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芻議體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2019-01-30 02:22張芹華
教師·中 2019年12期
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué)

張芹華

摘 要:學(xué)前教育專(zhuān)家高杉自子在《與孩子們共同生活:幼兒教育的原點(diǎn)》一書(shū)中提出了“幼兒園是孩子的生活場(chǎng)”的觀點(diǎn),主張把幼兒園變成讓幼兒體驗(yàn)自身生活的實(shí)踐場(chǎng)所。以體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展幼兒園教育教學(xué)活動(dòng),對(duì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)感受、加深幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有促進(jìn)作用。文章基于學(xué)前教育五大領(lǐng)域的教學(xué)視角,探討幼兒園體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用價(jià)值,以供幼教同人參考。

關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué);身心健康體驗(yàn);語(yǔ)言交際體驗(yàn);社會(huì)生活體驗(yàn);科學(xué)探究體驗(yàn);藝術(shù)審美體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2019-07-08 文章編號(hào):1674-120X(2019)35-0098-02

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的,從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)在“原則”板塊指出:“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁‘拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。”《指南》明確提出不能替代、不能功利化,要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律,讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)與學(xué)習(xí)實(shí)踐,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)感受、獲得啟迪。因此,體驗(yàn)式教學(xué)法是一種科學(xué)合理的、有利于幼兒發(fā)展的幼兒教育模式。筆者認(rèn)為,體驗(yàn)式教學(xué)在幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域教學(xué)中的實(shí)施具有積極的教育意義。

一、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒健康主要包括身體健康與心理健康兩個(gè)方面,體現(xiàn)為良好的身體狀態(tài)與快樂(lè)的情緒體驗(yàn)。健康教育的重難點(diǎn)在于健康生活習(xí)慣的培養(yǎng)以及不良心理情緒的疏導(dǎo)兩個(gè)方面。這要求幼兒園幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、運(yùn)動(dòng)與衛(wèi)生習(xí)慣,提高幼兒的自我保護(hù)能力;同時(shí),要求幼兒園創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),形成積極穩(wěn)定的情緒情感體驗(yàn)。

首先,幼兒園可以通過(guò)趣味化的情境教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒健康生活與衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。比如,在中班的健康活動(dòng)“早晚刷牙”的教學(xué)中,以幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)形式創(chuàng)設(shè)情境:奇奇做了美味的冰激凌,但是小猴子吃了一口就痛得哇哇大哭,妙妙醫(yī)生給他檢查了一下,原來(lái)他的牙齒壞了,這是因?yàn)樾『镒訌膩?lái)不刷牙,牙齒生病了。教師此時(shí)趁機(jī)引導(dǎo):“我們要早晚刷牙,牙齒才會(huì)健康漂亮,不然會(huì)長(zhǎng)蟲(chóng)子,吃東西會(huì)像小猴子一樣疼?!庇變簜兏型硎?,紛紛表示會(huì)好好刷牙。其次,幼兒園可以通過(guò)趣味化的游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒積極參與體育游戲。幼兒體育健康主要通過(guò)體育游戲活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),幼兒園可以通過(guò)趣味性體育活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的參與積極性,比如,在鉆爬類(lèi)活動(dòng)區(qū)設(shè)置地道、油桶、沙袋等障礙,鼓勵(lì)幼兒積極體驗(yàn)、勇敢挑戰(zhàn),并對(duì)取得成功的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng),使幼兒獲得體驗(yàn)的快樂(lè)。再次,在幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,要給予幼兒充分的安全感與歸屬感。每天晨間接待幼兒時(shí)與幼兒熱情地?fù)肀?、擊掌等,讓幼兒感覺(jué)到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),消除在園生活中的焦慮情緒,形成樂(lè)觀積極的心理。

二、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)展幼兒語(yǔ)言交際技能

作為交流和思維的重要工具,語(yǔ)言的教學(xué)是其他各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)的基礎(chǔ)?!吨改稀窂?qiáng)調(diào)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),并能得到積極回應(yīng)。小班、中班的幼兒的語(yǔ)言能力欠缺,普遍存在“不會(huì)說(shuō)”和“不敢說(shuō)”的問(wèn)題。因此,低齡幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須基于恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)情境中,激發(fā)他們的表達(dá)欲望,深化語(yǔ)言交際體驗(yàn)。

在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中,對(duì)話(huà)式教學(xué)是增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言體驗(yàn)的有效手段,教師應(yīng)通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。比如,動(dòng)畫(huà)片是幼兒喜歡的,教師在中班語(yǔ)言教學(xué)中開(kāi)展“我喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片”的語(yǔ)言教學(xué),要求每個(gè)幼兒都用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)介紹自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片以及最喜歡的動(dòng)畫(huà)形象。在這種語(yǔ)境下,每個(gè)幼兒都或多或少能夠進(jìn)行表述,關(guān)鍵是所有的幼兒都愿意說(shuō)。

如平時(shí)十分羞澀、不善言語(yǔ)的欣雅小朋友就和大家分享了《超級(jí)飛俠》:“故事發(fā)生在世界各地不同的城市,十分有趣。我最喜歡樂(lè)迪,因?yàn)樗{(diào)皮可愛(ài)、聰明機(jī)智,還有他總能把快遞包裹準(zhǔn)時(shí)送達(dá)?!边@時(shí)候其他小朋友也來(lái)了興致,紛紛說(shuō)出自己喜歡的角色,一石激起千層浪,幼兒的表達(dá)欲望馬上被激發(fā)起來(lái)了,紛紛說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片以及動(dòng)畫(huà)人物形象。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué),以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)幼兒的思維和語(yǔ)言表達(dá),強(qiáng)化他們的語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn),讓他們發(fā)現(xiàn)說(shuō)話(huà)是簡(jiǎn)單快樂(lè)的事情,從而敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),繼而有效提升語(yǔ)言交際能力。

三、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力

《指南》指出:“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程,主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)?!鄙鐣?huì)領(lǐng)域的教學(xué)要注重幼兒的實(shí)際社會(huì)體驗(yàn),可以通過(guò)組織一系列親社會(huì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境氛圍來(lái)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

福建省莆田市荔城區(qū)黃石中心幼兒園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我園”)每學(xué)期都會(huì)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒走出幼兒園,來(lái)到真實(shí)的生活場(chǎng)景中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)習(xí)與人交往。比如,我園的幼兒手工藝術(shù)作品很漂亮,幼兒就想把自己的作品拿到黃石工藝城去展覽義賣(mài)。教師在做好前期的安全保障之后就帶領(lǐng)幼兒來(lái)到黃石工藝城管委會(huì)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“管委會(huì)”),讓幼兒自己與管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)“圓桌談判”,爭(zhēng)取展位。在幼兒與管委會(huì)商談的過(guò)程中,教師沒(méi)有絲毫干預(yù),幼兒在這種真實(shí)的商談會(huì)議中,由最初的羞澀、膽怯到后面積極、大膽地介紹自己的作品、表達(dá)自己的意愿,征服了管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo),從而爭(zhēng)取到了展位。通過(guò)這次的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)可以看到,幼兒積極與人交往的愿望和能力得到了很大的提高。

此外,我園還通過(guò)“小記者”訪問(wèn)環(huán)衛(wèi)工人,讓幼兒實(shí)地了解環(huán)衛(wèi)工人一日的工作,感受他們?yōu)榱巳藗兩羁臻g的干凈衛(wèi)生所付出的辛勤勞動(dòng);同時(shí),結(jié)合莆田本地習(xí)俗“掃塵”,每周一下午各班開(kāi)展幼兒勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。幼兒不僅清潔整理本班的活動(dòng)室,還要負(fù)責(zé)幼兒園一小塊“衛(wèi)生區(qū)”,旨在讓他們體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)的艱苦。這樣,幼兒會(huì)認(rèn)識(shí)到自己要珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)成果,平時(shí)注意維護(hù)公共衛(wèi)生。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知更加深入,并學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則,社會(huì)性得到了發(fā)展。

四、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究興趣

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,培養(yǎng)探究能力。在科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。這就要求幼兒園的科學(xué)教學(xué)不能以演示替代嘗試,而應(yīng)給予幼兒充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)和活動(dòng)空間,加深幼兒對(duì)科學(xué)探究的實(shí)際體驗(yàn),從而培養(yǎng)其科學(xué)興趣。

幼兒科學(xué)教學(xué)涉及眾多的觀察與演示實(shí)驗(yàn),教師可以通過(guò)輪流觀察與操作的方式讓每個(gè)幼兒盡量獲得親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如,科學(xué)活動(dòng)“奇怪的冰”,教師事先準(zhǔn)備一些冰塊分發(fā)給幼兒,讓幼兒看一看、摸一摸,感知冰的特征,思考冰是從哪里來(lái)的。幼兒在操作的過(guò)程中,看到冰塊逐漸消融成水,直觀地經(jīng)歷了由冰到水的物理變化過(guò)程。而后,教師讓幼兒將冰塊倒入盛有熱水的盆中,稍等片刻,讓幼兒發(fā)現(xiàn)變化:冰塊很快消融了,原來(lái)的熱水變涼了。最后,教師引導(dǎo)幼兒將水倒入冰塊制作模具,放置到幼兒園廚房冰箱的冷凍庫(kù),半個(gè)小時(shí)后取出,幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)水又凝結(jié)成了冰塊。通過(guò)多重感官的綜合感受,幼兒對(duì)冰的特點(diǎn)有了直觀的了解,這比教師在臺(tái)上的演示更直觀、深入,也能夠讓幼兒獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與感受。此外,我園還組織幼兒到戶(hù)外參加一些親自然的活動(dòng),事先為幼兒提供放大鏡、分類(lèi)盒、塑料袋、手套、記錄卡等,幼兒在自主體驗(yàn)中感知風(fēng)、植物生長(zhǎng)、昆蟲(chóng)習(xí)性……這不僅加強(qiáng)了幼兒的科學(xué)體驗(yàn),還激發(fā)了幼兒探究的欲望,在幼兒心里埋下了熱愛(ài)科學(xué)的種子。

五、開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)化幼兒藝術(shù)審美體驗(yàn)

《指南》指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!笨梢?jiàn),幼兒藝術(shù)教學(xué)的核心是審美教育,其關(guān)鍵在于激發(fā)幼兒的內(nèi)心審美體驗(yàn)。只有這樣,幼兒才能夠發(fā)揮藝術(shù)想象,進(jìn)行感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的藝術(shù)活動(dòng)。

一是通過(guò)藝術(shù)欣賞讓幼兒獲得美的感受與體驗(yàn)。在課堂中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,充分利用媒體資源,讓幼兒欣賞音樂(lè)、舞蹈、手工藝術(shù)作品,動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、靈動(dòng)的舞蹈和美輪美奐的工藝品讓學(xué)生嘖嘖稱(chēng)奇、躍躍欲試;同時(shí),將在課堂上演示莆田本地的莆仙十音八樂(lè)、莆仙戲、莆田木雕等實(shí)物素材,讓幼兒們感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)之美。二是通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作深化幼兒的藝術(shù)審美。藝術(shù)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美需要以藝術(shù)創(chuàng)作為載體,我園鼓勵(lì)幼兒親手制作,不拘一格,融入自己的想象和創(chuàng)意進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在此過(guò)程中,教師只是給幼兒提供必要的支持和幫助,而不是包辦制作。對(duì)幼兒的創(chuàng)作,教師不以“有無(wú)完成”“像不像”“漂不漂亮”來(lái)評(píng)價(jià),而是綜合評(píng)價(jià)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的參與積極性、創(chuàng)作靈感的表現(xiàn)等。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的聰明智慧,通過(guò)雙手來(lái)表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,能讓其在體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,體驗(yàn)式教學(xué)充分尊重了幼兒身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,為幼兒親歷知識(shí)、增強(qiáng)體驗(yàn)提供了有效途徑。體驗(yàn)式教學(xué)的核心要義是鼓勵(lì)幼兒自主體驗(yàn),否定包辦代替以及強(qiáng)制灌輸,以讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、親身實(shí)踐來(lái)積累、理解與內(nèi)化知識(shí),在幼兒健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的教學(xué)中均具有極高的教育價(jià)值和實(shí)操意義。筆者將繼續(xù)圍繞“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”開(kāi)展更多的理論與教育實(shí)踐研究,以期促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn):

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