歐藝慧

摘 要：育人是教育的目的，促進中職學生的全面進步和發(fā)展是中職語文教學的重要任務。因此，中職語文教師要認真?zhèn)湔n，設計教學方案，突出職業(yè)特色，結合專業(yè)特點，積極創(chuàng)建高效課堂，立德樹人，提高中職生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：中職語文;高效課堂;有效性教學;語文素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-11-20 文章編號：1674-120X（2019）35-0038-02

激發(fā)中職生學習的積極性，促進中職生的全面發(fā)展是中職語文教學的重要任務。中職語文教師要充分考慮學生的語文基礎，認真研究教材，創(chuàng)建高效課堂。

一、認真?zhèn)湔n，激情鼓勵，增強學生學習信心

教師要上好課就要研讀教材，撰寫教案。因此，教師在上課之前，要備好課，做好“課前三備”的工作：自研備課、互研備課、自研改備。教師要像學生一樣去學教材、做練習，對照答案發(fā)現(xiàn)自己思維中的問題并解決;接著，分析學生，研究學情，選擇教法，認真撰寫教案，制作課件;再在備課組長的組織下，針對學習目標、自學指導、引導策略、作業(yè)策略、上課流程等方面進行研究，形成本校、本專業(yè)特有的教學方案;教師還要根據(jù)實際情況，修改自己的教案，使教案有自己的特色。寫好教案后，教師要根據(jù)課堂上課的實際情況，靈活應用教案，上有準備的課，完成教學任務。

“不以規(guī)矩，不能成方圓”，大部分中職生行為規(guī)范能力較差，自信心不足，學習能力不強，因此，中職語文教師上第一堂課時，就要求學生遵守常規(guī)，認真學習，積極回答問題，并給學生以鼓勵，激發(fā)學生學習的熱情，增強學生的自信心。教師要讓學生明白，在中職學校同樣可以圓大學夢，教育學生要實現(xiàn)大學夢就要努力刻苦學習。教師要以人格的魅力使學生信服，上課時根據(jù)不同專業(yè)學生的特點，以積極飽滿的情緒，用激情、簡潔、生動形象化的語言引導學生學習。比如，教幼教班學生上課的禮儀禮節(jié)：微笑的方法及上課鞠躬問好、下課揮手再見的動作，教師可以講述《一個美麗的故事》，應用故事里富有情感的語言，笑瞇瞇地對學生說“你一點也不笨”，讓學生以愉悅的心情、自信的笑臉進入中職課堂。

二、創(chuàng)設意境，引導啟迪，提高學生文學素養(yǎng)

教師要靈活利用多媒體設備，創(chuàng)設意境，激發(fā)學生學習興趣。教師要抓住每一分鐘，從課頭抓起，精彩導入。比如，在《我的母親》一課教學時，引入導語：“‘生命的教育，誰能擔當？一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子。讓我們與作者一同感受母愛的偉大，做一個懂得感恩的人?！庇秩缭诮M織《我愛這土地》詩歌教學中，教師先播放歌曲視頻《松花江上》《黃河大合唱》《解放區(qū)的天》，讓學生感受詩人為祖國獻身的思想和對祖國無限摯愛的情感，激起學生學習詩歌的興趣。教師要針對同一個班級內學生的差異，做好“先學后教，當堂訓練”的工作，實行合作教學法，讓學生在學習時共同進步，提高學生的語文素養(yǎng)。

“先學”是指學生在教師指導下自主地學習，教師不單要用優(yōu)美的詞句、豐富的表情、生動的語言等來吸引學生，還要以自己的激情來感染學生，激勵學生學習，讓學生通過自學解決自身的問題。比如，在《我愛這土地》的教學中，教師先讓學生看課文導讀和課后習題，讓學生感受詩人的愛國情懷;接著，讓學生欣賞中央電視臺主持人任志宏的誦讀、老藝術家李默然的誦讀;而后，讓個別學生單獨朗讀，師生共同評價，教師指出誦讀中應注意的問題;最后，學生再自主學習，找出問題“為什么我的眼里常含淚水？”，與教師、同學們共同研討。

“后教”是教師組織引導學生解決“先學”中存在的理解不透的問題，使學生主動學習，主要采用“兵教兵”的方法，教師是“老兵”，學生是“新兵”。在“新兵”教“新兵”后，“老兵”才能幫 “新兵”解決問題。比如，《我愛這土地》的教學中，教師在學生先學后進行引導、點撥，解讀詩歌意象。讓學生明確：土地是祖國的象征，詩人借這只喉嚨嘶啞的鳥，用盡生命唱出自己要為祖國獻身的決心。教師總結：“‘為什么我的眼里常含淚水？‘因為我對這土地愛得深沉，我們要向詩人學習，熱愛祖國，報效祖國?！?/p>

當堂訓練的內容是教師精心準備的內容，能檢測學生是否達到預設的目標，促進學生發(fā)展。教師在布置學生當堂訓練任務后，不作提示，要求學生不看課本、記錄，要獨立地思考、探索、做習題，如“《我愛這土地》的作者是我國現(xiàn)當代著名詩人? ? ? ? ?，原名? ? ? ? ? ?。這首詩的感情基調是

。 最能點明主旨的詩句是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ”。教師巡視指導，檢測學生達到的真正的水平和能力。在《我愛這土地》的教學中，教師還用口頭訓練的方式，讓學生“自練”“組練”?！白跃殹本褪菍W生對自己所學的內容進行總結，有感情地背誦這首詩歌?！敖M練”就是學生在小組交流學習中，排解存在的問題，并一起在音樂的伴奏下編排動作、造型，進行朗誦練習，再上臺表演。然后教師進行“導練”，“導練”就是教師事先準備訓練題，幫助學生鞏固所學的內容，提升學生認識水平。教師在回顧和升華的環(huán)節(jié)總結課的重點內容，表揚積極發(fā)言的學生，鼓勵有進步的學生，讓學生在有序的學習氛圍中以愉悅的心情結束課程，培養(yǎng)學生愛國的情感。教師讓全體學生在《紅旗頌》音樂聲中再次誦讀全詩，進一步加深對祖國的愛戀之情，提高學生的語文素養(yǎng)。

教師創(chuàng)建高效課堂，通過自我研究、互讀互教、當堂訓練考試等環(huán)節(jié)檢測學生的真實能力和水平，使課堂有影響力、有實效。在文言文《勸學》的教學中，教師反復使用“先學后教”方法，提高學生理解文言文的水平。第一次，教師先讓學生自讀，自己解決字音、句讀等問題，而后師生共同解決讀文言文過程中出現(xiàn)的問題，正確讀文，當場反饋讀文情況。第二次，教師讓學生結合所學知識和文下注解自己翻譯課文，再在教師的指導下，正確翻譯課文，并反饋解字、譯文情況。第三次，學生再讀課文，理解內涵、寫作特色，師生共同解讀問題。最后，檢測學生對所學知識的掌握情況，要求學生掌握學習的方法，并優(yōu)化學生學習成效，提高學生的語文素養(yǎng)。

三、精心設計，循循誘導，提升學生綜合能力

讀書誦詩，是一種美的享受、美的陶冶。讓學生誦讀優(yōu)美的詩文，能提高學生的審美能力。如教師讓學生朗讀《荷塘月色》的句子“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，使學生在朗讀優(yōu)美詩句中受到了美的感染、美的熏陶。通過對舒婷《致橡樹》的學習，學生感悟到詩人提倡的獨立平等、互相依存、親密無間的愛情觀，樹立了正確的愛情觀，豐富了自我的情感世界，養(yǎng)成了健康高尚的審美情趣。背誦文章可以增強學生的語感，可以加深學生對優(yōu)美詞匯的記憶。在積累大量的優(yōu)美文段及詞匯后，學生的談吐就會更加不凡，寫的文章就會更加有文采。中職生寫作能力較差，寫作文就像記流水賬一樣，不優(yōu)美、不生動，所以，教師要因材施教，讓他們心情愉悅地學習誦讀。比如，在《勸學》的誦讀活動中，教師勸勉學生要領會文中的主旨，掌握學習的方法，要注意積累，要善于思考、學習，并認真背誦優(yōu)美文段，刻苦練筆，以提高寫作能力。

教師引導學生有感情地朗讀作品，讓學生分析作品的內涵，幫助能學生提高記憶力。在《創(chuàng)造宣言》朗誦教學活動中，教師可先讓學生齊讀課文后，找出五種“不能創(chuàng)造”的種種錯誤觀點;再請個別學生朗讀課文列舉的批駁錯誤觀點的古今中外事例;接下來讓全班齊讀結論“所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”;最后，請學生背誦《創(chuàng)造宣言》 。在學生反復朗讀課文過程中，教師不時地給以評價、鼓勵、表揚。在愉快的學習氛圍中，學生的創(chuàng)造意識得到培養(yǎng)，學生也懂得了做人的道理，堅定了立志成功信念。

教師在教授文言文《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》時，可以先讓學生理解角色的情感和態(tài)度，接著讓學生自選喜歡的角色的句子進行誦讀。教師要求學生誦讀時要流暢、富有節(jié)奏，在抑揚頓挫中體現(xiàn)出文章的韻律美。然后，教師讓學生背誦自己喜歡的句子，說出自己喜歡的角色的理由，并讓學生模仿古代讀書人的樣子進行表演。最后，學生愉快地完成背誦任務，從而提高了自己的記憶能力。

口語表達能力是幼教專業(yè)學生需要掌握的職業(yè)能力。教師要結合專業(yè)特點，讓幼教學生學會生動地講故事、朗讀兒歌，提高學生的專業(yè)技能。比如，讓學生講《小馬過河》《龜兔賽跑》等幼兒故事，提高學生的語言表達能力;組織學生學會有感情地朗讀兒歌《美麗的夜晚》，讓學生在美麗的意境中、愉悅的氛圍中組織幼兒掌握誦讀的技能，激發(fā)學生愛幼兒的情感，讓其認識到幼兒事業(yè)是愛心事業(yè)，提升學生的職業(yè)能力。

四、躬行實踐，立德樹人，塑造學生健全品格

教師就是要教書育人。在中職的語文課堂上，教師要積極開展中職語文綜合實踐活動，從學生喜聞樂見的形式入手導入實踐活動，激發(fā)學生的參與熱情與興趣。如接力賽、擊鼓傳花、古詩對句、詩配畫等多樣化的方式。在活動過程中，教師要充分運用各種手段，如用激勵的眼神、贊美的掌聲、賞識的大拇指，讓學生的聽、說、讀、寫各方面能力得到綜合鍛煉。

比如，在“腹有詩書氣自華”的經(jīng)典誦讀活動中，讓學生積極背誦古典文學作品，并為自己要誦讀的作品配音樂、動作和造型，參加誦讀比賽，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。比賽時，教師引導一部分學生當評委，另一部分學生當選手，以游戲的形式開展活動，增加活動的趣味性。比賽結束后，教師為優(yōu)勝者頒發(fā)獎狀并拍照留念，這使學生從互助合作中得到了心理上的滿足，塑造了學生的人格，提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。教師還可以開展中職語文綜合實踐活動“志愿傳遞文明，服務鑄就精彩”，鼓勵學生參與公益活動，傳遞愛心。教師通過讓學生學寫志愿者應聘書，讓學生參加現(xiàn)場模擬招聘活動，使學生體驗招聘場面，可提高學生的應聘技巧，使學生成為社會上有用的人才。

五、結語

中職語文教師只有構建高效課堂，激發(fā)中職生學習的興趣，結合專業(yè)特點，精心策劃，循循誘導，培養(yǎng)中職生合作探究的精神，塑造中職生健全的人格，提升中職生的語文綜合能力，才能讓中職生在課堂上有所得，在社會中成長成才。

參考文獻：

[1]劉金玉.高效課堂八講[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[2]陸迎真.語文教學參考書（拓展模塊）[M].北京：高等教育出版社：2010.