鄧持

摘?要：當(dāng)今社會(huì)，隨著人們生活水平的提高，汽車(chē)作為一種便利的交通運(yùn)輸工具也進(jìn)入了尋常百姓家。各個(gè)中職院校，也越來(lái)越重視汽修專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，開(kāi)展各類(lèi)汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，伴隨著各大院校的一體化課程改革，信息化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，而微課作為信息化教學(xué)手段中的一項(xiàng)教學(xué)資源，也逐漸走入了汽修專(zhuān)業(yè)一體化的課堂教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè);一體化;信息化;微課

1?微課的特點(diǎn)

微課是近幾年興起的信息化教學(xué)手段中的一種，這種教學(xué)手段主要是以視頻為載體，供學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，作為學(xué)生自學(xué)的一種方式。

微課是教師在上課之前，圍繞某一任務(wù)中的知識(shí)點(diǎn)或者技能點(diǎn)，利用手機(jī)、攝像機(jī)等錄像設(shè)備，通過(guò)后期剪輯、制作的在線教學(xué)視頻。其特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）短小精悍。微課，顧名思義即為微型課堂，一般時(shí)間都控制在10 min左右，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。與傳統(tǒng)45 min的理論課堂或90 min的實(shí)訓(xùn)課堂不同的是，由于時(shí)間有限，所以需要將講解的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)在最短的時(shí)間內(nèi)完全呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？芍^“麻雀雖小，卻五臟俱全”。

（2）主題突出，目標(biāo)明確。由于時(shí)間短，所以一個(gè)微課就只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，課堂效率較高。

（3）資源容量小。從大小上來(lái)說(shuō)，微課視頻的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式也是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的媒體格式，師生可在線瀏覽，也可將其下載保存到電腦、手機(jī)等終端設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（4）適應(yīng)不同的學(xué)生。微課視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢、又羞于發(fā)問(wèn)的學(xué)生能夠反復(fù)觀看、隨時(shí)暫停，較好的解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

2?中職汽修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)理論知識(shí)和動(dòng)手操作能力的要求非常高，汽修專(zhuān)業(yè)更是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的熱門(mén)技術(shù)專(zhuān)業(yè)。中職汽修專(zhuān)業(yè)是要為企業(yè)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的人才，其專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，普通的多媒體教學(xué)滿(mǎn)足不了此專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需求，為了能夠?qū)崿F(xiàn)工學(xué)結(jié)合的思想，現(xiàn)在中職汽修專(zhuān)業(yè)都采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化教學(xué)模式。

3?微課在汽修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)中運(yùn)用的意義

中職汽修專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，快速了解工作崗位，到企業(yè)能迅速上崗就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)一體化改革要求，廣泛采用一體化教學(xué)手段。但是一體化課程的實(shí)踐部分大都是在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，各個(gè)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室雖然盡量是以企業(yè)真實(shí)操作崗位為藍(lán)本建立，但是與企業(yè)車(chē)間是有一定的差別，畢竟學(xué)校場(chǎng)地有限、設(shè)備有限，因此，學(xué)生沒(méi)法真正的深入企業(yè)觀摩、實(shí)訓(xùn)。而微課作為一種新型的信息化教學(xué)資源，可以很好的解決這一問(wèn)題。

汽修專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中的任務(wù)，來(lái)自于生活實(shí)踐中的真實(shí)案例，教師在課堂上利用微課教學(xué)，可以提高教師的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)在最短的時(shí)間內(nèi)精確的呈現(xiàn)出來(lái)，教師在錄制微課之前需要大量的查閱資料以充實(shí)內(nèi)容，豐富了教師的教學(xué)資源。教師在錄制微課的過(guò)程中可迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提升。

微課教學(xué)符合中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)于汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，99%都是男生，學(xué)生注意力很容易受到外界環(huán)境的影響，在大多數(shù)課堂上，長(zhǎng)時(shí)間的講解會(huì)出現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)、互相說(shuō)話(huà)聊天等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率很低，久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。而微課的特點(diǎn)是短而精，易于學(xué)生吸收。在一體化教學(xué)中，提倡以學(xué)生為主，教師為輔，學(xué)生通過(guò)微課視頻自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。由于微課視頻可以在移動(dòng)設(shè)備上使用，可以隨時(shí)暫停、反復(fù)觀看，學(xué)生可以邊看、邊學(xué)，體會(huì)課程中的精髓。

在一體化課程中應(yīng)用微課視頻，能促成學(xué)生的一種自學(xué)模式，并且為教師提供專(zhuān)業(yè)技能提升的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

另外，汽修專(zhuān)業(yè)有其特殊性，該專(zhuān)業(yè)大部分的課程內(nèi)容是以動(dòng)手操作為主，并且不同廠家、型號(hào)的汽車(chē)在結(jié)構(gòu)上和功能上有一定的差別，因此就需要學(xué)校提供充足的、高質(zhì)量的教學(xué)資源。但是由于學(xué)校資金等問(wèn)題，設(shè)備的更新?lián)Q代跟不上汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展，而微課作為一種高效的教學(xué)資源，可以有效的解決此問(wèn)題。

4?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，微課可與一體化教學(xué)中所有的教學(xué)方法相結(jié)合使用，能夠更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，針對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)有效的解決了實(shí)體展示的問(wèn)題，使教學(xué)方式更加人性化，而且更加適合差異性教學(xué)。因此，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)中，插入微課教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性、實(shí)踐性和可操作性，還能因材施教，形成自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

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