陳長(zhǎng)旭

(1.中央民族大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院,北京100081;2.信陽師范學(xué)院 傳媒學(xué)院,河南 信陽464000)

語言順應(yīng)論最早由比利時(shí)語用學(xué)家耶夫·維索爾倫(Jef Verschueren)1987年提出,該理論把語言看作人類與生存條件之間若干順應(yīng)性互動(dòng)現(xiàn)象中的一種[1]67。也即語言的使用就是一個(gè)不斷順應(yīng)、選擇和決策的過程。當(dāng)代大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)語境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來的新一代,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)于他們的話語表達(dá)方式及語言審美心理產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。高校官方“雙微”平臺(tái)建設(shè)的一大難點(diǎn)是如何消除話語差異,有效順應(yīng)大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)語境,用大學(xué)生最熟悉最親切的網(wǎng)絡(luò)話語形式來幫助提升平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)水平和教育效果,從而真正占據(jù)主動(dòng)地位,從容輕松地控制話題選擇、吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)輿論走向。本文從語言順應(yīng)論的視角,著重從語境因素順應(yīng)、語言結(jié)構(gòu)調(diào)整、語言模因引介等維度對(duì)高校官微平臺(tái)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言的順應(yīng)情況進(jìn)行考察分析,并就相應(yīng)的規(guī)范引導(dǎo)策略進(jìn)行一些思考和探討。

本文所用語料主要選自周口師范學(xué)院微信公眾號(hào)(ZKSY)、河南科技學(xué)院科院青年微信公眾號(hào)(KYQN)、信陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院微信公眾號(hào)(CMXY)、西亞斯網(wǎng)絡(luò)文化工作室微博(XYS)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院校園空間微博(YXY)等高校官微,為語料出處備注方便,文中各平臺(tái)名稱均使用拼音簡(jiǎn)縮代指。

一、高校官微平臺(tái)的語言順應(yīng)及其表現(xiàn)特征

(一)交際語境的約束與順應(yīng)

順應(yīng)論視域下的交際語境主要由交際雙方及其所處的物質(zhì)世界、社交世界、心理世界構(gòu)成。其中最重要的莫過于交際雙方,也即話語發(fā)出者和話語解釋者[1]81。高校官微平臺(tái)一般是由指導(dǎo)教師(多有思政教育或新聞宣傳工作背景)帶領(lǐng)專門的學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常管理運(yùn)營(yíng),功能定位和校園網(wǎng)主頁不同,它較大程度地保留了自媒體平臺(tái)互動(dòng)交流、休閑娛樂的功能,外宣功能適當(dāng)弱化,受眾定位相對(duì)窄化,經(jīng)常會(huì)虛擬出一個(gè)帶有動(dòng)漫色彩的“人格化”信息主體(相當(dāng)于話語發(fā)出者),在平臺(tái)上以學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐身份發(fā)起話題和發(fā)布信息,如周口師范學(xué)院的“周周”、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的“小新”、信陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院的“辛眉媞(新媒體)”與“CCMM(傳傳眉眉)”等。

高校官微平臺(tái)的自我角色定位十分關(guān)鍵,因?yàn)榕c目標(biāo)受眾之間不同的角色關(guān)系對(duì)于信息發(fā)布使用什么樣的話語表達(dá)方式具有關(guān)鍵性的作用。當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)語境與其誕生之初的情況已經(jīng)迥然不同?！敖ɑ谔摂M空間的網(wǎng)絡(luò)組織,其信息傳遞不再表現(xiàn)為一種垂直等級(jí)模式而是表現(xiàn)為一種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)模式?！盵2]187這種信息傳遞模式超越和解構(gòu)了傳統(tǒng)的信息權(quán)力中心和信息壟斷格局,營(yíng)造出一種平等、輕松、自由的交流氛圍和話語環(huán)境。高校官微主動(dòng)放低身段,變換身份,有利于消除師生角色關(guān)系帶來的話語限制,是有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言順應(yīng)的先決條件。

高校官微語言表達(dá)中,基本上采用的都是聊天、嘮嗑、賣萌的口氣,發(fā)起話題時(shí)主要使用“聊聊、撩撩、嘮嘮、嘮叨、說說、盤點(diǎn)、分享、開撩、曬曬”一類的詞語,句末語氣詞也是異常豐富,有些過嗲過萌的語氣詞甚至在現(xiàn)實(shí)口語中也幾乎不怎么使用，如喔、哦、耶、唉(誒)、噠、哈、啦、咯、吶、哪、哇、吆、呀(鴨)、吧(叭)、啊、呢,等等。此外,這些校園官微還經(jīng)常有意識(shí)地使用一些昵稱、別稱、小稱來稱呼目標(biāo)受眾(即相應(yīng)的大學(xué)生群體),竭盡所能地壓縮雙方的心理距離,拉近彼此的關(guān)系,提升受眾群體的存在感,激發(fā)他們參與交流的興趣，如少年、小主們、筒子們、小伙伴、小可愛、童鞋、靴子、團(tuán)寶(團(tuán)員)、萌新、小石榴、小石器、小石壩、小尾巴、小碳球(軍訓(xùn)新生)等。

交際語境的另一重要因素是語言信道,傳統(tǒng)的語言信道包括口頭和書面兩種。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生出的新媒體平臺(tái)是一種全新的語言信道,在這種語言信道中,傳統(tǒng)的語言符號(hào)體系發(fā)生重大變化,文字、圖片、視頻、語音等大量侵入,形成一種多元交織的網(wǎng)絡(luò)語言符號(hào)體系。網(wǎng)路語言的超文本結(jié)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)空間的無限性,讓人們可以肆意引入各類新奇的符號(hào)形式或是變換調(diào)整信息的文本結(jié)構(gòu),而絲毫不用顧忌人工與空間成本。在我們所觀察的官微中,幾乎每一條微博或微信都附有大量的圖片、語音或視頻。為了提醒受眾,不少信息的標(biāo)題經(jīng)常會(huì)特別注明“內(nèi)附視頻”“內(nèi)附美圖”等,句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也經(jīng)常會(huì)被各種各樣的表情包代替。在文本的排列方面,經(jīng)常會(huì)有意識(shí)地突破傳統(tǒng)的“段落式”結(jié)構(gòu),而直接采用不加句末標(biāo)點(diǎn)的“散文詩式”的逐句分行模式。在有些相對(duì)輕松的話題里,還會(huì)出現(xiàn)逐詞或逐字分行的情況,字詞句的組合排列成為一種空間藝術(shù),除了極個(gè)別的現(xiàn)代派詩歌之外,這種文本排列形式在傳統(tǒng)書面語中是不可想象的。

“和語言一樣,每一種媒介都為思考、表達(dá)思想和抒發(fā)情感的方式提供了新的定位,從而創(chuàng)造出獨(dú)特的話語符號(hào)?！盵3]12新媒體技術(shù)的應(yīng)用給這些校園官微團(tuán)隊(duì)提供了充分的發(fā)揮想象的空間,盡管有個(gè)別官微信息在字詞推敲、邏輯規(guī)范方面乏善可陳,但是在結(jié)構(gòu)創(chuàng)意、符號(hào)組合等方面卻又總能讓人驚喜不斷。唯美酷炫的視頻圖片、精彩紛呈的視覺造型往往成為主角,文字反而成為附庸的背景信息。對(duì)于部分校園官微的這種略顯浮躁的娛樂化炫技,我們有必要暫時(shí)多一些寬容和耐心,不妨先把它看作高校官微團(tuán)隊(duì)在順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)俗民語境過程中的一種預(yù)熱與操練。

此外,高校官方微信和微博這兩類不同的自媒體平臺(tái)在管理質(zhì)量、文字水平、語言風(fēng)格上也存在一定差異,這應(yīng)該也是和不同媒介信道的技術(shù)特征和功能定位有關(guān)。一般而言,高校微信公眾號(hào)基本是按照校園網(wǎng)主頁的模式來建設(shè)和打造的,板塊專欄設(shè)計(jì)相對(duì)靈活,指導(dǎo)教師在把關(guān)審查方面投入較多,文本質(zhì)量較高,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整,圖片、語音、視頻精挑細(xì)選，制作專業(yè),各種符號(hào)搭配組合富有藝術(shù)美感,主題教育和價(jià)值引導(dǎo)的功能得到凸顯。微博平臺(tái)在界面酷炫程度上絲毫不亞于微信,但文本質(zhì)量相對(duì)較差,文字簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)零散,內(nèi)容更新速度較快,話題輕松瑣碎,有些相對(duì)私人化的內(nèi)容一般很少會(huì)在官方微信平臺(tái)上出現(xiàn),如問早安、問晚安、尋物啟事、失物招領(lǐng)、曬心情、毫無背景信息地曬些雞湯句子等。所以,相對(duì)于微信而言,高校官方微博的功能定位更加偏重于生活服務(wù)、娛樂休閑和課余交流。

(二)語言結(jié)構(gòu)的商討與選擇

推文的趣味性、價(jià)值性和情感性是促成大學(xué)生用戶認(rèn)同、分享的重要因素,其關(guān)鍵是要契合大學(xué)生的接受心理[4]。所以高校官微語言結(jié)構(gòu)的變異、選擇和商討既要考慮信息傳達(dá)的準(zhǔn)確和順暢,又要努力順應(yīng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)亞文化的審美追求,既要經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔、詼諧有趣、感性時(shí)尚,又要具有一定的文化內(nèi)涵和藝術(shù)美感,這些苛刻的要求決定了高校官微平臺(tái)在語言使用上必須有更高的標(biāo)準(zhǔn)和定位。

1.不同符號(hào)、語碼的混搭組合

網(wǎng)絡(luò)語言的多元化符號(hào)體系為網(wǎng)民們提供了豐富的創(chuàng)作素材。各種表情包、鍵構(gòu)符、肢體符號(hào)很受大學(xué)生們的歡迎,高校官微語言中經(jīng)常在句子停頓或者句子末尾的地方使用這一類符號(hào),在一定程度上代替了印刷文本中的標(biāo)點(diǎn),不僅能夠起到停頓斷句的作用,而且也能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)虛擬交際中“身體不在場(chǎng)”狀態(tài)提供一些彌補(bǔ),輔助信息發(fā)布者表達(dá)一些微妙的主觀情感。

在語碼混搭方面,主要以英漢夾雜為主,間或出現(xiàn)一些漢語拼音或日語假名。例如:

2019年,在周師的flag你立好了嗎? (ZKSY,20190106)

官宣:是時(shí)候pick你的秋褲了! (ZKSY,20181101)

沒有計(jì)劃也沒關(guān)系!Just Do It! (XYS, 20181002)

確認(rèn)過眼神,你就skr傳媒人! (CMXY,20180909)

光の色告白//鏡頭下的師院花景 (CMXY,20170316)

除了這種普通的語碼混用之外,還有一種語符錯(cuò)配模式也廣受歡迎,即把語義相承的小句或者意義相關(guān)的詞語通過漢字和拼音混搭錯(cuò)配的方式組合在一起,形成陌生化的戲劇性表達(dá)效果。例如:

師(lang)院(cai)學(xué)(nv)生(mao) (CMXY,20171125)

男(seng)女(duo)比(zhou)例(shao) (CMXY,20171125)

以一種文(mai)藝(nong)方式來給大家梳理一下——用古詩詞抒發(fā)情感。 (CMXY,20170304)

2.語言表達(dá)形式的新奇與多變

詞語的諧音、借稱、縮略等技巧在高校官微語言中已經(jīng)屬于比較常規(guī)的語言表達(dá)手段。語料分析中,我們可以在許多方面看出高校官微團(tuán)隊(duì)在追求新奇語言、制造轟動(dòng)效應(yīng)、吸引學(xué)生注意力等方面做出的嘗試和努力。例如,在活動(dòng)預(yù)告或活動(dòng)邀請(qǐng)信息中,主動(dòng)擯棄以往嚴(yán)肅刻板的通知公告語體,選用比較典型的廣告式語體，隨處可見“首發(fā)”“速觀”“速覽”“搶票”“重磅來襲”“酷炫來襲”“新鮮出爐”“等你來約”“等你來戰(zhàn)”等充滿挑逗性和誘惑力、聳人聽聞、刺激眼球的詞語。

在語言形式的多變性方面,習(xí)慣于把相同的內(nèi)容盡量用不同的語言形式來表達(dá),竭力避免相似或類同。典型的例子是校園官微上的社團(tuán)招新公告標(biāo)題,因?yàn)槭敲恳荒甑某Ｒ?guī)性活動(dòng),所以相關(guān)語言的調(diào)整變化更能彰顯出信息發(fā)布者為了彰顯個(gè)性、激發(fā)新生興趣所做出的艱苦努力。我們搜集了信陽師范學(xué)院傳媒學(xué)院官方微信平臺(tái)2017和2018年度的社團(tuán)招新公告標(biāo)題,在簡(jiǎn)短的句式結(jié)構(gòu)約束下,相同的工作、相同的主題、相同的邀請(qǐng),卻幾乎沒有任何兩個(gè)句子是完全相同的。我們可以想見,后臺(tái)的信息發(fā)布者是如何絞盡腦汁、挖空心思地追求語言變異的最大化。例如:

宣傳語:“我的大學(xué)我的團(tuán)”“傳媒四大社團(tuán),總有一款適合你!”“是的,你沒看錯(cuò)!這是一條招新公告!”“這么炫酷的新媒體中心,你確定不加入嗎?”“不遠(yuǎn)萬里,心藝等你!”(心藝劇社)“‘聲’逢其時(shí),‘音’你而來!”(配音社團(tuán))“我在二次元的世界等你來!”(動(dòng)漫社團(tuán))“以年輕的沖動(dòng)繼續(xù)前行!”(光影學(xué)社)

邀請(qǐng)語:期待你的加入、在等你、等你來約、期待你的到來、等你來挑戰(zhàn)、在呼喚你、期待你的加入、你來就對(duì)了

3.與校園網(wǎng)主頁語言的差異化

盡管高校官微和校園網(wǎng)主頁有著不同的功能定位,但是作為一種校園官方媒介,總還是要承擔(dān)一定的新聞宣傳功能。我們可以從同一則新聞在官微和校園網(wǎng)主頁發(fā)布時(shí)使用的標(biāo)題上，看出兩種平臺(tái)在語言表達(dá)形式和風(fēng)格上的不同。例如:

(1)迎新專題

開學(xué)典禮|遇見最好的自己從周師開始 (ZKSY,20181006)

*我校2018級(jí)新生軍訓(xùn)成果匯報(bào)暨開學(xué)典禮隆重舉行(1)加*號(hào)的句子是源自該校校園網(wǎng)主頁上的新聞標(biāo)題。

迎新晚會(huì)//一大波返圖掉落,請(qǐng)查收～(KYQN,20180930)

*2018級(jí)迎新晚會(huì)舉行

(2)通知公告

四六級(jí)報(bào)名通道即將開啟,報(bào)考備考攻略在這里 (KYQN,20180925)

*關(guān)于2018年下半年全國(guó)大學(xué)英語四、六級(jí)考試報(bào)名的通知

求賢令//風(fēng)里雨里,傳媒等你(CMXY,20170403)

*傳媒學(xué)院誠(chéng)聘英才

通過對(duì)比我們可以發(fā)現(xiàn),官微語言回避了校園網(wǎng)主頁上的那種“宏大的敘事”“嚴(yán)肅的語境”和“生硬的公文套路”,通過語言的解構(gòu)和重組營(yíng)造出另一種更符合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言審美追求的輕松表達(dá),親切隨和的語氣、詩化或散文化的語言無疑和大學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)話語體系更默契。此外,還有些新聞考慮到人工成本的問題,標(biāo)題或內(nèi)容上沒有大的改動(dòng),但是只要在前面簡(jiǎn)單地加上一個(gè)“重磅”或者“厲害了”,語體風(fēng)格立馬發(fā)生顛覆性的變化,更加有利于激發(fā)大學(xué)生們閱讀的興趣。

(三)語言模因的運(yùn)用與植入

“模因(Meme)”是一種文化傳播單位或模仿單位。如果某種信息可以通過模仿的過程而被復(fù)制和傳播,那么它就可以被稱作模因。何自然認(rèn)為,語言本身也是模因，它可以在字、詞、句乃至篇章層面上表現(xiàn)出來。他還根據(jù)信息復(fù)制和傳播方式的不同,把語言模因分為基因型模因和表現(xiàn)型模因。前者內(nèi)容不變但以不同的形式進(jìn)行復(fù)制,后者形式不改卻以不同的內(nèi)容加以擴(kuò)展[5]。當(dāng)代大學(xué)生所處的信息環(huán)境比較復(fù)雜,新鮮事物層出不窮,各種資訊的獲取又異常方便,所以大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語境中使用的語言模因來源廣泛、內(nèi)容龐雜,可以集中反映大學(xué)生們?nèi)粘５呐d趣愛好、關(guān)注熱點(diǎn),所以這些模因往往具有一定的大學(xué)生群體歸屬和身份認(rèn)同標(biāo)志的屬性。高校官微中如果能夠經(jīng)常不著痕跡、毫無違和感地使用一些大學(xué)生喜聞樂見的語言模因,那就基本達(dá)到了語言順應(yīng)的中高階水平。

1.基因型語言模因

作為想要走遍四方的傳媒人,Get幾種新語言才好飛升上神吶。(CMXY,20170309)

三生三世的狂風(fēng)襲來,你們招架住了嗎? (CMXY,20170314)

街訪//師院戲精,請(qǐng)開始你的表演! (CMXY,20171206)

滴!2017年余額不足,請(qǐng)及時(shí)充值! (CMXY,20171204)

科院全景VR重磅來襲啦,?！?qǐng)注意查收 (KYQN,20180905)

2.表現(xiàn)型語言模因

一杯敬考研,一杯敬夢(mèng)想! (ZKSY,20181122)

那些年,我們做過的蠢事。 (CMXY,20170312)

你若軍訓(xùn),便是晴天 (YXY, 20180904)

母校/致我們?cè)?jīng)的小美好——母校一聲呼喚,歸來仍是少年(KYQN,20180818)

在茫茫人海中選中了我,緣分真是妙不可言。(KYQN,20180905)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語境中的語言模因基本都源自平時(shí)對(duì)他們影響較大,或者曾經(jīng)讓他們印象深刻的一些信息或事物,每一個(gè)模因的背后都有一個(gè)可以引發(fā)大學(xué)生們情感共鳴的背景語境信息,可以瞬間激發(fā)他們腦海中的記憶和聯(lián)想,勾起一種愉悅的審美體驗(yàn),進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)“共趣”和“共情”。上述例句中的語言模因主要出自大學(xué)生平時(shí)比較熱衷的修真小說、動(dòng)漫影視、電視娛樂節(jié)目、經(jīng)典文學(xué)作品以及常見的短信提醒語等。其中,基因型語言模因因?yàn)樾问經(jīng)]有發(fā)生大的變化,所以相對(duì)容易辨識(shí);表現(xiàn)型語言模因因?yàn)樵谠寄Ｒ蛘Z模或構(gòu)式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定程度的加工和改造,不同于基因型的完全“克隆”,辨識(shí)起來難度較大。所以,考慮到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平和模因編碼解碼能力的問題,一般高校在選聘官微指導(dǎo)教師時(shí)都會(huì)傾向于選那些網(wǎng)絡(luò)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的年輕教師。

三、高校官微語言順應(yīng)過程中的問題及其規(guī)范引導(dǎo)策略

(一)積極順應(yīng)與消極順應(yīng)

語言順應(yīng)可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)交際效果分為積極順應(yīng)和消極順應(yīng)。高校官微建設(shè)需要堅(jiān)持“窄受眾、寬視野,低身段、高品格”的原則,既要時(shí)刻以青年大學(xué)生群體為明確的受眾定位,注意保持平臺(tái)內(nèi)容的針對(duì)性,又要能夠熟悉了解各類網(wǎng)絡(luò)草根文化,不至于產(chǎn)生文化隔閡;既要能夠做到隨時(shí)隨地和青年學(xué)生打成一片,又要時(shí)刻不忘自己教育者的身份底色,所謂的順應(yīng)并不是無原則的迎合。

一方面,在追求語言的新奇和變異效果時(shí),盡量不要隨意生造和亂造一些缺少理據(jù)的詞語,高校官微不宜充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)新改革的急先鋒。此外,在語言模因的使用中,一開始經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)較多的單純?yōu)榱藸I(yíng)造娛樂噱頭的語句,模因嵌入生硬,不夠自然,語義內(nèi)容關(guān)聯(lián)性差、無聊空洞。盡管這種情況在“微語言”順應(yīng)調(diào)試過程中在所難免,不過隨著官微平臺(tái)建設(shè)的逐步成熟,這一類現(xiàn)象應(yīng)該適當(dāng)節(jié)制。另一方面,和校園網(wǎng)主頁不同,校園官微語言環(huán)境相對(duì)寬松,為了吸引大學(xué)生們的注意,話題設(shè)置一般會(huì)比較開放和自由。例如,每逢七夕或是情人節(jié),這些官微上基本都會(huì)出現(xiàn)“撩妹”專題,而且關(guān)注率和評(píng)論率都還挺高。根據(jù)目前的觀察來看,這些專題的內(nèi)容并無不妥,語言表述也比較講究,不過平臺(tái)指導(dǎo)者還是要注意加強(qiáng)審查,保持適度警惕,防止出現(xiàn)一些出格的內(nèi)容。

(二)語言變異與語言規(guī)范

由于受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特性、平臺(tái)功能定位、大眾娛樂偏好、信息發(fā)布者語文水平等多重因素的影響,相對(duì)于傳統(tǒng)的印刷文本而言,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)語言中的不準(zhǔn)確、不規(guī)范成分相對(duì)較多,以往已有不少學(xué)者提醒人們要注意這類現(xiàn)象的不良影響。總體來看,人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范性的要求標(biāo)準(zhǔn)依舊相對(duì)較低,特別是在基于移動(dòng)社交功能的自媒體平臺(tái)上,只要能夠借助一定的背景語境信息進(jìn)行辨識(shí),往往對(duì)其中不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范的語言表達(dá)和符號(hào)用法保持著較高的寬容度。不過,由于高校官微受眾主要以青年學(xué)生為主,語言上具有一定的示范引導(dǎo)功能,在一定程度上代表和引領(lǐng)著大學(xué)生群體的網(wǎng)絡(luò)語言審美風(fēng)尚,所以在自我要求上需要更加嚴(yán)格一些。

高校官微語言中不規(guī)范的現(xiàn)象主要可以分為“文字與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)問題”“邏輯或語法問題”兩個(gè)方面。文字方面,最常出現(xiàn)的是別字或誤用。有些別字應(yīng)該是屬于故意為之的“諧音”借稱,例如“石器(16)”、“石壩(18)”“靴子(學(xué)子)”等,但是也存在不少因?yàn)槠匆糨斎霑r(shí)選字不慎導(dǎo)致的錯(cuò)誤,需要盡量避免。結(jié)構(gòu)助詞“的”“地”“得”的運(yùn)用總是不加辨別,在該用狀語標(biāo)記“地”或補(bǔ)語標(biāo)記“得”的地方總是習(xí)慣于一律用“的”(或“滴”)。在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面,最常見的是用頻繁地分行、句間空格、表情符號(hào)來代替標(biāo)點(diǎn),這是網(wǎng)絡(luò)語境中出現(xiàn)的新情況,目前尚無相關(guān)使用標(biāo)準(zhǔn),還需要進(jìn)一步觀察研究。不過如果用到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候,則必須嚴(yán)格按照《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》規(guī)范使用。邏輯或語法方面的問題必須要認(rèn)真對(duì)待,一旦發(fā)現(xiàn)一定要及時(shí)更改和糾正。官微作為一種自媒體平臺(tái),語言更加偏向口語化,喜歡用簡(jiǎn)短的散句,句子之間多靠意合,少用連接詞,上下文銜接往往比較隨意,不夠嚴(yán)謹(jǐn)?，F(xiàn)在的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上待的時(shí)間普遍比較久,不少人養(yǎng)成了“零散化”“碎片化”的語言表達(dá)習(xí)慣,不善于使用復(fù)雜、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈L(zhǎng)句進(jìn)行深度思考和論證,這需要指導(dǎo)教師有意識(shí)地引導(dǎo)和把關(guān)。

(三)模因引介與價(jià)值審查

網(wǎng)絡(luò)語言模因是吸引學(xué)生的一大利器,對(duì)于官微語言的成功順應(yīng)至關(guān)重要。在模因引介過程中,管理者們需要注意加強(qiáng)模因的價(jià)值審查,“在拓展話語體系的過程中保持清醒認(rèn)知，對(duì)于那些低俗、偏激的流行用語要堅(jiān)決和它們劃清界限, 并隨時(shí)警惕這些語言對(duì)主流教育話語體系的負(fù)面影響”[6]。盡管參與校園官微運(yùn)營(yíng)的學(xué)生們?cè)谀Ｒ蜻\(yùn)用能力上不可小覷,但是在模因價(jià)值理解方面卻不能高估,他們極有可能在無意識(shí)的情況下,基于一種娛樂好玩的心理而轉(zhuǎn)引一些不恰當(dāng)?shù)恼Z言模因。

網(wǎng)絡(luò)語言是一種比較特殊的社會(huì)方言,有些詞語模因具有一定的群體身份標(biāo)榜功能和輕度排外性質(zhì),文本解讀有時(shí)候類似猜謎游戲,年齡稍長(zhǎng)的教師容易和新一代大學(xué)生之間存在“網(wǎng)溝”,有些在大學(xué)生們看來已經(jīng)平淡無奇的模因,在老師那里可能仍然存在識(shí)別困難。即使是比較年輕的教師,由于平時(shí)很少參與網(wǎng)絡(luò)交友、線上聊天、聯(lián)線游戲等網(wǎng)上俗民生活,一樣存在模因識(shí)別困難的問題。所以,高校官微平臺(tái)指導(dǎo)教師一旦遇到不熟悉的語言模因,一定要及時(shí)調(diào)查,主動(dòng)了解模因的出處和背景語境信息,防止一些不良模因污染平臺(tái)環(huán)境,努力做好校園官微的正向價(jià)值引導(dǎo)。

三、結(jié)語

新媒介的出現(xiàn)和廣泛使用會(huì)改變?cè)捳Z的結(jié)構(gòu),如果我們不能有效順應(yīng)這種全新的話語結(jié)構(gòu),就會(huì)成為新媒介平臺(tái)上的“奇葩”“另類”和“局外人”。高校官微平臺(tái)話語體系的“微語言”順應(yīng)有不少成功的典型,在大學(xué)生群體中已經(jīng)產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。不過,正如尼爾·波茲曼所說,每種技術(shù)都有自己內(nèi)在的偏向。在物質(zhì)外殼下,它常常表現(xiàn)出要派何種用場(chǎng)的傾向。只有那些對(duì)技術(shù)的歷史一無所知的人,才會(huì)相信技術(shù)是完全中立的[3]111。自媒體平臺(tái)是個(gè)五彩斑斕、山水奇幻之地,本性上比較偏好娛樂化的內(nèi)容,成千上萬的圖片、閃耀奪目的視頻、紛亂復(fù)雜的超文本鏈接,無不迎合著人們對(duì)于視覺快感的追求。在這種“廣場(chǎng)狂歡式”的網(wǎng)絡(luò)語境中,高校的教育者們?nèi)绾卧诔晒槕?yīng)的同時(shí)又保持必要的冷靜,不致舍本逐末地陷入過度娛樂化的沼澤,最大化地發(fā)揮它們的教育功能和價(jià)值,值得每一個(gè)人的深思與研究。