杜雪燕

摘? 要：視覺傳達(dá)是圖形與色彩結(jié)合的一門藝術(shù)，是近年來新興的專業(yè)，高職院校普遍設(shè)置這門專業(yè)。該文以促進(jìn)視覺傳達(dá)教學(xué)改革、增強(qiáng)視覺傳達(dá)教學(xué)質(zhì)量為目的，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，以及應(yīng)用過程、應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以期培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)? 平面構(gòu)成? 體驗(yàn)式教學(xué)法? 立體構(gòu)成

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）11（b）-0153-02

21世紀(jì)以來，視覺傳達(dá)廣泛興起，大量的應(yīng)用于報(bào)刊雜志、電視電影、數(shù)字媒體等設(shè)計(jì)上，給人直觀、難以忘懷的視覺沖擊，讓人記住畫面所要表達(dá)的主題思想，從而達(dá)到宣傳、推廣等效果。隨著社會(huì)的進(jìn)步，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才日益缺乏，如何提高視覺傳達(dá)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，成為當(dāng)前高校面臨的一個(gè)重要課題。基于此，下面對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1? 體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種讓學(xué)生親自去感知、領(lǐng)悟、理解及驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，符合認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律，有著顯著的科學(xué)性。在體驗(yàn)式教學(xué)法中，學(xué)生是主體。根據(jù)主體體驗(yàn)程度的不同，體驗(yàn)式教學(xué)可以分為3個(gè)層次：首先，模糊體驗(yàn)，即對(duì)事物有一個(gè)整體、大致的感知;其次，具體體驗(yàn)，即對(duì)事物的特征、事情的來龍去脈有一個(gè)清楚的認(rèn)知;最后，升華體驗(yàn)，即把獲得的認(rèn)知轉(zhuǎn)化到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，融會(huì)貫通，并加以運(yùn)用，去指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

1.2 應(yīng)用的必要性

在視覺傳達(dá)專業(yè)課程中，教學(xué)內(nèi)容多是一些圖像式、動(dòng)畫式的東西，這些內(nèi)容無法采用純文字表達(dá)的教學(xué)方法，需要結(jié)合學(xué)生的親自體驗(yàn)去教學(xué)，否則教學(xué)難免枯燥，達(dá)不到應(yīng)有的效果。從專業(yè)角度看，體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中應(yīng)用的必要性主要通過以下幾個(gè)方面體現(xiàn)。

第一，在色彩設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握色彩在物理、心理、生理及美學(xué)等方面的知識(shí)，這些內(nèi)容通過板書式教學(xué)法去傳達(dá)，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。采用體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生參與過程分解，更易于接受以上知識(shí)。

第二，在平面構(gòu)成教學(xué)中，學(xué)生要掌握點(diǎn)、面、線等要素的二維空間動(dòng)態(tài)的創(chuàng)意構(gòu)成，而這些內(nèi)容無法通過一幅完整的圖畫作品去展示，這就需要教師讓學(xué)生親身體驗(yàn)，學(xué)生才能對(duì)點(diǎn)、面、線的創(chuàng)意構(gòu)成有一個(gè)很好的理解，進(jìn)而做到接受消化、實(shí)踐運(yùn)用。

第三，在立體構(gòu)成教學(xué)中，需要通過教學(xué)幫助學(xué)生靈活運(yùn)用抽象、具象的語言，引導(dǎo)學(xué)生把握住色彩、形態(tài)、質(zhì)感等形式美與材料加工之間的關(guān)系，有技巧地進(jìn)行三維空間造型設(shè)計(jì)，而這些教學(xué)任務(wù)通過體驗(yàn)式教學(xué)法可以很好地完成。

第四，在字體與編排設(shè)計(jì)教學(xué)中，文字與文字、文字與色彩、文字與圖形、文字與空間等關(guān)系，以及文字在包裝設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、籍裝幀設(shè)計(jì)等中的應(yīng)用，僅靠簡(jiǎn)短的板書、演示文稿難以概括，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果，需要采用體驗(yàn)式教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量。

第五，在印刷設(shè)計(jì)教學(xué)中，設(shè)計(jì)色彩與印刷色彩之間的銜接、轉(zhuǎn)換都需要學(xué)生親身體驗(yàn)才能更好地理解接受，進(jìn)而做到掌握應(yīng)用。

2? 體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用過程

在視覺傳達(dá)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容與體驗(yàn)式活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗(yàn)與感知，便于學(xué)生更好地接受理解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，并做到應(yīng)用實(shí)踐，同時(shí)也能夠提升視覺傳達(dá)教學(xué)質(zhì)量?？傮w來看，體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用過程包括以下幾個(gè)步驟。

第一，根據(jù)學(xué)生的能力水平、專業(yè)發(fā)展需要，教師創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的情境體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)親身體驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成及文字設(shè)計(jì)等知識(shí)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作探究的方式去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體任務(wù)下共同交流、合作、探討，親身完成視覺圖畫作品設(shè)計(jì)、制作，一方面體味視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)樂趣，感受成功的喜悅，另一方面掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)技巧。

第三，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力。過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生有效地結(jié)合理論進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，做到理論應(yīng)用實(shí)踐，達(dá)到鍛煉效果。

2.2 應(yīng)用策略

體驗(yàn)式教學(xué)在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用要講究一定的策略，不能盲目、不能隨意，否則難以發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)越性及作用。體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用策略有以下幾點(diǎn)。

第一，直觀化地傳達(dá)抽象知識(shí)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的一些知識(shí)較為抽象，難以用純語言的方式表達(dá)清楚，直接造成學(xué)生理解難度增加。例如，色彩教學(xué)中很多學(xué)生反映難以理解色彩在生理、物理、心理及美學(xué)等方面的知識(shí)點(diǎn)，無法靠想象去感受、消化。對(duì)此，教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)可以建立一種動(dòng)態(tài)、立體的逼真動(dòng)畫仿真模型，借助虛擬現(xiàn)實(shí)、動(dòng)畫式的展現(xiàn)色彩設(shè)計(jì)，把抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化展現(xiàn)出來，既生動(dòng)又清晰，便于學(xué)生直接進(jìn)行情感體驗(yàn)，更好地掌握色彩設(shè)計(jì)要點(diǎn)。

第二，課件的交互性最大化。具有交互性的課件，能夠在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間構(gòu)建起良好的交互橋梁，學(xué)生可以產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，更有效地從課件中獲取有益的知識(shí)內(nèi)容。在體驗(yàn)式教學(xué)法在，教師設(shè)計(jì)具有交互特征的虛擬現(xiàn)實(shí)課件，讓學(xué)生與虛擬現(xiàn)實(shí)課件進(jìn)行實(shí)時(shí)的內(nèi)容交互，進(jìn)而激發(fā)興趣、強(qiáng)化認(rèn)知，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，在聲情并茂的虛擬真實(shí)情境下學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

第三，適當(dāng)、適量地運(yùn)用虛擬體驗(yàn)教學(xué)材料。在體驗(yàn)式教學(xué)法下，虛擬體驗(yàn)教學(xué)材料應(yīng)用不當(dāng)、數(shù)量過多，可能造成情感態(tài)度、體驗(yàn)感相對(duì)匱乏。從教學(xué)角度講，虛擬體驗(yàn)材料不是越多越好，因?yàn)椴牧线^多，學(xué)生的想象、體驗(yàn)空間會(huì)相對(duì)縮小，也就失去了思考、品味、學(xué)習(xí)的興致，不能達(dá)到理想的體驗(yàn)教學(xué)效果。因此，教師要適當(dāng)、適量地運(yùn)用虛擬體驗(yàn)教學(xué)材料，構(gòu)建恰當(dāng)、合理的體驗(yàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有深度的思考，讓學(xué)生以端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

第四，力求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)法下要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，需要構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在以往教學(xué)中，無論師生互動(dòng)，還是生生互動(dòng)都很少，特別是缺乏生生互動(dòng)的體驗(yàn)教學(xué)，無法讓全體學(xué)生全身心地進(jìn)入到一個(gè)富有激情的想象、體驗(yàn)的情境中去，很多學(xué)生處于被動(dòng)、陪坐的尷尬位置。為此，體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施過程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，力求師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的思想交流與實(shí)踐溝通，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

第五，把虛擬與現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合起來。為發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)法作用，教學(xué)過程中教師把虛擬與現(xiàn)實(shí)有效結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)中做、在做中實(shí)踐，走出課堂、走向現(xiàn)實(shí)，形成良好的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力。例如，印刷設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師一方面模擬仿真印刷工藝過程，讓學(xué)生最大程度地把握住色彩設(shè)計(jì)與色彩印刷之間的關(guān)系，另一方面帶領(lǐng)學(xué)生到真實(shí)的印刷工作環(huán)境中操作實(shí)踐，鍛煉實(shí)踐能力。

3? 結(jié)語

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)法在視覺傳達(dá)教學(xué)中的應(yīng)用是必要的，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠提升視覺傳達(dá)教學(xué)效果。具體教學(xué)中，應(yīng)按照一定步驟有策略的應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，最大程度地借助體驗(yàn)式教學(xué)法優(yōu)化視角傳達(dá)教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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