曹德亮

摘 要：教師在初中物理教學(xué)中幫助學(xué)生掌握電學(xué)規(guī)律，使學(xué)生能運(yùn)用正確的思想方法分析和解決問(wèn)題，有利于提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的發(fā)展，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文章從例題入手，對(duì)極值法、比例法、方程法三種電學(xué)解題方法進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：初中物理；電學(xué)；解題方法；物理素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0063-01

電學(xué)是物理學(xué)的重要組成部分，初中的電學(xué)知識(shí)是學(xué)生以后進(jìn)行物理深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。電學(xué)問(wèn)題相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯性思維要求很高，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。初中電學(xué)主要涉及電壓、電流、電阻、電功率等，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用電學(xué)基本知識(shí)分析和解答實(shí)際問(wèn)題，在思考和分析的過(guò)程中，提升對(duì)電學(xué)的理解，建立起基本的物理觀念，從而提升學(xué)習(xí)效率，掌握知識(shí)本質(zhì)。下面就對(duì)初中物理電學(xué)常見(jiàn)的試題類型和方法進(jìn)行探討。

一、極值法的運(yùn)用

在電學(xué)的實(shí)際問(wèn)題中，常常伴有滑動(dòng)變阻器的變化，這就給學(xué)生的分析帶來(lái)了困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用極值法，通過(guò)歐姆定律建立起各個(gè)量之間的關(guān)系。這樣可將題目中的動(dòng)態(tài)變量轉(zhuǎn)化為幾個(gè)靜態(tài)變量，從而更容易進(jìn)行題目的分析和解答。

例題：如圖所示，滑動(dòng)變阻器R2與定值電阻R1串聯(lián)在電路中，接通開(kāi)關(guān)S1，在滑動(dòng)變阻器R2的某個(gè)區(qū)間來(lái)回滑動(dòng)滑片，在此過(guò)程中，電壓表示數(shù)在5V～8V之間變化，電流表示數(shù)在2A～5A之間變化，則電路中電源電壓為多少，定值電阻的阻值R1為多少？解析：本題可根據(jù)串聯(lián)電路的性質(zhì)，運(yùn)用極值的方法解答。解：由于電壓表測(cè)量的是接入電路滑動(dòng)變阻器兩端的電壓，當(dāng)電壓表示數(shù)最小的時(shí)候，滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻最小，此時(shí)電路中電流最大，由此可以得出U=5+5×R1；同理當(dāng)電壓表示數(shù)最大的時(shí)候，電流最小，得出U=8+2×R1；聯(lián)立解得U=10V；R1=1Ω。

二、比例法的運(yùn)用

初中電學(xué)知識(shí)涉及歐姆定律、功和能等知識(shí)，有些題目已知條件較少，如果對(duì)試題進(jìn)行直接的常規(guī)求解，會(huì)比較麻煩，或是求不出。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比例法，根據(jù)電學(xué)中串并聯(lián)電路中各量的比例關(guān)系分析和解決問(wèn)題，往往效果較好。

三、方程法的運(yùn)用

對(duì)于一些復(fù)雜的電路，單憑已知的條件或是單個(gè)的等量關(guān)系不能解答的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分別分析，找出其中的等量關(guān)系，列出方程，通過(guò)方程進(jìn)行問(wèn)題的求解。

總之，對(duì)物理電學(xué)習(xí)題解法進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握重要的電學(xué)原理，逐漸探索到更為重要的解題思路和技巧，對(duì)學(xué)生解題能力的提升和物理綜合素養(yǎng)的優(yōu)化都具有重要作用。教師在進(jìn)行例題選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)計(jì)劃選擇時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到解決電路問(wèn)題的基本方法。教師還要適時(shí)開(kāi)展解題方法教學(xué)，讓學(xué)生掌握不同類型題目的解題方法，有效提高學(xué)生的物理解題綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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