摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，理論知識與藝術知識的教育體系日趨完善，但道德教育的開展尚不順利，還存在著一定的問題。職業(yè)高中的學生正處于少兒向成人轉變的關鍵時期，而且職業(yè)高中學生還存在與普通高中生不同的特點，需要教師在日常的教學中不僅要重視知識的教學，更要重視良好的道德素質的培養(yǎng)。本文探討了職業(yè)高中美術教學中德育滲透的方法，希望能為教師提供一定的參考。

關鍵詞：職業(yè)高中；美術教學；德育教育；滲透

高中生正處于少年與青年之間的過渡階段，正面臨來自于心理和生理的成熟所帶來的雙重壓力。在這一階段，理想和現實、情感和理智、主動和被動等各種復雜的矛盾不斷相互交織，使得正處于這一特殊階段的高中生出現生理與心理成熟前的動蕩不安。而職業(yè)高中內的學生與普通高中生相比，還具有學習主動性差、綜合素質不高、不樂于自省、對理想和現實分辨能力較弱的特點。美術是一門表現視覺藝術的課程，美術教育能夠通過培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，潛移默化地對學生進行道德教育。在職業(yè)高中的美術教學中，加入道德教育的內容，既能夠增添美術課程的內涵，又能夠提升職業(yè)高中學生主動學習的積極性，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，對陶冶學生的情操、發(fā)展學生個性也有著積極作用，應受到職業(yè)高中美術教師的重視。

1職業(yè)高中學生道德教育的現狀

目前看來，職業(yè)高中學生進行道德教育刻不容緩。這一方面是來自于現代各種電子設備功能的進步對學生生活與學習方式的改變。如今智能手機幾乎普及每個學生，智能手機的功能也更加豐富。職業(yè)高中學生通過智能手機除了可以進行學習活動，更多地是利用手機進行游戲、聊天等娛樂。在使用過程中，學生也可以接受到來自各個方面的不同道德觀，若不能仔細甄別，會對職業(yè)高中學生的道德觀念產生嚴重的負面影響。另一方面，職業(yè)高中的學生正處于叛逆的過渡期，通常不愿意主動與家長、老師進行溝通，因此家長和老師經常不能及時發(fā)現學生的變化，也就不能及時采取干預措施，會對學生的道德素質產生極大的影響。

2職業(yè)高中美術教學中道德滲透的方法

2.1利用現代化教學手段培養(yǎng)學生的審美能力

職業(yè)高中階段的美術課程的內容涉及的范圍較廣，因此在進行教學活動時，美術教師需要理清教學思路，抓住美術這門課程的靈魂，采用現代化的教學手段，使課堂內容更加生動、精彩。只有通過各種教學方法的綜合應用，展現出美術這門課程的魅力，才能引起職業(yè)高中學生對這門課程的興趣，讓學生喜歡上這門課程，畢竟，美術課程是我校有志于參加藝術類高考學生的首選專業(yè)。由于這門課程會涉及到許多的藝術名家作品的欣賞，教師在講課時可利用多媒體設備，將名家畫作與相配的音樂、歷史故事以及一些影視化作品進行結合，使課堂氣氛更加活躍，調動學生的興趣，讓學生生動地感受到美術課程的魅力。比如，在進行學生審美的培養(yǎng)時，將各個時期的不同流派作者的作品均通過幻燈片的形式進行展示，在學生欣賞后，詢問學生各自喜歡哪一部畫作，鼓勵學生講一講自己的理由。可以在畫作展示時配合一定的音樂，幫助學生更好地進入畫作中的情景，體會畫作中表現出的美感。通過這種方式培養(yǎng)學生的審美情趣，體驗畫作的內在涵義，并通過這種方式將德育知識自然地滲透至學生的腦海中，幫助學生建立正確的價值觀念。

2.2通過品味名人畫作的藝術風格來進行德育教育

一位優(yōu)秀的藝術家一定有屬于自己的獨特的藝術風格，其作品也必然會帶有強烈的個人特色。在進行美術教學時，我們有時會讓學生欣賞一些名人畫作，借此我們可以引導學生體會每位藝術家不同的個人風格，從側面幫助學生改變對其他人、事物的片面觀點，重新構建包容的道德觀念，引導學生接受生活中其他人的“不同”，接受自己的“不同”，形成全新的價值觀念，挖掘出自身的魅力與潛力，這對于職業(yè)高中里的學生有著重要的意義。再如，讓學生欣賞英國雕塑藝術家亨利·摩爾的代表作《母與子》的木雕作品時，學生可能不覺得這是一件符合傳統(tǒng)“美”否認定義的雕塑作品。此時應引導學生用另一種角度進行欣賞，如引導學生注意雕塑的整體光澤，引導學生注意“手”的造型，使學生拋棄傳統(tǒng)“美”的定義，用全新的眼光來理解這件作品表現出的“美”。

2.3在藝術家的成長經歷中進行德育教育

在進行美術教學時，最基礎的內容就是讓學生臨摹一些藝術家的作品，借臨摹之際，教師可向學生介紹藝術家的歷史背景與成長歷程，可以讓學生更加貼近藝術家的創(chuàng)作心境，使學生產生對藝術家的愛戴與敬仰，幫助學生更好地掌握各種美術知識。并通過名人的成長過程，讓學生受到正確價值觀的熏陶，潛移默化中進行職業(yè)高中學生的德育滲透教育。例如向學生介紹我國的畫圣吳道子時，將他的幼年經歷與學畫經歷通過幻燈片的形式結合視頻資料等向學生進行展示，令學生更加身臨其境地品味美術作品，樹立正確的價值觀念，走向光明的未來。

3結語

在職業(yè)高中的教育體系中，應將學生的道德教育作為美術教學的基礎，重視教學中的德育滲透，引導學生樹立正確的價值觀念。采取多樣化的教學手段，重視審美的培養(yǎng)，鼓勵學生從不同的方面看待藝術作品，將道德教育融合到日常的美術教學的學習中，向學生介紹名人畫家的成長經歷與個人藝術特色，讓學生身臨其境地參與到藝術作品的欣賞中。不僅教書，更要育人，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復合型人才。

參考文獻

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[3]程科.淺談職高美術教學中的德育滲透[J].青春歲月，2017（35）.

作者簡介

郭芳（1986.10—），性別：女；民族：漢族；籍貫：山西省晉中市榆次區(qū)；最高學歷：研究生；職稱：講師；單位：山西省太谷縣職業(yè)中學校；研究方向：美術教育。