育俱樂(lè)部活動(dòng)的組織形式中，主要表現(xiàn)在對(duì)原有傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的突破，由統(tǒng)一的單調(diào)的整體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多樣的協(xié)調(diào)的豐富的可選擇性體育教育模式。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，最能體現(xiàn)學(xué)生作為具體的特征，消解原有的教師和教學(xué)作為主體的理念，使教學(xué)內(nèi)容和形式多彩、多樣，使高中生通俗易懂。

4.2 高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)中可以實(shí)施分層式教學(xué)模式

分層式教學(xué)模式是根據(jù)不同年級(jí)、不同性別和不同特征的學(xué)生主體，在開(kāi)展俱樂(lè)部式教學(xué)中進(jìn)行分類安排開(kāi)展不同活動(dòng)的一種方式。在訪談中可以看到，因?yàn)樾詣e不同，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的類型開(kāi)展的需要是不同的。原有的傳統(tǒng)體育教學(xué)，由于學(xué)校存在體育場(chǎng)地和器材的不足，無(wú)法照顧到高中生的身體素質(zhì)和性別不同，而只能采用統(tǒng)一的教學(xué)模式，這種模式極大的傷害了少數(shù)學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)積極性，甚至給他們的身心帶來(lái)傷害，體育俱樂(lè)部活動(dòng)的開(kāi)展，可以解決這一問(wèn)題。比如在調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)男同學(xué)對(duì)籃球足球的熱愛(ài)讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女同學(xué)，女同學(xué)對(duì)排球乒乓球的熱愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男同學(xué)。高年級(jí)的同學(xué)運(yùn)動(dòng)熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于低年級(jí)的同學(xué)，個(gè)子矮小的同學(xué)更加注重技巧性學(xué)習(xí)，個(gè)子高的同學(xué)更多注重力量型訓(xùn)練。家庭背景較好的同學(xué)更加注重一些少數(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如高爾夫、保齡球的需求，家庭背景不太好的同學(xué)可能更關(guān)注學(xué)校能否提供充足的器械。所以高中俱樂(lè)部體育活動(dòng)開(kāi)展中，必須充分調(diào)研分析不同群體的需要，在應(yīng)對(duì)大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)之上，在條件允許的前提下適當(dāng)照顧少數(shù)群體的需求。

4.3 高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)中施行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

學(xué)生最終考核成績(jī)由體育技術(shù)技能、理論知識(shí)、課堂表現(xiàn)、上課考勤狀況、認(rèn)知實(shí)習(xí)、期中和期末成績(jī)所決定，在高中3年實(shí)行學(xué)分制度，未能修夠?qū)W分則需參加課外體育實(shí)踐活動(dòng)。

4.4 高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)需要有配套的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校體育教師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)和維修自己經(jīng)常使用的器材，減少器材維修和場(chǎng)館管理費(fèi)用，也可以帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的體育器材。體育教師應(yīng)在教學(xué)中靈活多變，合理充分利用現(xiàn)有資源。學(xué)校同時(shí)也要加大對(duì)體育資金的投入。

4.5 高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)需要加強(qiáng)師資建設(shè)、打造特色體育師資隊(duì)伍，提升體育教學(xué)水平

專業(yè)教師缺乏是影響學(xué)生參加體育俱樂(lè)部式教學(xué)的重要原因，學(xué)?？蛇m當(dāng)引進(jìn)專業(yè)體育教師提高教學(xué)水平。在訪談中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校的體育教師都是大學(xué)本科畢業(yè)，有一些老教師的學(xué)歷可能稍微低點(diǎn)，不過(guò)整體都開(kāi)始走向了現(xiàn)代性的教育階段，都有開(kāi)展俱樂(lè)部式教學(xué)的意識(shí)，甚至有的教師開(kāi)在總結(jié)俱樂(lè)部教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)表過(guò)專業(yè)的論文，這是高中開(kāi)展俱樂(lè)部式教學(xué)的良好師資基礎(chǔ)。但是如此相反，我們也發(fā)現(xiàn)有些老師對(duì)俱樂(lè)部式教學(xué)模式的抵觸心理，因?yàn)檫@些活動(dòng)的開(kāi)展需要新的理念學(xué)習(xí)，新的技術(shù)學(xué)習(xí)，新的組織模式學(xué)習(xí)，需要占用很多的時(shí)間。開(kāi)展這些活動(dòng)也會(huì)占用他們更多的額外時(shí)間，讓高中體育教師進(jìn)入到忙碌的教育崗位，這都對(duì)新時(shí)期的體育教師群體提出了更高層次的要求。因此建議各學(xué)校要提高俱樂(lè)部式教學(xué)師資隊(duì)伍的配備，特別是新的思想理念和管理模式的創(chuàng)新。

4.6 高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的組織和管理體系需要繼續(xù)完善

高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)有效的體育組織和體育教學(xué)管理，學(xué)校要根據(jù)自身情況調(diào)整體育組織形式和體育教學(xué)管理，制定符合該校的體育俱樂(lè)部式教學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)校各部門跟體育教師組之間的合作，制定一套完整成熟的教學(xué)體制。學(xué)校在體育部之下在設(shè)立一些相關(guān)部門，如：教學(xué)大綱編制中心、體育場(chǎng)地器材管理中心、財(cái)務(wù)部等。使體育俱樂(lè)部式教學(xué)在組織和管理部門上更加系統(tǒng)化，各盡其能各負(fù)其職。同時(shí)體育教師要注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的管理，只有提高了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生才能更加熱情的投入到體育活動(dòng)中去。

5.結(jié)論

體育俱樂(lè)部式教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)不可阻擋的時(shí)代潮流，這是基于對(duì)人的教育的理解和對(duì)人的培養(yǎng)的需求。隨著生活水平的提高，高中生的體育運(yùn)動(dòng)要求也越來(lái)越高，在健康觀、體育觀、自我健身意識(shí)等方面有了更高的需求，因此要求高中學(xué)校在體育鍛煉的項(xiàng)目上必須給予更多的選擇性和新型體育教育理念的養(yǎng)成。本文通過(guò)走訪、調(diào)研和分析，可以發(fā)現(xiàn)高中體育俱樂(lè)部式教學(xué)起步較晚，理論層次不高，教師隊(duì)伍缺乏，管理比較混亂，所以需要從上到下進(jìn)行一場(chǎng)高中體育教育的改革，建議從制度、人事、管理、設(shè)施、動(dòng)員、評(píng)價(jià)體系和組織模式進(jìn)行全面的提升，只有如此才能迎頭趕上，才能與當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。