摘要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的熱門詞匯，核心素養(yǎng)的提出要求廣大教師在教學(xué)過程中圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培育充分挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。道德與法治是初中階段一門重要的課程，對(duì)學(xué)生德育教育有著積極作用，能幫助學(xué)生成為一名知法懂法的社會(huì)公民，而公共參與素養(yǎng)是初中道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)是初中道德與法治教學(xué)的重要目標(biāo)之一?；诖?，本文就以初中道德與法治教學(xué)為例，針對(duì)如何聚焦公共參與素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)策略展開分析與探討，并結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐提出相應(yīng)策略，希望能為提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)做有益的探索。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;公共參與素養(yǎng);教學(xué)策略

初中道德與法治課程是落實(shí)立德樹人的首要陣地，擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要責(zé)任。初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、法治意識(shí)、理性精神及公共參與等四方面，其中公共參與核心素養(yǎng)是初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐歸宿，其他三方面的核心素養(yǎng)最終都要落實(shí)到公共參與范疇中，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)是提高學(xué)生初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生有序地參與到公共事務(wù)中，使每個(gè)學(xué)生都具備承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的態(tài)度，增強(qiáng)初中生的公德意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的發(fā)展。

一、 初中道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的意義

道德與法治課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)我國的基本法律制度和社會(huì)制度有一定了解，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的知情權(quán)和參與權(quán)的認(rèn)識(shí)，明確自己所具有的基本權(quán)利和義務(wù)，使學(xué)生成為一名具有一定認(rèn)知能力，自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的人。我們都知道，雖然初中生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，但由于生活及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面的不足，很容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，因此，教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)非常有必要。我國是一個(gè)社會(huì)主義民主法治的國家，人民是國家的主人，所以參與社會(huì)公共事務(wù)是每一個(gè)公民的基本權(quán)利。要想提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的公共參與行為，教給學(xué)生知道該如何行使這項(xiàng)基本權(quán)利，通過正確的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到公共服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受到民主監(jiān)督的作用，通過這樣的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)與收獲法律道德知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，為學(xué)生將來更好的發(fā)展指明方向。因此，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)具有重要意義。

二、 初中道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著年齡的增長(zhǎng)，初中階段的學(xué)生開始逐步接觸社會(huì)，慢慢開始關(guān)注社會(huì)中的新聞及熱點(diǎn)事件，并且會(huì)主動(dòng)參與到相關(guān)問題的討論中。但是部分學(xué)生對(duì)相關(guān)新聞的閱讀通常是抱著看熱鬧的心態(tài)，無法真正聯(lián)系到其事件本身與自己之間的關(guān)系，覺得事件沒有發(fā)生在自己身上就無關(guān)緊要。由此可以看出，初中生已經(jīng)具備了一定的公共參與意識(shí)，但他們這種意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)不夠深入，致使雖然參與其中，也只是停留在對(duì)事件發(fā)表意見層面，體現(xiàn)了學(xué)生社會(huì)公共素養(yǎng)的缺乏。究其原因，初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生公共參與的有效途徑，但部分教師在課堂上依然采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握只停留在表面上，無法將其與實(shí)際相結(jié)合，所以就不能對(duì)社會(huì)事件產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。為此，要想提高初中生的公共參與素養(yǎng)，教師必須重視道德與法治課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生真正參與其中，增強(qiáng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)的根本目標(biāo)。

三、 初中道德與法治課堂學(xué)生公共參與素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一） 關(guān)注時(shí)事要聞，提高公共參與意識(shí)

大量研究證明，關(guān)注時(shí)事要聞?dòng)兄谠鰪?qiáng)公民意識(shí)，樹立自由平等、公平正義的理念，提升自身道德素質(zhì)，增強(qiáng)政治參與能力。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胍恍r(shí)事熱點(diǎn)新聞，或者鼓勵(lì)學(xué)生在課下時(shí)間自主搜集一些時(shí)事要聞，然后在課堂上與大家分享，供大家圍繞時(shí)事要聞?wù)归_討論;與此同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)新聞，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

例如，在講《法律保障生活》這一課內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)則是社會(huì)生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要基礎(chǔ)，規(guī)則存在于生活的方方面面，讓學(xué)生了解法律的基本特征及其重要作用，知道法律面前人人平等，幫助學(xué)生初步形成法律觀念。筆者就利用多媒體為學(xué)生播放了近期網(wǎng)上熱議的一則社會(huì)新聞“女子當(dāng)街扇母親耳光，一男子看不下去將其踹倒”，在學(xué)生認(rèn)真觀看了之后，大家開始議論紛紛，為讓學(xué)生有目的性地思考，我便提出這樣的問題：“這名女子當(dāng)街打自己的母親，你認(rèn)為屬于違法行為嗎？”在學(xué)生的激烈討論中，有學(xué)生認(rèn)為：“這是家務(wù)事，不必上升到法律層面?！币灿袑W(xué)生認(rèn)為：“打人就是不對(duì)的，法律是保護(hù)人身安全的重要保障?！蓖ㄟ^這一新聞的引入，不僅激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引發(fā)學(xué)生關(guān)于規(guī)則及法律產(chǎn)生深入思考，幫助學(xué)生深刻理解了規(guī)則及法律的重要意義，從而提高了學(xué)生的公共參與意識(shí)。

（二） 開展模擬活動(dòng)，培養(yǎng)公共參與習(xí)慣

模擬活動(dòng)就是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采用角色扮演的方式參與到所創(chuàng)設(shè)的情景活動(dòng)中，以達(dá)到增進(jìn)學(xué)生之間的了解和溝通，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與其中，并對(duì)問題展開分析，獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)的目的。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可通過開展模擬活動(dòng)，為課堂活動(dòng)增添真實(shí)色彩，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與習(xí)慣。

例如，在《我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)》這一課教學(xué)中，為讓學(xué)生了解責(zé)任的意義，角色不同則責(zé)任不同，知道自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，認(rèn)識(shí)在生活中每一種角色都意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。為此筆者就在課堂上組織學(xué)生開展了模擬活動(dòng)，以便學(xué)生思考在這種情況下該做出什么樣的選擇，擔(dān)負(fù)什么樣的責(zé)任。如通過模擬表演的形式展現(xiàn)了這樣的情景：一名中學(xué)生他的爸爸喜歡打麻將，經(jīng)常叫朋友到家里來打牌，而且他們還涉及賭博，有一次他爸爸把他叫到牌桌前，想讓他試試手氣？這時(shí)，我提出問題：“大家想一想，這名中學(xué)生應(yīng)該做出什么樣的選擇才能對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)他人負(fù)責(zé)呢？”在模擬活動(dòng)中學(xué)生設(shè)定了多種方式，如拒絕家長(zhǎng)的邀請(qǐng)，或者直接躲開，或者直接撥打110找警察來幫忙。接著筆者又提問“大家認(rèn)真思考，這名中學(xué)生怎樣做才是正確的呢？”通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深入的思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的公共參與意識(shí)，不斷提升學(xué)生的道德核心素養(yǎng)。

（三） 回歸生活素材，培養(yǎng)公共參與精神

生活是道德與法治教學(xué)的源泉，只有密切聯(lián)系生活實(shí)際，才能為課堂注入活力，才能搭建起知識(shí)與實(shí)際生活之間的橋梁，才能縮短學(xué)生與道德與法治知識(shí)間的距離。從很大程度上來看，生活與公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)有著天然的聯(lián)系，通過生活化教學(xué)可對(duì)培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)發(fā)揮積極作用。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可引入生活素材，使抽象的法治知識(shí)變得更加生動(dòng)，為課堂增添趣味性，激活學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在講《我與集體共成長(zhǎng)》這一課時(shí)，筆者聯(lián)系生活實(shí)際，讓班干部組織大家開展班級(jí)義賣活動(dòng)，這時(shí)班級(jí)中出現(xiàn)了很多聲音，有的說：“可以參加義賣活動(dòng)了真好，我又可以帶一些東西來賣。”有的學(xué)生說：“這是班干部的事情，與你無關(guān)，與我也無關(guān)?！边€有的學(xué)生說：“這樣不好，義賣活動(dòng)是我們班級(jí)的活動(dòng)，我們都應(yīng)該積極參與?！甭牭酱蠹业穆曇?，我總結(jié)到：“我們每個(gè)人都是班級(jí)的一分子，義賣活動(dòng)是我們班集體的事務(wù)，無論大小，我們都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，努力做好。大家說是不是？”這時(shí)同學(xué)們?nèi)粲兴?，然后異口同聲地回答：“是?！睂W(xué)生通過參加集體義賣活動(dòng)，各盡其能，盡力發(fā)揮自己的能力，在相互分工與合作之后，充分認(rèn)識(shí)到集體利益與個(gè)人利益是密不可分的，感受到團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)也學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

（四） 強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)公共參與行為

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”可以得知，從書本上得到的知識(shí)比較膚淺，要想透徹地認(rèn)識(shí)事物還必須親自實(shí)踐才行。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中要改變單純知識(shí)記憶的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來獲得知識(shí)，形成技能，從而幫助學(xué)生從多角度、多層面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，除了憑借課堂活動(dòng)之外，還應(yīng)為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行多方面分析，讓學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)所學(xué)課本內(nèi)容有更深刻的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與行為。

比如，在教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》這一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生理解奉獻(xiàn)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，積極參加服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。為此，筆者就借此機(jī)會(huì)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生從校園活動(dòng)開始，讓學(xué)生參加一些學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，如擔(dān)任學(xué)校的“小記者”或者“小攝影師”，記錄學(xué)校中發(fā)生的好人好事、樂于助人的行為，或者需要被曝光批評(píng)的不良行為，如隨手亂丟垃圾、故意破壞學(xué)校公物等;另外，還可利用課余時(shí)間組織學(xué)生參與一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如該如何承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，如到學(xué)校附近的小河流考察其污染情況，通過對(duì)水樣的收集、分析與整理，然后向相關(guān)部門反映情況，并引導(dǎo)學(xué)生思考，“我們可采取哪些措施來保護(hù)我們所生活的大環(huán)境?！蓖ㄟ^組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生意識(shí)到自己該承擔(dān)哪些責(zé)任，還能升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生意識(shí)到自己就是社會(huì)中的重要一員，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與行為。

四、 總結(jié)

總而言之，道德與法治是初中階段一門重要的課程，它不僅能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)和法律意識(shí)的培養(yǎng)，還能幫助實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。公共參與素養(yǎng)作為道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的落腳點(diǎn)，是初中生必備的核心素養(yǎng)之一，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注時(shí)政要聞，并能進(jìn)行主動(dòng)思考與分析，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，促使初中生成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民。

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作者簡(jiǎn)介：高志永，廣東省廣州市，廣東省廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué)。