摘 要：小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑。美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)選擇新穎有趣、特色鮮明的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、完善的教學(xué)方法，給學(xué)生營造一片掌握知識、培養(yǎng)能力的學(xué)習園地和表現(xiàn)創(chuàng)造力的優(yōu)越環(huán)境，從基礎(chǔ)上提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教育；創(chuàng)造力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.141

以素質(zhì)教育為核心的今天，小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)是每位教師探討的課題。教師通過課內(nèi)外教學(xué)輔導(dǎo)，將知識與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識技能，提高其解決問題能力、審美能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習過程中豐富經(jīng)驗，學(xué)會學(xué)習，提升情感態(tài)度價值觀，促進人格的全面發(fā)展。下面我根據(jù)多年的教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法。

一、 多元導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

（一） 教師范畫，激發(fā)創(chuàng)作

教師用示范的方法教學(xué)，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲，可以收到理想效果。例如，《繪畫游戲》一課，上課伊始，老師在黑板上畫出一組線條。這是什么呢？似一條亂線，學(xué)生質(zhì)疑。接下來老師在上面相應(yīng)的地方添加幾筆，涂上顏色。幾個反復(fù)添加、涂色過后，學(xué)生們驚訝地看到，畫面上既有在天空中飛行的鳥兒，又有在陸地上奔跑的小動物，還有水中穿梭的魚兒……這時學(xué)生有了信心，創(chuàng)作熱情被激發(fā)：“老師我們也會畫了，看我們的！”學(xué)生運用輕松流暢的線條，任意的圖形，簡單明快的色彩描繪出一幅幅神秘、奇妙、有趣的世界。教師的示范為學(xué)生理清了造型基礎(chǔ)的問題，較好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

（二）身臨其境，有感而發(fā)

歡快輕松的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，更能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。身臨其境的演示就更能營造出良好的學(xué)習氛圍。如《一張奇特的臉》一課，教師讓學(xué)生對著鏡子表演喜、怒、哀、樂、愁等表情，同時有目的地觀察，抓住每種表情的獨特造型特點，然后用夸張和變形的藝術(shù)手法制作奇特的臉。這種形式既能讓學(xué)生抓住人物造型的特點，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生在歡快愉悅的氣氛中完成了學(xué)習任務(wù)，塑造出神態(tài)各異、生動有趣的作品。

（三）展示作品，激勵超越

小學(xué)生有強烈的好勝心和表現(xiàn)欲，充分利用這種心理特點可以激發(fā)學(xué)生敢于超越的創(chuàng)作欲望。上課開始，教師向全班學(xué)生展示幾幅兒童畫，指導(dǎo)學(xué)生欣賞并對畫的亮點加以贊賞，激勵學(xué)生說：“你能創(chuàng)作出超越它們的畫嗎？”學(xué)生就會想盡一切辦法利用所學(xué)知識畫出自己心目中最理想的畫，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、 提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

佳作的欣賞，就是提高學(xué)生對美術(shù)的認識，了解美術(shù)語言及作品蘊含的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受能力與評述能力。通過對佳作的欣賞，加深學(xué)生對美術(shù)的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美眼光，使其具有當代人應(yīng)有的文化素質(zhì)，具有藝術(shù)修養(yǎng)。也就是讓學(xué)生具備視覺文明的責任感、科學(xué)精神、真善美品格和創(chuàng)新精神。只有學(xué)生對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行觀察、描述、分析，才能逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力，也只有提高學(xué)生的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是引發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動機的引信，是求知的前提。在美術(shù)教學(xué)中有效激起學(xué)生學(xué)習興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，是陶冶審美情操的有效措施。興趣的激發(fā)對調(diào)動學(xué)生學(xué)習美術(shù)的積極性起著無可替代的作用。興趣的激發(fā)是提高教學(xué)效率的有效手段，是增強美術(shù)課吸引力的有效途徑，是改進美術(shù)教法的有效策略。

四、 課外延伸，豐富多彩，培養(yǎng)創(chuàng)造力

美術(shù)是藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng)造，創(chuàng)造的源泉在生活。因此，形式多樣、豐富多彩的美術(shù)課外活動給學(xué)生提供了發(fā)揮創(chuàng)造藝術(shù)的空間。實踐說明，課外活動在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力上發(fā)揮了重要作用。豐富多彩的課外活動適應(yīng)于時代的要求，讓學(xué)生用美術(shù)把他們愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛自然的情感表現(xiàn)出來，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。于是，我們成立了“童星畫苑”和“拾趣美工”課外活動小組。從學(xué)生作品中能夠看到，家里的小動物，田野里的莊稼，村莊里的建筑，山野的風光等都成為學(xué)生繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容，學(xué)生用自己喜歡的繪畫形式表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。不難看出，學(xué)生從大自然和生活環(huán)境中感受美、尋找美、表現(xiàn)美、暢想美、創(chuàng)造美，這樣既激發(fā)了學(xué)生參加課外活動的興趣，又讓他們的美術(shù)素養(yǎng)在活動中得到提高，提高了造型表現(xiàn)、創(chuàng)造應(yīng)用能力。

小學(xué)美術(shù)教育的目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性。通過一系列的課內(nèi)外教學(xué)活動，學(xué)生豐富了美術(shù)知識，提高了審美能力，拓展了審美眼界，開闊了美術(shù)空間，增強了美術(shù)創(chuàng)造能力。教師要在實際教學(xué)中堅持不斷地探索研究，樹立新的觀念，關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)作欲、創(chuàng)新思維及發(fā)展創(chuàng)造力的機會，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，促進學(xué)生個性和諧全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李康.淺談在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（11）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王忠秋（1960.8— ），男，漢族，吉林農(nóng)安人，小教高級，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。