摘?要：初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人的綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，而學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)正確思想觀(guān)念和道德品質(zhì)提升具有十分重要的作用。在思想品德課教學(xué)中，要充分挖掘課程資源，充實(shí)課堂內(nèi)容，用豐富的教學(xué)方法提高法治教學(xué)效果，拓展法治實(shí)踐，提升學(xué)生知法、懂法、守法、用法的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，為青少年的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思想品德;研究;培養(yǎng);法治素養(yǎng)

一、?引言

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線(xiàn)索，整合道德、法律等多方面的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。基于中學(xué)生的特點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握基本的法律知識(shí)，了解法律在國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人生活中的基本作用和意義，學(xué)生要學(xué)會(huì)用法律知識(shí)維護(hù)自己、他人、國(guó)家和社會(huì)的權(quán)益。因此，要挖掘思想品德的課程資源，提高學(xué)科教學(xué)效果，開(kāi)發(fā)學(xué)科活動(dòng)，為培養(yǎng)中學(xué)生法治素養(yǎng)創(chuàng)造立體氛圍。

二、?充實(shí)課堂內(nèi)容，提升學(xué)生法治意識(shí)

中學(xué)生的法治素養(yǎng)的提高，不僅要通過(guò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括法律思維的培養(yǎng)、法律運(yùn)用能力的提高等。現(xiàn)有教材中，鑒于學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的完成，法律知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是以模塊化的形式呈現(xiàn)，有的七年級(jí)上冊(cè)的教材中，沒(méi)有法律相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，直到七年級(jí)下冊(cè)才“走進(jìn)法治天地”。這樣的安排，筆者認(rèn)為雖然符合思想品德的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，但在培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)上還存在一些不足。因?yàn)殡S著文明的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們的法治意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，中學(xué)生甚至小學(xué)生也開(kāi)始聽(tīng)到或接觸到法律，這是一個(gè)好的社會(huì)現(xiàn)象，也就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中有意識(shí)地做好法律知識(shí)的鋪墊，為今后幾年學(xué)生法治素養(yǎng)的提高打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法用法的興趣和能力。學(xué)生法治素養(yǎng)的提高，不是一蹴而就的事情，而是一種潛移默化的滋養(yǎng)，這就更需要我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，結(jié)合道德、心理健康、國(guó)情等方面的知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地補(bǔ)充法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織課程內(nèi)容，陶冶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如在《道德與法治》七年級(jí)第二課《學(xué)習(xí)新天地》的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生明白正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，理解學(xué)習(xí)對(duì)每一個(gè)人以及國(guó)家的重要性，從而享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。除了完成正常的教學(xué)任務(wù)以外，我們還可以進(jìn)一步充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容，補(bǔ)充《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中的相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)不僅是我們每一個(gè)公民的權(quán)利，更是未成年學(xué)生的法定義務(wù)。從國(guó)家法律層面提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為以后更好的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)類(lèi)似這樣的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，在整個(gè)思想品德課程中隨處可以挖掘，并且在現(xiàn)實(shí)生活中，處處有法律，時(shí)時(shí)講法治，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)十分有益，也是黨的十八大提出的全面推進(jìn)依法治國(guó)理念的具體體現(xiàn)。

三、?豐富教學(xué)方法，提高法治學(xué)習(xí)效果

（一）?情境在教學(xué)中的應(yīng)用

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德與法治的學(xué)習(xí)方式，而豐富多樣的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高法治學(xué)習(xí)的效果。正處在青春期的中學(xué)生，當(dāng)碰到生活難題時(shí)，怎么樣去正確處理，體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用法律的能力。通過(guò)一定的前期鋪墊和指導(dǎo)，可以把學(xué)生在生活中看到的或經(jīng)歷過(guò)的事件，簡(jiǎn)略地搬進(jìn)課堂，用情境表演的方式引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣正確維護(hù)自己的權(quán)益。校園欺凌時(shí)有發(fā)生，到底是違法還是違紀(jì)？當(dāng)我們碰到校園欺凌是該沉默還是爆發(fā)？在超市購(gòu)物出來(lái)，門(mén)口的報(bào)警裝置響了，保安要求搜身，并強(qiáng)迫學(xué)生脫下衣服接受檢查，我們?cè)撛趺崔k等等，這樣的情境是學(xué)生可能會(huì)遇到的，來(lái)源于生活表演的難度也不大。當(dāng)類(lèi)似的情境在課堂再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，不管對(duì)錯(cuò)與否先讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，再讓其他學(xué)生對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，教師做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)，一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際又符合法律規(guī)定的解決方案脫穎而出。這樣的情境運(yùn)用在法治教學(xué)中往往會(huì)起到事半功倍的作用，不僅讓學(xué)生知道了法律條文的規(guī)定，還讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益，對(duì)提高學(xué)生的法治素養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）?多種教學(xué)資源的應(yīng)用

根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，識(shí)記的有意性更加發(fā)展，對(duì)感興趣的材料記憶較好，不感興趣的材料記憶較差，抽象邏輯思維開(kāi)始由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，事實(shí)上單一的課堂講學(xué)的效果并不好。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)要求組合不同類(lèi)型的資源，將文本資源、實(shí)物資源、音像資源等結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，而現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備使這一切變成了可能。在講解憲法是國(guó)家的根本大法這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果照本宣科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不大，因?yàn)閼椃m是國(guó)家的母法，但她規(guī)定的是根本性的大問(wèn)題，不是學(xué)生日常碰到的具體小問(wèn)題，對(duì)于初中生實(shí)際理解有一定的難度，也比較枯燥無(wú)味?，F(xiàn)在可以利用教室里多媒體黑板連接網(wǎng)絡(luò)，直播或錄播十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議在人民大會(huì)堂投票表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)憲法修正案》的實(shí)況要點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步討論為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的根本大法、修改程序是怎樣的等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索憲法的崇高地位，增強(qiáng)憲法意識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，在初中生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)上，可以提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變，提高運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力，也極大地方便教師的課堂教學(xué)，提高法治學(xué)習(xí)的效果。

四、?拓展法治實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)

提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，重點(diǎn)在于法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，知法懂法是前提，守法用法才是目的。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。隨著我國(guó)法治化進(jìn)程的加快，各個(gè)地方陸續(xù)新建法治教育基地，更多的司法行政機(jī)關(guān)也逐漸走進(jìn)校園、走進(jìn)社區(qū)，為我們一線(xiàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生拓展法治實(shí)踐提供了便利條件，為培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用。

（一）?現(xiàn)場(chǎng)庭審

法律是神圣的，法庭是莊嚴(yán)的，通過(guò)法院到學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)庭審或利用法院開(kāi)放日組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)，都是學(xué)校和教師為學(xué)生提供的直接參與法治實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生法治踐行的能力。感受這種現(xiàn)場(chǎng)庭審的氛圍，比模擬法庭來(lái)得更強(qiáng)烈更生動(dòng)，通過(guò)國(guó)徽、法官、法警等讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到法律的威信，是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，在法律面前人人平等。法官代表國(guó)家宣判，是堅(jiān)持依法治國(guó)的體現(xiàn)，對(duì)那些違法犯罪者進(jìn)行嚴(yán)懲，是懲前毖后治病救人，以這種身臨其境的方式促使每一個(gè)人自我反省、自我審查，對(duì)照法律發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法不可違，違法必究。

（二）?青春期法治微課堂——女生微課堂

初中女生正處于青春期，既有對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬，又面臨現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)中諸多的誘惑，拓寬女生的視野，提高自我保護(hù)能力是法治實(shí)踐中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師可以在學(xué)校和社會(huì)各界的支持下，邀請(qǐng)司法、衛(wèi)生、婦女保護(hù)等方面的專(zhuān)家成為法治輔導(dǎo)員，重點(diǎn)講解預(yù)防未成年人不法侵害的法律條文。經(jīng)過(guò)調(diào)查，針對(duì)女性不法侵害的案件60%以上來(lái)自于熟人作案，通過(guò)女生微課堂，用生動(dòng)的案例教育學(xué)生要學(xué)會(huì)正確的異性交往方式，注意保護(hù)自己的隱私，不獲取不義之財(cái)，為預(yù)防不法侵害筑起一條堅(jiān)實(shí)的防線(xiàn)。當(dāng)不幸遭遇不法侵害時(shí)，更要鼓足勇氣正確運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。拓展類(lèi)似這樣的法治實(shí)踐課堂，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，可以更好地對(duì)特殊群體進(jìn)行教育和保護(hù)，維護(hù)法治的公平正義。

（三）?戒毒所現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

思想品德與法治素養(yǎng)的形成與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐，對(duì)美好生活的向往是社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，但社會(huì)上一些丑惡現(xiàn)象仍然客觀(guān)存在，讓初中生懂法守法、珍愛(ài)生命，逐步形成基本的是非觀(guān)、善惡和美丑觀(guān)念，過(guò)積極健康的生活是思想品德課程的基本理念之一。在拓展法治實(shí)踐時(shí)組織學(xué)生參觀(guān)戒毒所，讓戒毒人員現(xiàn)身說(shuō)法，熟知毒品的類(lèi)型和巨大危害，了解國(guó)家法律對(duì)毒品的打擊力度，以史為鑒以人為鑒，從另一個(gè)角度警示學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)，珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品。戒毒所的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)正反兩個(gè)方面的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生明白對(duì)美好生活的追求從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的，隨時(shí)面臨著各種誘惑和罪惡，我們要增強(qiáng)自律意識(shí)，提高法治觀(guān)念，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

五、?結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)法治的要求也越來(lái)越高，知法懂法更要守法護(hù)法，用法治維護(hù)自己的合法權(quán)益。思想品德課程中情感體驗(yàn)和法治實(shí)踐是重要的法治學(xué)習(xí)方式，通過(guò)整合教育資源，運(yùn)用多種教學(xué)方法，拓展法治實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)方面發(fā)揮一定的作用，研究也取得一點(diǎn)階段性成果。在日后的教學(xué)中，繼續(xù)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)學(xué)科評(píng)價(jià)特點(diǎn)，加強(qiáng)總結(jié)與反思，改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)而不斷創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：湯建彬，江蘇省南京市，江蘇省南京市建寧中學(xué)。