摘 要：閱讀是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生積累知識(shí)的過(guò)程。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且對(duì)寫作具有重要的意義。本文主要對(duì)課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性及重要意義進(jìn)行了分析，并且根據(jù)當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)情況，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀和拓展訓(xùn)練方法進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：課外閱讀與拓展訓(xùn)練；必要性與重要性；初中語(yǔ)文作文教學(xué)；運(yùn)用方法

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，閱讀與寫作在語(yǔ)文教學(xué)中變得更加重要。特別是課外閱讀與拓展訓(xùn)練，不僅增加了學(xué)生的閱讀量，豐富了學(xué)生的視野，而且也使更多學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，課外閱讀還為學(xué)生提供較為豐富的素材，對(duì)學(xué)生寫作能力的提升具有重要的作用。

二、 課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性與重要意義

（一） 課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的必要性

通常情況下，很多優(yōu)秀的作家都比較喜歡閱讀或者都有閱讀的習(xí)慣。例如，魯迅先生從小就比較熱愛(ài)文學(xué)，經(jīng)常在課余時(shí)間讀一些文學(xué)作品。也正是因?yàn)樗牧己瞄喿x習(xí)慣，為他寫作之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如，我國(guó)優(yōu)秀作家王蒙，從小就對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他認(rèn)為閱讀讓他感受到了語(yǔ)言的魅力和故事的力量，因此這種力量推動(dòng)了他在寫作路上不斷前進(jìn)?？梢姡喿x對(duì)寫作具有非常重要的作用。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中要想提升學(xué)生的寫作能力，就必須要引導(dǎo)學(xué)生多接觸閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

初中生雖然已經(jīng)掌握了基本的寫作方法，但是為了使初中生的寫作水平整體提升，為了使其能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量、有深度的文章，就必須通過(guò)大量的閱讀，打開學(xué)生的視野，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世間百態(tài)，進(jìn)而使其寫出更加豐富多彩的文章。可見，初中作文與閱讀是分不開的，課外閱讀與拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生寫作的必經(jīng)之路。

（二） 課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要意義

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)課外閱讀與拓展訓(xùn)練，可以促使學(xué)生的整體閱讀能力提升，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，通過(guò)大量的閱讀，還鍛煉了學(xué)生理解文章、分析文章的能力。不僅增加了學(xué)生閱讀量，而且也拓展了學(xué)生的閱讀面，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師根據(jù)不同年級(jí)與學(xué)生的特點(diǎn)，推薦適合學(xué)生閱讀的課外書籍，不僅能提升學(xué)生閱讀的效果，而且還能幫助學(xué)生閱讀更有意義的書籍。

2. 有利于拓展訓(xùn)練的良好開展

在初中語(yǔ)文作文中，讀和寫是不可缺少的兩個(gè)部分。只有多讀多寫才能不斷提升學(xué)生的寫作水平。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的寫作水平有所提高，就需要將課外閱讀與拓展訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來(lái)，并把拓展訓(xùn)練落實(shí)到位。在拓展訓(xùn)練過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，這樣才能促使拓訓(xùn)練的順利開展，進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀與拓展訓(xùn)練。

三、 課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的方式

（一） 以課綱為實(shí)踐，以“自我為中心”進(jìn)行課外閱讀

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，開展初中閱讀教學(xué)。而且還要根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行合理的安排，進(jìn)而建立適合學(xué)生自身特點(diǎn)的閱讀模式。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我為中心”的課外閱讀習(xí)慣，也就是要注重初中生的主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”，進(jìn)而降低教師的輔導(dǎo)地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成自我課外閱讀的習(xí)慣。使學(xué)生們能在閱讀課堂上，積極交流，互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的閱讀課堂模式。例如，在學(xué)習(xí)李白《行路難》時(shí)，這首詩(shī)描繪了李白遇到困難，積極樂(lè)觀面對(duì)的精神。這時(shí)可以讓學(xué)生以自我為中心，伴隨著李白的這種思想感情，繼續(xù)閱讀其他詩(shī)人的作品。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，而且還提升學(xué)生的理解能力。與此同時(shí)，學(xué)生還可以體會(huì)不同作者的不同心境，進(jìn)而使其在寫作實(shí)踐中能夠?qū)⒆约旱乃枷肭楦斜磉_(dá)得淋漓盡致。

（二） 靈活利用網(wǎng)絡(luò)資料，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文作文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，而且對(duì)人們的生產(chǎn)、生活也產(chǎn)生了重要的影響。面對(duì)這樣的局面，初中語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，積極更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)也要積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，進(jìn)而更好地為教育事業(yè)服務(wù)。例如，在進(jìn)行課外閱讀與拓展訓(xùn)練時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查閱更多的資料，如查找關(guān)于初中課外閱讀的文章，并將其做好記錄，為學(xué)生提供參考意見。例如，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找一些閱讀資料，進(jìn)而為學(xué)生推薦《愛(ài)的教育》《世界五千年》《伊索寓言》等課外讀物。如針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，教師可以在網(wǎng)上查找《海底兩萬(wàn)里》《朝花夕拾》《平凡的世界》等書籍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先看一部分比較精彩的片段，來(lái)引起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)還可以為學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的視頻，例如路遙的《平凡的世界》已被改編為電視劇，這時(shí)語(yǔ)文教師就可以通過(guò)播放《平凡的世界》來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生去讀課外作品。采用這種方法，不僅提高了初中生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的便利性與實(shí)效性，而且通過(guò)新鮮的網(wǎng)絡(luò)資源還能夠引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得更多的新穎信息，進(jìn)而為學(xué)生的寫作內(nèi)容注入新元素。

（三） 課外閱讀與初中語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合

通常情況下，由于初中生處于青春期發(fā)展的主要時(shí)期，對(duì)外界事物或者信息的好奇心比較強(qiáng)，所以，相對(duì)課內(nèi)知識(shí)來(lái)說(shuō)，初中生更愿意去學(xué)習(xí)和接受課外的知識(shí)。因此，必須要對(duì)初中的教學(xué)具體情況進(jìn)行分析，根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)初中生來(lái)選擇適合自己的課外閱讀資料。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《青年文摘》《意林》《語(yǔ)文報(bào)》等一些報(bào)紙雜志。在進(jìn)行課外閱讀中，不僅讓學(xué)生積累了更多的知識(shí)，而且還開拓了學(xué)生的思維。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生閱讀的課外資料，讓學(xué)生來(lái)完成相應(yīng)的寫作任務(wù)，一方面能夠使學(xué)生更好地理解和掌握課外閱讀知識(shí)，另一方面通過(guò)實(shí)踐，提升了學(xué)生的寫作水平與能力。

在課外閱讀過(guò)程中，可以以文章雜志為主線，輔助初中語(yǔ)文教學(xué)的基本寫作手法，把語(yǔ)文作文教學(xué)與課外閱讀進(jìn)行結(jié)合，從不同方面、不同角度，來(lái)選擇合適的題材，讓初中生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，在閱讀《繁星·春水》時(shí)，它的主題主要包括了三方面內(nèi)容：一是歌頌了母愛(ài)與童真；二是表達(dá)了對(duì)大自然的崇拜；三是寫出了對(duì)人生的思索和感悟。所以可以讓初中生從多角度來(lái)欣賞文章，并從文章中選擇自己比較感興趣的寫作角度進(jìn)行寫作訓(xùn)練。再如，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，如果涉及寫季節(jié)的文章時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞一些相關(guān)的課外讀物，打開自己的思路，然后再進(jìn)行構(gòu)思。例如，可以為初中生推薦朱自清的《春》，這部作品謳歌了一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，通過(guò)朱自清的表達(dá)手法、表達(dá)方式等來(lái)設(shè)計(jì)自己的文章。這樣將課外閱讀與初中語(yǔ)文作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅幫助初中生掌握了寫作技巧，而且也利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、 結(jié)論

總而言之，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中開展課外閱讀與拓展訓(xùn)練，不僅是培養(yǎng)初中生寫作的必經(jīng)之路，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生以“自我為中心”進(jìn)行閱讀，靈活利用網(wǎng)上資料來(lái)為學(xué)生閱讀提供便利性，同時(shí)還可以將課外閱讀與寫作相結(jié)合，這樣不僅有利于提升學(xué)生的寫作水平，而且還利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉山.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2015（03）：56-57.

[2]王永月.試論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路：教育前言，2016（3）：70.

[3]吳昕嵐.基于課外閱讀和拓展訓(xùn)練的初中語(yǔ)文作文教學(xué)[J].作文成功之路旬刊，2016（5）：89.

作者簡(jiǎn)介：

黃天生，福建省泉州市，晉江市內(nèi)坑中學(xué)。