(天津市東麗區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校,天津 300300)

我國自從1998年國家教委頒發(fā)了《全國普通中等專業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》,對(duì)全國中職教材進(jìn)行了統(tǒng)一后，中職英語教學(xué)更加規(guī)范，更加系統(tǒng)，然而，隨著時(shí)代發(fā)展英語教學(xué)仍然存在諸多問題有待改革。

一、目前中職英語教存在的實(shí)際問題。

(一)中職的學(xué)生英語底子薄，知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣差

很多學(xué)生在進(jìn)入中職前就沒有掌握初中階段應(yīng)該掌握的知識(shí)，在學(xué)習(xí)能力，英語思維方式等個(gè)性品質(zhì)方面也存在明顯的不足。另外情感缺失也是中職學(xué)生所面臨的普遍問題。很多學(xué)生生活在“問題家庭”中，其環(huán)境也直接影響到了他們的身心健康。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，缺乏主動(dòng)性，自信心不足

大部分學(xué)生在初中階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)就缺乏成就感，很少獲得任課教師的肯定，甚至部分學(xué)生有很重的厭學(xué)情緒。另外，中職學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位普遍對(duì)英語水平?jīng)]有具體要求，也致使很多中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)越發(fā)降低。

(三)課堂教學(xué)方法簡單，多年不變的職業(yè)教材難度偏大,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

雖然時(shí)代信息技術(shù)發(fā)展較快，教學(xué)資源日趨豐富，但中職英語類教學(xué)資源匱乏且缺乏系統(tǒng)性。目前教師能獲得的教學(xué)資源還是以教學(xué)設(shè)計(jì)和演示文稿為主，這些現(xiàn)在難以支持教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)。

(四)目前教材與學(xué)生專業(yè)缺少聯(lián)系，不能適應(yīng)學(xué)生的接受能力和 面向就業(yè)需求，缺乏職業(yè)特色

由于教材內(nèi)容過多、過難,脫離學(xué)生實(shí)際情況,降低了教學(xué)的實(shí)用性。早先的教材內(nèi)容設(shè)置和系統(tǒng)上缺少發(fā)展性眼光和實(shí)用性實(shí)例,不利于和瞬息多變的現(xiàn)代發(fā)展“接軌”,導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入角色慢，降低了興趣點(diǎn)。

(五)教師的教學(xué)理念滯后，自身的教學(xué)能力不能與時(shí)俱進(jìn)

教師的專業(yè)化培訓(xùn)和現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)較少，科研意識(shí)較差，直接影響了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。部分教師認(rèn)為自己的任務(wù)就是教書，科研是專家的事，勢(shì)必造成知識(shí)老化，新陳代謝慢，缺乏時(shí)代感，課堂枯燥單調(diào)，制約了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)對(duì)策

為了提高中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)質(zhì)量,作者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)著手從以下五個(gè)方面進(jìn)行改革探究并找出相應(yīng)的解決對(duì)策。

(一)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及態(tài)度方面

在導(dǎo)致職業(yè)英語教學(xué)滯后的原因中,除了學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱以外,學(xué)生們情感教育的缺失問題也是主要原因之一。為了這些問題,保證學(xué)生的身心健康成長,就要努力激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)其自信心培養(yǎng)。教師應(yīng)幫助學(xué)生擺脫內(nèi)向、痛苦、自卑、沖動(dòng)等狀態(tài)，適時(shí)的贊揚(yáng)學(xué)生，尊重學(xué)生。使他們有足夠的勇氣和自信面對(duì)學(xué)習(xí)。與學(xué)生相處過程中保持民主的方式與態(tài)度，尊重學(xué)生以積極的情感感染學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與家長溝通，深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活中的心理障礙和實(shí)際困難從榮的面對(duì)將來的就業(yè)和人生挑戰(zhàn)。

(二)營造良好的課堂氣氛。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

這個(gè)階段中職學(xué)生正值青春期，這個(gè)階段的學(xué)生,大多喜歡輕松、愉悅的課堂氣氛,而以往封閉式、填鴨式的課堂教學(xué),讓他們感到沉悶和無聊。考慮到這種心理需求,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)適合學(xué)習(xí)心理的 帶有趣味性英語課堂教學(xué)氛圍。例如采用游戲，歌曲，舞蹈，畫畫或者課外實(shí)踐等方式來最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?；蛘甙衙抗?jié)課的開頭上的有驚喜，讓學(xué)生眼前一亮，并期待下節(jié)課的到來,教師可根據(jù)教材內(nèi)容安排學(xué)生利用課文講故事、演講或會(huì)話表演,用以豐富課堂形式,這些活動(dòng)的組織安排就需要老師用心的了解學(xué)生需求，在熟練掌握教材的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教材，豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生感到學(xué)有所用,并愿意積極投入。背英語單詞是學(xué)生頭疼問題,可以嘗試讓學(xué)生將背下來的單詞以畫面的形式畫出來，然后以小組為單位在班級(jí)里進(jìn)行單詞展示，最后評(píng)選出優(yōu)秀小組，這種形式,或游戲猜詞,畫容趣味，競(jìng)賽，展示為一體，深受學(xué)生歡迎。也可以采用人體拼寫單詞或者借助道具的形式進(jìn)行小組比賽，在操場(chǎng)上，在校園里學(xué)生們可以自由的選擇地點(diǎn)，這樣大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩兒中學(xué)，在學(xué)中樂。此外,還可以依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),教唱英文歌曲,觀看英語原版電影，學(xué)生也會(huì)非常歡迎。針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置不同的專業(yè)情境，比如幼教專業(yè)，酒店專業(yè)，汽修專業(yè)等可以到其實(shí)訓(xùn)室或幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬授課，使英語課題教學(xué)更加多樣化，更接地氣。

2.増加實(shí)用英語技能訓(xùn)練

在與用人單位的訪談溝通中,筆者了解到學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際崗位要求的確有很大差距,以致學(xué)生到崗實(shí)際工作時(shí),與客人溝通有困難,用人單位也不很滿意,還要重新進(jìn)行英語強(qiáng)化的培訓(xùn)。所以在職業(yè)英語教學(xué)中英語課應(yīng)盡量依據(jù)就業(yè)需求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在英語上教學(xué)中增加與專業(yè)相關(guān)的實(shí)用口情景設(shè)置,來吸引學(xué)生的注意;同時(shí),鍛煉的學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中口語運(yùn)用能力。例如:接待來賓，接打服務(wù)熱線，賓館入住手續(xù)的辦理、餐廳點(diǎn)餐模擬、咨詢問路等模擬訓(xùn)練。因?yàn)檫@些訓(xùn)練與學(xué)生日后工作密切相關(guān),學(xué)起來實(shí)用,較容易產(chǎn)生興趣,效果也很顯著。

(三)校本教材的編寫與使用

教師是教材的第一執(zhí)行者，也是教材的改編者，是聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的紐帶?，F(xiàn)行中職業(yè)學(xué)校英語教材的內(nèi)容早已與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生專業(yè)出現(xiàn)“脫鉤”現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容難度偏大,不能適應(yīng)不同層次學(xué)生和今后就業(yè)的需求。要使教材成為理想的教學(xué)資源，就必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革, 開發(fā)和建設(shè)英語校本教材才能最大限度的滿足教學(xué)需要。

校本教材的編寫一定要遵循教材編寫原則。內(nèi)容包括：新編教材要全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，明確課程目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合能力水平，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。職業(yè)英語更應(yīng)加強(qiáng)英語的“工具性”、“專業(yè)性”和“人文性”特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，重視交流與合作的能力。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)少而精，提升實(shí)效性。

校本教材的編寫是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎缶帉懤蠋煴仨毦邆涓叨鹊穆殬I(yè)精神和一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)精深的專業(yè)水準(zhǔn)，熟練的寫作和表達(dá)技巧也對(duì)編寫老師提出了非常高的要求。而編寫團(tuán)隊(duì)的每位成員必須緊密配合相互幫助，相互支持，精工細(xì)作。教材試用環(huán)節(jié)不可疏忽，應(yīng)請(qǐng)更多的教師進(jìn)行使用，之后問卷調(diào)查，依據(jù)反饋進(jìn)行反復(fù)微調(diào)，修改，最后定稿。這樣的教材才會(huì)有生命力，才能滿足教師、學(xué)生的需要，以及社會(huì)和企業(yè)的需求，才是經(jīng)得起考驗(yàn)的精品教材。

1.根據(jù)專業(yè)需要,靈活選擇教學(xué)內(nèi)容

既然課程設(shè)置要為專業(yè)服務(wù)。就要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)方向,選用不同的英語教材,不能任何專業(yè)都千篇一律。比如,中職一年級(jí)《基礎(chǔ)英語》(上、下冊(cè))這本教材,閱讀量超大，卻缺少了會(huì)話練習(xí)，本來不愿開口的中職生，從一入學(xué)就開始了三年的“閉口式”英語，并且教材內(nèi)容所涉及的專業(yè)極少，缺乏特色。要與專業(yè)接軌就要使英語教材多樣化,內(nèi)容可涉及常學(xué)生生活、社會(huì)熱點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、例如：民俗節(jié)日、運(yùn)動(dòng)、人物交流、風(fēng)景旅游、服務(wù)行業(yè)交流等方面,豐富學(xué)生視野,提供創(chuàng)造性空間。職業(yè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生在今后的工作和生活中提供方便方便,所以從入學(xué)起課堂教學(xué)就要本著這一宗旨并為之服務(wù)。

2.結(jié)合專業(yè)特色，編制校本教材

校本教材的編制要本著與時(shí)俱進(jìn)、貼近學(xué)生，服務(wù)企業(yè)的原則進(jìn)行改編。從課堂用語到情景對(duì)話都要盡量與學(xué)生情況，生活和工作相輔相成。參考國外先進(jìn)的教學(xué)形式，西式中用，活用，便于教師操作，學(xué)生又易于接受。教材所選內(nèi)容應(yīng)涉及社會(huì)熱點(diǎn)，符合學(xué)生年齡心理特征以及審美情趣，難度適中，更要與時(shí)代專業(yè)相互貼合，體現(xiàn)時(shí)代感，不斷推陳出新，確保其實(shí)用性。校本教材的改編應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，社會(huì)階層，文化背景進(jìn)行有針對(duì)性的修改。二、教材內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的增加和刪減。三、編寫教師在統(tǒng)攬全局的思路下可以重新調(diào)整教材中的教學(xué)大綱，對(duì)每個(gè)單元的內(nèi)容按需要進(jìn)行調(diào)整順序。第四、對(duì)于社會(huì)新變化和專業(yè)新需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)漏和延伸。第五、適當(dāng)增加教學(xué)任務(wù)，尤其是專業(yè)性教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.校本集體教研推動(dòng)教學(xué)改革

校本教研是教學(xué)研究改革的大勢(shì)，更適合今天的職業(yè)教育，目前中職學(xué)校英語教材存在的諸多問題一直困擾著中職的英語教師們，要解決這一問題，校本教研就是最直接最有效的辦法之一。長期以來中職學(xué)校的英語教師的工作狀態(tài)基本封閉，教學(xué)中主要依靠個(gè)體力量，教師之間缺乏聯(lián)結(jié)，集體的智慧得不到有效的發(fā)揮。校本教研就是將重心從“個(gè)人化的努力”轉(zhuǎn)向全體英語教師形成“學(xué)習(xí)共同體”通過“提出問題——研究問題——提出解決問題的方法——反復(fù)實(shí)踐問題——反思——改進(jìn)教學(xué)行為，在共同體中，老師們通過參與合作的實(shí)踐來滋養(yǎng)自己的教學(xué)知知識(shí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐智慧，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，共享研究成果，更有利于校本教材的研究與推動(dòng)以及教師的提升與發(fā)展。

(四)利用信息技術(shù)多媒體,優(yōu)化課堂教學(xué)形式

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景

教師可根據(jù)教材單元核心內(nèi)容，利用動(dòng)畫，音視頻，或者微課等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其效果明顯好于純文本輸入。示范校建設(shè)的過程中大多數(shù)的中職學(xué)校在校園信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中受益。教室里安裝的多媒體“一體機(jī)”豐富了教師們的課堂教學(xué)形式。教師可利用一體機(jī)中的“希沃白板”、“希沃游戲”等現(xiàn)代化手段將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合改編,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語言情境，讓學(xué)生在更加真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)、應(yīng)用與交流。近年來隨著全國信息技術(shù)大賽的推廣，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段日益豐富，“優(yōu)芽”“UMU”“微課”等創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)軟件的使用也給學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交際的模擬場(chǎng)所,很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源起到了很好的提升和促進(jìn)作用。

2.利用多媒體等教學(xué)手段加大信息量的輸入

實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn),職業(yè)英語教師的授課語言大多是以漢語為主。這就導(dǎo)致學(xué)生英語輸入量減少,由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)自律較差，對(duì)老師留的課后聽說作業(yè)完成很不理想。所以教師應(yīng)有目的加大課上英語信息量的輸入，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)資源共享。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用信息技術(shù)手段對(duì)教材中的文本素材進(jìn)行加工,以更加生動(dòng)活潑的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。通過視聽感受、聲像并茂的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,以保證學(xué)生課上有足夠的信息量。

(五)教師科研能力的提升和專業(yè)發(fā)展

要強(qiáng)化樹立“教要發(fā)展，科研先導(dǎo)”的意識(shí)，引導(dǎo)中職教師結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際進(jìn)行專項(xiàng)課題研究，通過科研將課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，并在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，從而提高教師的教科研能力提升教師的理論水平和高度。近些年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展給英語課堂教學(xué)帶來了重大變革，教師利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件創(chuàng)設(shè)了更貼近生活和就業(yè)的情景模式，明顯提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。為學(xué)生英語交流打下了良好的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)并資助骨干教師出國進(jìn)修，深刻體會(huì)英語在本國的深刻內(nèi)涵和其他國家的背景文化，開拓教師視野，并將其心得回來后與其他教師分享，效果極佳?，F(xiàn)代社會(huì)信息大極大，教師現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)與學(xué)生現(xiàn)階段的專業(yè)很難貼合，因此要求教師有必要豐富邊緣學(xué)科知識(shí)，或者朝著“雙師型”“多師型”職業(yè)道路發(fā)展。