摘 要:小學(xué)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段,也是學(xué)生人格養(yǎng)成與道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,班主任應(yīng)加強重視力度,高質(zhì)量地進(jìn)行班級管理,促使學(xué)生形成正確的價值觀念,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)班主任德育工作的重要性入手,深入進(jìn)行分析,結(jié)合實際情況探索德育工作中存在的問題,提出全新的工作開展策略,以供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;德育工作
一、 引言
隨著新課改的不斷深化,要求小學(xué)班主任在班級日常管理過程中,積極開展德育工作,為學(xué)生營造良好的班級環(huán)境,促使學(xué)生全面發(fā)展。但小學(xué)班主任德育工作開展過程中,還存在較多的問題,影響整體的工作開展效果,因此班主任應(yīng)積極創(chuàng)新思路方法,做好班級管理工作,為學(xué)生樹立良好的榜樣作用,培養(yǎng)綜合型人才。
二、 小學(xué)班主任德育工作的重要性
小學(xué)班主任德育工作包含的內(nèi)容較多,如思想道德教育、行為道德教育、愛國主義教育以及集體主義教育等,通過在日常班級管理中的滲透,可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的行為習(xí)慣與價值觀念,因此小學(xué)班主任德育工作至關(guān)重要,是小學(xué)生人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期,具有較高的教育價值,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(一) 積極促使教育目標(biāo)落實
新課程理念背景下,促使現(xiàn)階段人才培養(yǎng)理念全面發(fā)展,以“四有”人才為目標(biāo),通過德育滲透,提升小學(xué)生的道德素質(zhì),并引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。將德育工作作為載體,優(yōu)化小學(xué)生的思想品質(zhì),加強行為規(guī)范,保證其成為一名合格的小學(xué)生,落實教育目標(biāo)。
(二) 幫助小學(xué)生抵制不良文化
在小學(xué)生成長過程中,需要面對多元的文化,尤其是在信息全球化發(fā)展背景下,存在大量的負(fù)面內(nèi)容,容易對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響,如暴力、拜金等理念,通過合理的德育工作,可以幫助小學(xué)生積極抵御不良的文化,提升自身抵御不良文化沖擊的能力,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(三) 樹立正確的價值觀念
積極開展德育工作,可以幫助小學(xué)生樹立良好的人生觀、價值觀以及世界觀,遵循小學(xué)生成長規(guī)律,并預(yù)防小學(xué)生心理問題,為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境,實現(xiàn)身心健康發(fā)展,為以后的學(xué)習(xí)與成長奠定良好的基礎(chǔ)。
三、 小學(xué)班主任德育工作開展中存在的問題
(一) 班主任重視力度不足
現(xiàn)階段部分小學(xué)班主任在開展德育工作過程中,未能明確其教育的重要性,對自身的工作認(rèn)知不足,導(dǎo)致德育工作開展不理想。例如,班主任單一將教學(xué)放在首位,以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕蝿?wù),忽略學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng),直接影響小學(xué)生的全面發(fā)展。
(二) 德育教育形式化明顯
當(dāng)前德育教育形式化是小學(xué)班主任德育工作常見的問題,由于當(dāng)前的應(yīng)試教育影響,現(xiàn)有的德育教育未能作為系統(tǒng)性工作進(jìn)行落實,導(dǎo)致小學(xué)生缺乏責(zé)任感,難以形成獨立的品格,綜合素養(yǎng)較低。
(三) 未能積極開展實踐活動
小學(xué)班主任在開展德育工作過程中,形式較為單一,未能靈活應(yīng)用德育實踐活動進(jìn)行思想滲透,整體德育教育效率不高,層次性不足。例如,德育理論與德育實踐未能形成統(tǒng)一,學(xué)生對德育知識理解不足,影響學(xué)生的發(fā)展。
(四) 家校共育教學(xué)不完善
小學(xué)班主任未能充分發(fā)揮出家庭的德育教育功能,在開展德育教育過程中,沒有與家庭建立完善的合作平臺,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未能形成正確的意識,難以為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的家園共育環(huán)境,教學(xué)質(zhì)量較低。
四、 小學(xué)班主任德育工作開展策略
(一) 強化品德教育加強德育教育的重視力度
小學(xué)班主任在開展德育教育過程中,應(yīng)根據(jù)實際情況提升自身的重視力度,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育工作理念,樹立正確的德育目標(biāo),積極開展品德教育,明確德育工作的目標(biāo),避免出現(xiàn)形式化教育,切實地開展工作,提升工作質(zhì)量。將學(xué)生作為德育工作的主體,充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性,對學(xué)生灌輸?shù)掠枷耄韵嗷ソ涣鳒贤ǖ姆绞竭M(jìn)行,深化現(xiàn)階段的教育思想,打造全新的模式,營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境,滿足現(xiàn)階段教育發(fā)展需求。品德教育是德育工作的重點內(nèi)容,對于小學(xué)生的健康成長產(chǎn)生積極的促進(jìn)意義,尤其是對于小學(xué)生群體來說,由于其年齡因素限制促使其呈現(xiàn)出明顯的特性,如年齡較小、自制能力較差等,在學(xué)習(xí)與成長過程中容易受到外界因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生逐漸偏離自身的發(fā)展軌道,因而教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面的品德教育,積極進(jìn)行引領(lǐng),在日常管理中滲透思想,促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成高尚的品格,為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)會講文明、懂禮貌,形成誠實守信、開朗大方、樂觀向上、熱愛勞動、堅強勇敢的品格,同時促使學(xué)生形成正確的價值觀念,學(xué)會與人相處。
例如,班主任可以根據(jù)小學(xué)生的實際情況樹立良好的德育工作目標(biāo),以“德育與教學(xué)并行”作為工作基礎(chǔ),積極在日常班級管理過程中樹立德育教育,深化現(xiàn)階段的教學(xué)理念,以學(xué)生的思想為基礎(chǔ),從多個角度創(chuàng)新,并向其他科任教師傳達(dá)教學(xué)理念,深化現(xiàn)階段的教育理念,在各個學(xué)科教學(xué)中開展德育教育。通過各科的潛移默化教學(xué),為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境,促使學(xué)生在發(fā)展過程樹立正確的觀念,以學(xué)生自身為基礎(chǔ),從多個角度進(jìn)行創(chuàng)新,在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(二) 關(guān)注學(xué)生的心理狀況創(chuàng)新教學(xué)模式方法
實際上,小學(xué)班主任德育工作在開展過程中,不僅僅包含小學(xué)生的行為與思想素養(yǎng),還包含學(xué)生的心理健康問題,因此在教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)實際情況關(guān)注小學(xué)生的心理狀況,創(chuàng)新教學(xué)模式方法,為小學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境,樹立正確的價值觀念,以促使小學(xué)生全面成長。據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我國幾乎接近一半的小學(xué)生存在不同程度的心理問題,直接影響小學(xué)生的成長。小學(xué)班主任在開展德育教育過程中,應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生的心理發(fā)展,緊緊圍繞學(xué)生的實際情況進(jìn)行德育滲透,形成積極健康的觀念,探索小學(xué)生成長中面臨的問題,從多個角度進(jìn)行教育,解決小學(xué)生心理問題。
例如,班主任可以靈活選擇“單元+主題”的形式進(jìn)行課程滲透,靈活利用各種訓(xùn)練方式提升學(xué)生的心理,完善現(xiàn)階段的教學(xué)理念,深化現(xiàn)有的思想,保證學(xué)生提升心理水平,還可以選擇其他訓(xùn)練方式,如心理游戲、戶外心理訓(xùn)練、角色扮演等,幫助小學(xué)生疏導(dǎo)負(fù)面情緒,形成健康的心理。創(chuàng)新現(xiàn)有的德育工作模式,班主任可以積極引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的模式,并根據(jù)班級的實際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,提高德育工作質(zhì)量。積極提升自身的教育能力,參與教師培訓(xùn)會、交流會、座談會等,相互交流經(jīng)驗,探索全新的理念,以滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求,可以在開展德育工作過程中制定完善的教育方案,培養(yǎng)綜合型人才。
(三) 積極開展愛國主義教育開展德育實踐
紅色愛國主義教育是小學(xué)班主任德育工作的重點內(nèi)容,可以幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀念,營造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境,提升小學(xué)生的修養(yǎng),樹立正確的人生目標(biāo),因此應(yīng)從多個角度進(jìn)行創(chuàng)新,積極開展愛國主義教育,全面進(jìn)行深化,促使小學(xué)生成長。例如,班主任在愛國主義教育過程中,可以靈活應(yīng)用不同的形式進(jìn)行理念滲透,如以主題班會來形式進(jìn)行,借助主題班會來提升學(xué)生的積極性,樹立良好的愛國主義教育,深化現(xiàn)階段的教育思想,如常見的民族精神、歌頌祖國、無畏向前等理念,引導(dǎo)小學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭、演唱國歌,對偉大的祖國建設(shè)進(jìn)行了解,樹立正確的價值觀念,激發(fā)出愛國主義情懷,培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。將愛國主義與學(xué)科相結(jié)合,在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透,深化到思想品德、語文、數(shù)學(xué)、體育等科目中,全面進(jìn)行思想滲透,滿足教育發(fā)展要求。與此同時,營造良好的氛圍,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級環(huán)境,以班風(fēng)班紀(jì)為基礎(chǔ),促使學(xué)生嚴(yán)于律己,樹立正確的價值觀念,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展,懂得德育對自身發(fā)展的重要性,提升自身的素養(yǎng)水平,樹立正確的價值觀念,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
(四) 建設(shè)家校共育體系平臺促使學(xué)生健康成長
家庭教育也是小學(xué)班主任德育工作的重點,可以說家庭教育是學(xué)校教育與社會教育的前提,因此班主任應(yīng)充分發(fā)揮出家庭教育的優(yōu)勢,從多個角度進(jìn)行創(chuàng)新,建立家校共育體系,深入挖掘家庭教育的價值,為學(xué)生營造良好的發(fā)展環(huán)境,樹立正確的價值觀念,以促使小學(xué)生成長。班主任通過與家長的溝通明確小學(xué)生在家里的表現(xiàn),掌握學(xué)生的具體情況,進(jìn)行針對性德育教育,促使學(xué)生全面發(fā)展。例如,可以靈活應(yīng)用現(xiàn)階段的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢構(gòu)架家校教育平臺,如建立班級群,及時與家長進(jìn)行溝通,對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行反饋評價,并針對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解決,與家長溝通后制定完整的教育方案,促使小學(xué)生健康成長。充分發(fā)揮出家庭教育作用,班主任還可以定期舉辦親子活動,通過活動促使家長與學(xué)生拉近距離,制定完善的教育方案,引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與活動中提升自身的道德素養(yǎng),為以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
五、 結(jié)論
綜上所述,在當(dāng)前的教育背景下,班主任應(yīng)明確小學(xué)階段的重要性,正是學(xué)生價值觀、人生觀以及世界觀形成的重要階段,對于小學(xué)生的以后發(fā)展至關(guān)重要。因此積極開展德育教育,充分發(fā)揮出自身的作用,加強班級管理,為小學(xué)生營造良好的班級環(huán)境,積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)模式與教學(xué)理念,深化現(xiàn)有的思想,促使小學(xué)生全面發(fā)展,成為優(yōu)秀的社會主義接班人。
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作者簡介:張奐祖,甘肅省蘭州市,甘肅省榆中縣清水驛鄉(xiāng)建家營小學(xué)。