■江蘇省江陰市成化高級(jí)中學(xué) 殷 亮

高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)要結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的認(rèn)知水平,以社會(huì)的實(shí)際需要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn),將化學(xué)知識(shí)和操作技能相互融合,培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)生探究能力的培養(yǎng)尤為重要。本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的方法路徑進(jìn)行深入分析和探索,通過(guò)激發(fā)興趣，自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方法，為高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)提供有價(jià)值的參考借鑒,最終達(dá)到提高學(xué)生探究能力的目的，為學(xué)生參加高考和將來(lái)從事祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。在高中化學(xué)新課標(biāo)改革過(guò)程中，高中化學(xué)已經(jīng)逐步開(kāi)始重視以學(xué)生為中心的自主探究式學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。以學(xué)生為發(fā)展方向的高中化學(xué)教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，在更多的時(shí)候是通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提升學(xué)生的化學(xué)探究能力。但是，由于高中化學(xué)教學(xué)在高考中的特殊地位，教師會(huì)不自覺(jué)地忽視對(duì)學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)探究意識(shí)始終無(wú)法得到培養(yǎng)。在本文中，我將從增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)探究意識(shí)出發(fā)，略談在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)路徑。

一、發(fā)掘?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的探究能力

高中化學(xué)教學(xué)由于長(zhǎng)時(shí)間受到高考的影響，在絕大多數(shù)時(shí)候呈現(xiàn)死板、生硬的教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。此外，受到高中文理分科因素的影響，一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為文科學(xué)生不需要接受化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大大消減了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)探究的積極性。因此，要想在高中化學(xué)新課程背景下的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，優(yōu)化教法，調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性與積極性。教師可以從課堂導(dǎo)入入手，借助趣味的化學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)措施，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、趣味化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入、化學(xué)情境設(shè)定等等，力求在短暫的時(shí)間里引起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行高中化學(xué)關(guān)于焰色反應(yīng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以直接在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生演示一般焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生最為直觀的化學(xué)現(xiàn)象。由于焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)隨著物質(zhì)性質(zhì)的不同而不同，所以教師可以創(chuàng)設(shè)性要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的火焰顏色。然后，在詢問(wèn)學(xué)生換一種物質(zhì)是否會(huì)產(chǎn)生同樣的火焰顏色，由此引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一般采取單一的課堂教學(xué)模式，在課堂上只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講授，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自主性。這樣的課堂模式下，學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂的記憶極其的稀少，無(wú)法真正地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師在進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論交流，研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生將更加積極地參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生也將更加主動(dòng)地發(fā)散自己的思維，尋找高效的解決措施，有效地推動(dòng)了學(xué)生化學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

例如，教師在講授高中化學(xué)關(guān)于濃硫酸和蔗糖的反應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，為了有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)班級(jí)學(xué)生自行制定化學(xué)課堂教學(xué)流程，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合教師的教學(xué)習(xí)慣，制作出屬于學(xué)生自己的化學(xué)課堂教學(xué)方法。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，制定一個(gè)化學(xué)教學(xué)流程是一件可以完成的事情，但是在這一過(guò)程中學(xué)生必須發(fā)揮自己對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，將自己在預(yù)習(xí)自學(xué)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和困惑標(biāo)記出來(lái)，為在課堂上高效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生真正理解化學(xué)知識(shí)提供了方向。

三、讓學(xué)生參與真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生化學(xué)探究能力

高中化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)探究能力需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教導(dǎo)性，讓學(xué)生的化學(xué)思維能夠獲得進(jìn)一步的鞏固與提高。因此，教師在具體的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，教師必須讓學(xué)生真正地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠切身感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的對(duì)知識(shí)鞏固的作用。但是，一些高中化學(xué)教師會(huì)習(xí)慣性地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示作為教學(xué)的唯一方法，嚴(yán)重束縛了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的進(jìn)步。在具體的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從化學(xué)課文中找到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的契機(jī)，讓學(xué)生以小組的形式自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以鍛煉學(xué)生的化學(xué)探究能力。

例如，教師在進(jìn)行高中化學(xué)硅酸的制備實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，結(jié)合化學(xué)課文知識(shí)，可以將具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以文本的形式展現(xiàn)出來(lái)，然后要求學(xué)生通過(guò)自由組隊(duì)的形式尋找實(shí)驗(yàn)伙伴，完成硅酸制備實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。當(dāng)然，教師也需要幫助學(xué)生解決一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，確保學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程能夠有序進(jìn)行。在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)會(huì)不斷地進(jìn)行總結(jié)與思考，并且針對(duì)自身無(wú)法解決的問(wèn)題，學(xué)生之間會(huì)展開(kāi)討論與交流，學(xué)生的化學(xué)思維探究能力在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以獲得顯著的鞏固與提升。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)探究能力需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈，需要做好專業(yè)教學(xué)的準(zhǔn)備，始終將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力作為化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。在快樂(lè)高效的高中化學(xué)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)探究意識(shí)和科學(xué)思維品質(zhì)，借用趣味的課堂導(dǎo)入方法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師還需要重視對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，有效地啟迪學(xué)生的化學(xué)思維。最重要的是，教師需要引導(dǎo)學(xué)生切身參與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己化學(xué)學(xué)習(xí)的不足。只有學(xué)生具備了基礎(chǔ)的化學(xué)探究意識(shí)及學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生的化學(xué)探究能力才能得到有效培養(yǎng)。