【摘 要】目前，各高校正深入開(kāi)展教育改革，每個(gè)高校的每個(gè)專業(yè)都在改革中逐漸的被完善，這其中有著計(jì)算機(jī)技術(shù)的幫助。是教育改革與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合，才有了現(xiàn)在的結(jié)果。所以，在高校的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)占有一席之地。不否認(rèn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校教學(xué)過(guò)程中有著越來(lái)越重要的作用，但是，隨著時(shí)間的推進(jìn)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐漸暴露了一些問(wèn)題。這篇報(bào)告就是對(duì)存在于當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的分析，并且，就相關(guān)問(wèn)題有針對(duì)性的提出一些合理的解決方法，以供相關(guān)人士進(jìn)行參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高校計(jì)算機(jī);實(shí)驗(yàn)教學(xué);解決對(duì)策

在高等學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)覆蓋的方面很多，而且，無(wú)論是計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)，教師都要為學(xué)生教授相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在過(guò)去的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)一般以教師為中心，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，這樣的教學(xué)模式，會(huì)出現(xiàn)落后時(shí)代和理論脫離實(shí)踐的問(wèn)題。如此，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，難以很好的接受知識(shí)，教師無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。當(dāng)教師采用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，能夠很好的解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法，不僅僅可以讓學(xué)生將理論知識(shí)很好的消化和鞏固，而且，可以讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

1.高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不足

現(xiàn)在很多高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅受到“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而且還有很多高校對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，僅僅停留在一種理論的延伸上，導(dǎo)致現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能創(chuàng)新與進(jìn)步。其實(shí)，縱觀全國(guó)范圍內(nèi)的高校，其原因主要有以下兩點(diǎn)：一是計(jì)算機(jī)科目具有特殊性;二是教學(xué)設(shè)備局限課程的開(kāi)展。

1.2教學(xué)手段落后

現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師只是照本宣科，自己給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。然后，再給學(xué)生進(jìn)行答疑。這樣的一個(gè)過(guò)程中，有很多弊端就暴露了出來(lái)，比如：照本宣科會(huì)讓學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于死板的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程失去熱情和信心;在老師操作演示過(guò)程中，無(wú)法保障每一個(gè)學(xué)生都能看清楚，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生盲目性操作的情況。這些弊端，急需一種解決對(duì)策來(lái)應(yīng)對(duì)，比如：良好的教學(xué)模式、現(xiàn)有教學(xué)模式優(yōu)化等等。

1.3實(shí)驗(yàn)室設(shè)施落后

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在對(duì)于我們個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)，是一種工具，集娛樂(lè)、辦公、生活于一身的工具。在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代里，電子科技高速發(fā)展，伴隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備的跟新?lián)Q代速度也很快。這就給我們高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了很大的難題，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的設(shè)備硬件和軟件種類非常多。這就需要非常大的資金供給，對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的更新?lián)Q代。目前，很多高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是受資金限制。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，資金限制是可以優(yōu)化的，比如：采購(gòu)人員在采購(gòu)時(shí)，盡量選擇較新的設(shè)備硬件，這樣就可以延長(zhǎng)更換周期。

1.4實(shí)驗(yàn)課教師不被重視，隊(duì)伍不穩(wěn)定

不難發(fā)現(xiàn)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)前所具備的設(shè)施設(shè)備尚且滿足不了教學(xué)的要求，這導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展一定程度上受到限制。此外，學(xué)校過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)則持可有可無(wú)的態(tài)度，任課教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)被學(xué)校忽視。教師自身的計(jì)算機(jī)專業(yè)素質(zhì)難以得到提高，難以順應(yīng)市場(chǎng)的需求不斷更新進(jìn)步，開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)所投入的時(shí)間與精力自然不斷降低。上訴因素不可避免的將導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展緩慢，甚至滯后于市場(chǎng)的發(fā)展步伐。

2.針對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決對(duì)策

2.1重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，方可最高效的將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)時(shí)，在重視理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，也不可忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中，學(xué)生可主動(dòng)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行加工處理，并將處理后的信息根據(jù)自己的理解，運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。這個(gè)學(xué)習(xí)、記憶、整理、運(yùn)用的過(guò)程，可不斷提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考、分析運(yùn)用知識(shí)并獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行更新與改進(jìn)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)流程具備系統(tǒng)性、全面性和規(guī)范性。

2.2開(kāi)設(shè)實(shí)施多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段，重點(diǎn)提高實(shí)驗(yàn)

教師應(yīng)不斷保持自身的市場(chǎng)適應(yīng)性，自覺(jué)主動(dòng)的提高自身專業(yè)水平與職業(yè)素養(yǎng)。積極提高對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注，了解市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求與新形態(tài)，對(duì)以往的固有教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行更新與改進(jìn)，制定切實(shí)可行的解決對(duì)策。此外，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)的梳理與分析，對(duì)薄弱部分加以彌補(bǔ)與強(qiáng)化，不斷總結(jié)與反思，提煉出新的、符合需要的高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略與教學(xué)模式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要注意觀察，做學(xué)生的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，而不是一味的進(jìn)行理論知識(shí)灌輸。

2.3根據(jù)教學(xué)需求，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為進(jìn)一步提高高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，學(xué)校理應(yīng)要明確實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室的硬件與軟件設(shè)施進(jìn)行均衡的更新與改進(jìn)。加大對(duì)資金的投資力度，更新所缺少的現(xiàn)代化器械，淘汰即將報(bào)廢的設(shè)備并對(duì)其進(jìn)行廢物利用以節(jié)約資源。提供計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的技術(shù)力量，提高教師的教學(xué)斗志和學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

2.4重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

學(xué)校在明確實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的教師，借助高校計(jì)算機(jī)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有促進(jìn)作用。實(shí)驗(yàn)課教師作為計(jì)算機(jī)教師的關(guān)鍵師資力量之一，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出了獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有效的教學(xué)方法，具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，各科教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率為目的，互相探討教學(xué)方法和各個(gè)教師在教學(xué)上存在的不足之處，加強(qiáng)相互間的溝通與反饋，對(duì)自身缺陷進(jìn)行改進(jìn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程的完整性與高效性。此外，學(xué)校應(yīng)為實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)，提供形式多樣的學(xué)習(xí)發(fā)展與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并開(kāi)展各類學(xué)術(shù)交流或教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師吸取專業(yè)知識(shí)與提升自身能力素養(yǎng)的主動(dòng)性與積極性。同時(shí)，還可建立完善的教師教學(xué)考評(píng)機(jī)制，確保教師評(píng)價(jià)渠道的全面性與系統(tǒng)性，秉持公開(kāi)公平公正的原則，保證教師的基本權(quán)益。

3.結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的地位不容忽視，學(xué)校與教師都應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有著正確的認(rèn)知與態(tài)度，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的不可替代的作用。深入市場(chǎng)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的解決對(duì)策，并嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生具備必要的有利于自身發(fā)展的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：朱莉（1986—），女，漢族，湖北省武漢市江夏區(qū)人，本科，助理實(shí)驗(yàn)師（初級(jí)），研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)與研究，武漢東湖學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)員。