(天津工程職業(yè)技術(shù)學院，天津 300280)

一、思政體驗式教學的內(nèi)涵

親身經(jīng)歷的真實體驗是獲得真知的最有效途徑，通過體驗來感悟和理解事物更加簡單，能夠促進知識的內(nèi)化，提升自我認識高度。體驗是一種過程，體驗者需要在其中通過觀察、思考以及反思，形成一種統(tǒng)一的認識和結(jié)果，這能夠促進體驗者在其中獲得對于事物的感性認識，加深理解，獲得對于相關(guān)事物的真實看法。就教學過程來看，這是一個教學相長的過程，是雙向的，體驗式教學中，需要教師能夠根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，對于課堂教學的整體進行有效的設(shè)計，再通過有效的情境創(chuàng)設(shè)，開展有計劃、有目的的課程教學實踐，引導學生在體驗中學習，獲得感知和感悟，讓學生自身的問題思考和解決能力得到鍛煉。在體驗式教學中，師生可以共同經(jīng)歷相關(guān)的模擬活動，在活動中產(chǎn)生思維碰撞和情感共鳴，以便他們重新來審視自身的感悟和自我價值，實現(xiàn)整體課程教學目標，促進新的認知發(fā)展。

二、高職思政課程體驗式教學的積極作用

就高職院校的思政理論課程教學來看，目前學校對于該課程的重視度還不夠，很多學生對于思政課程的教學內(nèi)容并不感興趣，甚至認為思政課程和實際生活是不相關(guān)的，沒有學習的現(xiàn)實性價值，對于一些深奧的思政課程教學內(nèi)容，一些學生存在畏難情緒，學習的動力和興趣不足，這些都是目前高職院校思政課程教學中存在的難題。

根據(jù)相關(guān)的教學實踐證明，學生自身具備的思想觀念對于思政課程的教學具有較大的影響，它們往往決定了思政課程教學和實際的課程預定教學目標是否能夠達到一致。在高職思政課程中開展體驗式教學，教師通過對于相關(guān)教學場景的設(shè)計，讓學生能夠通過自我體驗來重新審視課本內(nèi)容相關(guān)的觀念。通過學習過程中的談?wù)?，修整學生的觀念，實現(xiàn)相應(yīng)的教學目標。學生在參與體驗的過程中，可以實現(xiàn)自身的思維能力、團隊協(xié)作能力、組織能力等的鍛煉。

(一)樹立學生正確的觀念

體驗式的教學方法可以幫助學生樹立正確的觀念。這個正確的觀念包括正確的價值觀，正確的價值觀又包括事業(yè)觀、愛情觀、社會觀、家庭觀等等，在體驗式的思政教學中學生能夠親身體驗到老一輩革命人民的艱苦奮斗的精神和無所抗拒的魅力，也能分辨出社會上的是非善惡和美丑，知道如何在社會中生存，在利益面前知道如何抉擇，知道如何愛黨、愛人民、愛國家。正確的觀念還包括創(chuàng)新精神，我國的科技要創(chuàng)新、文化創(chuàng)新離不開新一代的年輕人，有助于激發(fā)這一代年輕人奮力拼搏、不斷豐富自己、開拓創(chuàng)新、一直前進的時代精神。還能激發(fā)高職院校的學生好好學習、努力奮斗、嚴格要求自己的拼搏精神，為建設(shè)中國特色社會主義道路做出自己的一份努力，實現(xiàn)中國夢。

(二)展現(xiàn)自己的思維能力

一個人的思維能力體現(xiàn)在生活的方方面面，當一個人要去做一件事的時候，他總會先“想一想”,那么這個想的過程就是這個人一個思維運作的過程，某件事可不可以做是一個判斷的過程，如何做是一個思考的過程，做的對不對、是否符合要求都是這個人思維能力的展現(xiàn)。體驗式的思政教學能夠很好地促進學生思維能力的鍛煉，因為高職的大學生畢竟處在一個學生時代，考慮的問題片面而且不準確，導致在學習生活過程中處處碰壁。比如說讓學生親身體驗一些社區(qū)活動或者是紀念紅軍的長征活動，學生們就會從中感受到人與人之間的互敬互愛、包容的心態(tài)，也會學習到艱苦拼搏、不怕困難的精神，學生會在這種活動中獲得心靈的洗滌，會在活動中總結(jié)經(jīng)驗、反思自己，概括出自己能夠?qū)W到的并且對自己有用的東西；此外，體驗式教學的主體是學生，遇到一些困難和問題需要學生自己動腦解決，在這個過程中，學生的思維能力就得到了鍛煉。

(三)增強團隊合作的能力

高職學生的學習，無論是思政學科的學習還是其他學科的學習都是一個集體的學習或者是小組的學習，基本都是以團隊的形式開展的。在體驗式的思政教學中，學生們是由各個小組來進行的，教學的準備、需要的設(shè)備、物品都是由自己解決，老師在其中只是一個引導的作用，這就培養(yǎng)了學生團隊合作的精神和能力。首先，體驗式教學是一個脫離教室的活動，沒有一個固定的場所和環(huán)境讓學生學習，學習過程中學生之間要互相幫助，相互提攜，在外體驗特別容易遇到困難，團隊合作的力量顯得十分重要，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的說法在體驗式教學中體現(xiàn)的淋漓盡致。

(四)鍛煉自己的組織能力

上文提到體驗式的思政教學可以促進學生思維的判斷能力、概括能力，還可以增強團隊的合作能力，當談到一個團隊的合作能力或者提到“團隊”一詞時，就能想到一個團隊不可缺少的一個角色—隊長或者是“團長”，這個角色是一個團隊的核心，必須有較強的組織能力。組織能力包括對整個活動的了解程度，對參與活動人員的了解程度；可以對所有的資源進行合理的分配，對人員的分配也公平公正，并且將所有人員都融入到這個大集體當中。所以說，無論是哪個學生擔任這個角色都可以得到鍛煉，最好的方法是讓學生輪流擔任“領(lǐng)導者”的角色，充分培養(yǎng)他們的組織能力。

(五)培養(yǎng)學生敢于嘗試的精神

體驗式的教學是通過一些實踐活動，學生參與其中，體會到活動的價值，然后從中感受并且領(lǐng)會所學知識的內(nèi)涵。都說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，那么體驗式教學就把實踐放在了第一位，通過學生的親身體驗和操作，全身心的投入到活動當中，不僅僅只是大腦受到了活動的熏陶，連身體的各個器官也感受到了活動的意義和價值，這樣的教學對學生來說無疑是意義非凡的。因此，體驗式的教學方法可以促進學生敢做敢為的做事態(tài)度，培養(yǎng)學生敢于嘗試的精神。

三、高職思政教育體驗式教學的有效實現(xiàn)路徑

(一)注重有效的體驗式教學活動開展，學生體驗式教學創(chuàng)設(shè)真實有效的情境

在高職思政教育中實施體驗式教學，教師要做到的就是為學生的體驗提供有效的場景，讓學生能夠在特定的情境和場景中來進行體驗學習，獲得獨特的體驗感知，在這一點上，需要高職院校積極整合有效的體驗式課程教學資源，讓學生能夠通過有效的環(huán)境體驗來提升思政水平。例如，浙江嘉興地區(qū)的高職院校在開展體驗式的課程教學中，可以借助有效的紅色資源優(yōu)勢來開展思政體驗式教學。為幫助學生身臨其境地感受先輩們那種開天辟地、敢為人先的革命精神，組織學生組成“紅色尋訪小組”，開展南湖游船現(xiàn)場體驗式教學，在實踐教學中，讓同學們接受更為深刻的黨性教育。教師可以帶領(lǐng)“紅色尋訪小組”同學從獅子匯渡口出發(fā)，在瞻仰完“一大”代表的銅雕塑后，教師可以在學生乘坐游船現(xiàn)場講述嘉興市委黨校老師講述當年的“一大”故事:為什么“一大”會轉(zhuǎn)移到嘉興?代表們克服了什么樣的困難?為什么張國燾、周佛海的雕塑會和其他代表分列兩側(cè)?通過教師的講解，將師生的思緒一下子拉回到1921年緊張的夏天。游船沿著當年代表們的足跡前行，教師帶領(lǐng)學生來到湖心島瞻仰?？吭谀虾哆叺募t船，通過老師的現(xiàn)場講解了解紅船精神的來龍去脈，親身體會當時的緊張感和代表們不屈不撓、敢為人先的奮斗精神，讓學生在思想上接受一次特殊而深刻的洗禮。隨后，教師還可以帶領(lǐng)學生來到南湖革命紀念館通過參觀館內(nèi)的實物展品重溫黨的歷史，了解黨章的修改細節(jié)，深深感受到中國共產(chǎn)黨尋夢之旅雖然艱辛，但始終保持堅定的信念，才有我們今天輝煌的成就。最后，組織學生在紅色革命旅游區(qū)開展紀錄片《紅船》的集體觀看活動，同學們邊聽邊記，在重溫黨史中感悟紅船精神，在用心聆聽中堅定中華民族偉大復興的信念。

十九大召開以來，高職院校可以在思政教學中不斷推進“紅船精神”進課堂、進教材、進頭腦上下功夫、作文章，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。通過此次現(xiàn)場體驗式教學活動，同學們不僅了解“紅船精神”，還在思想上接受洗禮?！凹t船精神”是中國革命的精神之源，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的價值追求。教師開展這樣的現(xiàn)場體驗式教學，能夠使學生深受教育和鼓舞，在學習生活中要不斷踐行“紅船精神”，不忘初心、牢記使命。在高職思政課程的現(xiàn)場體驗式教學外，思政教研室還可以邀請專家進校內(nèi)開展 “紅船精神”講座，并組織師生開展學習匯報交流，旨在通過重溫建黨歷史，堅定理想信念，鼓勵學生們在新時代弘揚紅船精神、勇?lián)鷱妵姑?。通過體驗式思政課程現(xiàn)場教學，將思政課程和實際的革命傳統(tǒng)聯(lián)系起來，對于進一步提升學生的整體課程理解能力具有重要意義。

(二)保持思政體驗式教學的與時俱進，學習先進的黨政方針

為全面提升高職大學生思想政治教育水平，進一步深化高職學生對思想政治理論的深刻把握和理解，形成高職學生對“思政課體驗式實踐教學”活動的感性認識，高職在開展思政體驗式教學的實踐中，要深入學習貫徹黨的十九大精神，以先進的黨政方針政策為指導，保持思政教育工作的與時俱進。例如，為了全面了解上海自貿(mào)區(qū)改革進展，讓學生把握現(xiàn)代對外貿(mào)易發(fā)展歷史，教師可以根據(jù)《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程教學改革創(chuàng)新要求，組織學生前往上海自貿(mào)區(qū)開展社會實踐，進行現(xiàn)場體驗式教學。通過開展體驗式教學，圍繞全面深化改革這一主題，參觀自貿(mào)區(qū)公安分局、自貿(mào)區(qū)出入境辦證大廳、外高橋保稅區(qū)管理局辦證大廳，自貿(mào)區(qū)文化貿(mào)易平臺等機構(gòu)，通過參觀考察以及現(xiàn)場工作人員的系統(tǒng)講解，詳細了解關(guān)于“一口受理”和商事登記制度改革具體情況，各個政務(wù)中心的高效便捷、服務(wù)至上的理念，使師生切實體驗到黨和國家進一步擴大開放，實施貿(mào)易便利化、投資自由化、金融國際化和行政精簡化改革的決心和力度，通過自貿(mào)區(qū)開展的政府行政體制改革、行政職能轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新行政管理方式等一系列創(chuàng)新舉措，深化師生們對理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新的理解和把握。

思政課體驗式教學模式除了外出社會實踐進行現(xiàn)場體驗教學以外，還可以開展課堂體驗式教學，結(jié)合十九大報告學習研討進行課堂互動交流等多種教學方式。紀錄片等視頻形式通過壯觀震撼的大規(guī)模航拍現(xiàn)場、生動熱絡(luò)的百姓生活現(xiàn)場、讓人感動的一線生產(chǎn)場景等，實現(xiàn)“大主題與小切口”“大時代與小故事”“嚴肅話題與百姓表達”的有機結(jié)合，呈現(xiàn)“大美中國、大愛中國”的視覺總基調(diào)。通過開展多個主題的體驗式教學，使學生們更直觀、更形象地體驗到黨的十八大以來的輝煌建設(shè)成就，對黨的十九大報告，特別是中國特色社會主義新時代黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略以及當代中國國情的認識更加系統(tǒng)全面，提高學生的愛國、愛黨情懷，使學生們切實感受到自己身上肩負的歷史責任。同時，這種主題鮮明的思政體驗式課程教學，能夠保持學生最新的思政發(fā)展水平，更好的理解黨政方針政策。

(三)強化體驗式課程的信息化發(fā)展

針對思政課程的教學發(fā)展趨勢，相關(guān)高職院校要按照習近平總書記關(guān)于“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”的要求，著眼于當前移動互聯(lián)技術(shù)廣泛運用的現(xiàn)實，為探索高職思想政治理論課課堂教學與互聯(lián)網(wǎng)有效融合的具體方法而專門設(shè)計和安排的活動。開展互聯(lián)網(wǎng)+思政課教學改革，并進行實景式的互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學體驗。圍繞著“基于移動互聯(lián)技術(shù)的思想政治理論課課堂教學模式創(chuàng)新”這一主題，正視互聯(lián)網(wǎng)和智能手機對于思想政治理論課課堂教學的沖擊的現(xiàn)實，找準痛點、分析緣由、更新理念，有針對性地提出符合互聯(lián)網(wǎng)思維特點的應(yīng)對策略——從全過程管理教學、全員互動教學、實時精準教學、全過程學習評價、課外擴展與遠程管理、基于大數(shù)據(jù)的深度研究等方面進行創(chuàng)新，在不沖擊課堂教學基本構(gòu)成、確保政治性與理論性的前提下運用移動互聯(lián)技術(shù)，增強思想政治理論課教學的時代性與感染力，提高學生對于課堂教學的參與度、提升學生對課堂教學的獲得感。通過運用移動互聯(lián)技術(shù)設(shè)計的智慧課堂教學方案，特別是以手機為教具實現(xiàn)學生參與、師生互動、連續(xù)追問、實時數(shù)據(jù)分析等具體方法，促進體驗式教學信息化水平的不斷提升。

高職思政課程教學中，體驗式教學應(yīng)用對于提升思政教學質(zhì)量具有重要意義，在實際的體驗式教學中，要強化現(xiàn)場體驗教學應(yīng)用，注重體驗式教學的主題性和信息化實現(xiàn)，這對于切實提升高職思政課程教學水平和實效性具有重要作用。