黃曉慧

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對教育的重視度不斷提高，啟蒙學前教育受到普遍關注。對幼兒園教育提出了更高的要求，當前幼兒園教育過度重視智育，往往室內(nèi)進行小學化的教學，較少開展游戲化教學，戶外區(qū)域游戲活動很少開展。課程游戲化改革背景下，幼兒園戶外區(qū)域游戲教學活動存在許多問題，本文針對當前幼兒園戶外區(qū)域游戲活動設計進行了研究，提出了幾點教育改革措施。

關鍵詞：課程游戲化 幼兒園教學 戶外游戲活動

游戲是幼兒園教學的基本活動，全面實施課程游戲化建設，旨在引導幼兒園樹立正確的兒童教育發(fā)展觀，促進幼兒健康成長。戶外游戲是幼兒喜愛的活動，是提升幼兒綜合能力的重要活動形式，是充分體現(xiàn)自由，愉悅游戲精神的有效途徑。幼兒園游戲化課程教學中，教師應通過對戶外環(huán)境，材料等進行改造調(diào)整，與園本特色課程結(jié)合，推動園本課程游戲化發(fā)展，促進幼兒快樂成長。

一、幼兒園戶外區(qū)域游戲教育的作用

學前教育是人生發(fā)展的啟蒙階段，幼兒在學前教育階段各項機能處于快速生長發(fā)育期，是教育兒童的黃金時期。身體與知識教育在幼兒教育中需要平衡發(fā)展。體育教育能夠促進幼兒健全人格的發(fā)展，促進幼兒智力發(fā)展。戶外游戲是集智力與體力為一體的學習活動，有利于鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

幼兒園教育階段，戶外游戲設置是基本的教育形式，能夠協(xié)調(diào)幼兒的肢體動作。使幼兒在室外環(huán)境中接近自然，讓幼兒充分享受戶外活動的樂趣，提升幼兒對外界自然環(huán)境的適應能力，養(yǎng)成良好的生活習慣。

戶外游戲需要有充足的場地與相應的器材設備，要根據(jù)科學的標準選擇器材，在戶外游戲設置時注意做好安全防護措施。設置戶外游戲區(qū)域時，幼師應根據(jù)幼兒的興趣進行設計，如幼兒喜歡攀爬，教師可以擺放一些輪胎等攀爬器材，保護幼兒的天性與人身安全。

教師應有針對性的設計戶外游戲，讓戶外游戲保持自然性及挑戰(zhàn)性，讓幼兒在自主游戲區(qū)域開展游戲活動，讓幼兒親近自然，感受自然環(huán)境的美好。

組織設計戶外游戲活動時，教師應注意區(qū)分室內(nèi)教學與戶外游戲活動的區(qū)別，室內(nèi)教育中，要求孩子們遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。戶外游戲中，教師在保障孩子人身安全基礎上不可過度束縛幼兒的天性，從不同角度發(fā)掘幼兒的天性，對幼兒游戲活動樹立正確的認識。^[1]

二、幼兒園游戲室外環(huán)境現(xiàn)狀

通過對幼兒園的走訪，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的鋼筋混凝土配滑梯的情況得到了很大的改進，大部分幼兒園采用對幼兒上海較小的軟橡膠地面，戶外游戲器械不再是單一的沙坑+秋千，各園區(qū)引進了各種適合幼兒游戲的器械。但部分幼兒園仍存在一些問題。

很多幼兒園處于人口集中的鬧市區(qū)，戶外游戲環(huán)境復雜，在組織幼兒室外游戲時會存在嘈雜的情況。幼兒園安全性問題存在極端現(xiàn)象，教師或過于保護孩子的安全限制其游戲，或過于放任導致幼兒發(fā)生安全事故。

游戲設施設備區(qū)域分散，沒有合理的聯(lián)系，對小朋友的教育價值不足。戶外游戲設備利用率不高，考慮到安全性問題，教師往往帶領孩子在室內(nèi)玩耍，基本大多數(shù)幼兒園在固定時間段帶領孩子們到戶外游戲，很多游戲資源未充分利用。^[2]

三、幼兒園戶外游戲活動設計

1.增強場地的開放性

當前幼兒教育讓幼兒過早的接觸不符合年齡階段的知識，導致幼教小學化，失去了啟蒙教育的意義。幼兒園應加強對戶外游戲活動的重視，科學合理設計戶外游戲活動，糾正幼兒教育小學化的錯誤。提升幼兒教育質(zhì)量。

戶外區(qū)域設置中首先要增強場地的開放性，為加強幼兒教育戶外活動質(zhì)量，教師在布置戶外活動區(qū)域時應注意場地的規(guī)模，注意戶外活動區(qū)域的廣闊性，避免狹小的空間造成幼兒的擁擠引發(fā)安全事故。

布置幼兒戶外區(qū)域時應精心設計，考慮戶外活動的動靜結(jié)合，如在幼兒園園林中，可以在植樹節(jié)時帶領幼兒種植樹苗，將戶外活動區(qū)域布置成優(yōu)雅的自然環(huán)境。可以布置一些玩沙的區(qū)域，吊床休閑區(qū)域等。讓幼兒在自然環(huán)境中身心得到全面發(fā)展，發(fā)揮自然環(huán)境對幼兒成長的積極影響。如設置原始生態(tài)系統(tǒng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

2.給予幼兒更多自由發(fā)展的空間

當前幼兒戶外活動區(qū)域設計戶外活動區(qū)域缺少層次性，戶外游戲活動不能激發(fā)幼兒的想象力。教師可以為孩子提高更多的原生態(tài)教學材料，如在戶外活動中為幼兒提供大紙箱材料，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想象制作設計玩具，在戶外游戲中分享交流，幼兒將易拉罐制作成小馬蹄等。原生態(tài)教學材料給予幼兒更多的想象空間，使幼兒的發(fā)展方向更加廣闊。

幼兒園教育中，幼師需樹立正確的戶外教育意識。根據(jù)教育規(guī)則要求增加幼兒戶外活動時間。確保幼兒戶外游戲活動質(zhì)量。讓幼兒在戶外游戲中找到適合自己的成長方式，幼師能從多個角度了解幼兒的成長，為今后的教育提供有針對性的指導。^[3]

幼兒園戶外游戲活動要保證幼兒的活動時間，確保幼兒在戶外活動中擁有自己的時間。學會時間管理，組織幼兒進行一些基本的體操活動等，能夠讓幼兒與教師有更多的接觸機會，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒良好的興趣愛好。如喜愛刺激的幼兒可以選擇攀爬游戲，通過多樣的活動培養(yǎng)幼兒的興趣。

結(jié)語

社會發(fā)展中，幼兒教育水平大大提升，社會對幼教提出了新的要求。幼兒教師應認真探究當前幼教中存在的問題，注意提高幼兒戶外游戲教育地位，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。本文分析了當前幼兒戶外游戲活動教育現(xiàn)狀，提出完善當前幼兒園戶外游戲活動的教育模式，為幼兒成長學習奠定良好基礎。推動幼兒教育向科學化方向發(fā)展。

參考文獻

[1]顧琦星.淺談幼兒園課程游戲化的組織策略[J].快樂閱讀，2015（2）.

[2]蔣琴.幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結(jié)合的策略[J].好家長，2017（21）：185-185.

[3]朱雪萍.幼兒游戲的改變——課程游戲化背景下戶外區(qū)域設置變革探析[J].考試周刊，2018（19）：177-178.