劉延霆 王 彬 鄭曉珂

（河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，河南 鄭州 450046）

國(guó)家對(duì)本科階段教育十分重視。2018 年8 月，我國(guó)召開新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議，陳寶生部長(zhǎng)提出：未來的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，全面振興本科教育，“人才培養(yǎng)為本，本科教育是根”，把“人才培養(yǎng)”作為亮點(diǎn)工程［1］。2019 年，由教育部和浙江省主辦，浙江大學(xué)承辦的，即將到來的第五屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中計(jì)劃更名為中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步提升大賽定位標(biāo)準(zhǔn)：更全面、更國(guó)際、更中國(guó)、更教育、更創(chuàng)新［2］。

社會(huì)發(fā)展日新月異，社會(huì)變革浪潮席卷全球，教育部積極倡導(dǎo)培養(yǎng)本科在校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，加大資金投資力度。為推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作，參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目是本科教育階段的學(xué)生參與科研、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的一個(gè)重要途徑，該項(xiàng)目倡導(dǎo)注重自主性、探索性、過程性和協(xié)作性。中醫(yī)藥類高校很多創(chuàng)新都是基于實(shí)驗(yàn)室開展的，我校在培養(yǎng)研究生的同時(shí)，引入本科生參與部分項(xiàng)目，在這種以舊帶新環(huán)境氛圍中，既促進(jìn)研究生進(jìn)一步鞏固自己的知識(shí)體系，又激發(fā)了本科生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，雙方合作共贏。

1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)前景

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我們從事高等教育的教師肩負(fù)的責(zé)任和使命，創(chuàng)新人才是提升國(guó)力的堅(jiān)實(shí)力量。

2012 年教育部啟動(dòng)了第一屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，在《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教高函［2012］5 號(hào)）中明確了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃目標(biāo)是“通過實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才”［3］。

河南中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院結(jié)合自身特色，始終以“崇尚科學(xué)、求真創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)”為宗旨，承擔(dān)大量大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，篩選符合本科生特點(diǎn)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目列為實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過近幾年跟蹤研究表明，國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，促進(jìn)了藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的創(chuàng)新，得到了廣大學(xué)生的積極參與。使藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心開出了更多大型創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)，并獲批成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。同時(shí)，本科生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力有了很大提升。

2 實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研互利共贏

長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被視作理論教學(xué)的“輔助產(chǎn)品”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到重視，實(shí)驗(yàn)室工作人員“低人一等”［4］。本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目很多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，過程已經(jīng)設(shè)計(jì)好，試劑也由老師配置好，并且對(duì)用量有要求，學(xué)生只需要按照流程完成就好，看看實(shí)驗(yàn)書就可知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相應(yīng)地，學(xué)生也不重視實(shí)驗(yàn)課，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力有很大限制。最終導(dǎo)致教師設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)會(huì)將學(xué)生的思路局限在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察上，而缺乏對(duì)細(xì)節(jié)和意外現(xiàn)象的關(guān)注，這種習(xí)慣對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和對(duì)新事物探索將非常不利。

一般大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行，雖可按計(jì)劃和要求完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并取得一定成果，但實(shí)驗(yàn)室資源緊張，大型儀器設(shè)備不能確保正常使用等許多困難的存在難以推動(dòng)以創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為目的的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，進(jìn)而導(dǎo)致高校許多優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源浪費(fèi)［5］。我校藥學(xué)院積極探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放新模式，通過承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，把創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目列為實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容，鼓勵(lì)在校學(xué)生同時(shí)參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究。達(dá)到了節(jié)約資源，節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神的目的。

藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心充分利用下?lián)軇?chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，使實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目進(jìn)展資金得到進(jìn)一步的補(bǔ)充，有利于更多的學(xué)生參加了高水平實(shí)驗(yàn)。通過大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，中間的實(shí)驗(yàn)條件需要不斷的探索，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)課的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更明顯提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性。同時(shí)，進(jìn)一步提高了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在大學(xué)生心目中的地位，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量得到顯著提高。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展實(shí)現(xiàn)了學(xué)校師生雙贏的局面，培養(yǎng)了大學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新精神，同時(shí)又極大促進(jìn)了大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3 參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目 需要良好展示優(yōu)秀學(xué)生的示范帶頭作用

參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同學(xué)原則上選擇中年級(jí)的本科生。高年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)完，專業(yè)課學(xué)習(xí)也接近尾聲，在實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)和流程上更加的心應(yīng)手，但是他們一般忙于畢業(yè)實(shí)習(xí)、考研等，時(shí)間緊張，不能完全投入科研實(shí)驗(yàn)中，或者畢業(yè)后無法繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，造成不同程度的資源浪費(fèi)。與此同時(shí)，大一階段學(xué)生接觸實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，甚至許多常規(guī)儀器都不會(huì)使用，遇到抽象的實(shí)驗(yàn)課程更是困難重重；大二階段最佳，該年級(jí)對(duì)專業(yè)課有了一定程度的了解，可以有目的的選擇要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如《藥物分析》課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)抽象的實(shí)驗(yàn)過程、沒有接觸過一些較為精密的儀器，這時(shí)就可以先進(jìn)入相關(guān)科研課題中，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，在研究生指導(dǎo)下，提前熟練使用紫外光譜儀和紅外、熒光光譜儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等大型儀器［6］。與此同時(shí)也可在相關(guān)老師指導(dǎo)下進(jìn)行一些大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)，都對(duì)自我提升有很大幫助。

4 提升大學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

我國(guó)高等中醫(yī)藥高等教育中，對(duì)專業(yè)課程教育的重視程度遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理等知識(shí)嚴(yán)重缺乏，以自我為中心，偏離了正確的認(rèn)知過程，導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)面斷層，素養(yǎng)以及與人的溝通能力差。針對(duì)這一現(xiàn)象，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的人員要求是不限制具體專業(yè)，對(duì)需要本科生參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過二級(jí)院部傳達(dá)給學(xué)生，有意向的可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行面試，面試合格即可開展工作。

這樣，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)里很多項(xiàng)目由不同專業(yè)的學(xué)生參與，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體時(shí)間分配，團(tuán)隊(duì)成員分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作。在這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下，與普通本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程完全不同，由實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目延伸出許多小實(shí)驗(yàn)，很多是自己感興趣的研究領(lǐng)域或問題領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)過程生動(dòng)、科學(xué)、有趣，學(xué)術(shù)氣氛濃烈，效果好。課后不同專業(yè)學(xué)生的相互聯(lián)系增多，學(xué)生們的討論話題也以如何做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)、提高實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力為主，同時(shí)思想得到交流，思維能力也有很大提升。項(xiàng)目組學(xué)生凝聚成為一個(gè)富有創(chuàng)新意識(shí)的精英團(tuán)隊(duì)，良好地展示了當(dāng)今大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5 培養(yǎng)了高水平的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)人才

全面持續(xù)推進(jìn)本科階段教育為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，為長(zhǎng)久發(fā)展提供有力的有力支持。國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是本科學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行方法設(shè)計(jì)、組織材料、完成實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、總結(jié)匯報(bào)等工作。項(xiàng)目進(jìn)展的競(jìng)爭(zhēng)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃提供了培養(yǎng)高水平醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)人才的平臺(tái)，也是優(yōu)秀成果培育的沃土、學(xué)生成才的催化劑。承擔(dān)項(xiàng)目學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過程，大大提高了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，開拓創(chuàng)新精神得到了良好培養(yǎng)。

6 良好的實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)境

近期，北京交通大學(xué)安全事故給高校實(shí)驗(yàn)室人員敲響了警鐘，實(shí)驗(yàn)室安全直接影響師生安全，實(shí)驗(yàn)室安全不容忽視。我校針對(duì)這一情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。對(duì)教學(xué)人員及實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行考試上崗責(zé)任制，考試成績(jī)達(dá)到九十分方可過關(guān)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室房間責(zé)任具體到個(gè)人，制定實(shí)驗(yàn)室管理方案，此外，配備專業(yè)檢測(cè)儀器，針對(duì)不同的試驗(yàn)區(qū)開展不定期走訪和抽查各類實(shí)驗(yàn)室，點(diǎn)-線-面多重檢查方式，例行實(shí)驗(yàn)室安全檢查及巡檢都要有記錄，總結(jié)事故多發(fā)地，多發(fā)時(shí)間點(diǎn)，做到心中有數(shù)，減少安全隱患。

各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備急救包、洗眼器和噴淋裝置等。危險(xiǎn)化學(xué)品實(shí)施雙人保管制度，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)廢棄物分類定期集中處理，廢棄物主要分為：含放射性的化學(xué)物質(zhì)，廢液（統(tǒng)一規(guī)格大小的藍(lán)色桶，又具體分為易揮發(fā)、含苯環(huán)類物質(zhì)，一般化學(xué)試劑）、生物類廢棄物（黃色桶，入血清、病理組織樣品、動(dòng)物尸體）等，廢棄物種類繁多，不同廢棄物處理流程不同，比如：破損的玻璃器皿包括定性毛細(xì)管等都要有專門的統(tǒng)一回收設(shè)備，處理過的藥材殘?jiān)榷疾坏秒S意丟入垃圾桶等。嚴(yán)格執(zhí)行廢棄物處理規(guī)定，才能保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境良好安全運(yùn)行［7］。

作為一所中醫(yī)藥院校，利用自身地方特色優(yōu)勢(shì)，通過多種途徑和方法，建立適宜于我國(guó)高校自主創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式。在高校，開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是醫(yī)藥類高校培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段。將創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合促進(jìn)本科教學(xué)的不斷改進(jìn)，建立以育人為本，以學(xué)生為主體，以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，努力提高實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

對(duì)于目前高校而言，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為首要問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，不僅需要學(xué)校和老師的高度重視，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性［8］。而且需要完善的規(guī)章制度做保障，全面有效的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的良好運(yùn)行。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，有助于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，是國(guó)家和社會(huì)的關(guān)切所在，是高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)之一。