程愛明

摘 要 隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，高效的教學(xué)方式逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作為初中數(shù)學(xué)老師，必須要讓課堂教學(xué)的氛圍越來(lái)越活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。筆者結(jié)合自身初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，認(rèn)為：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)情境、培養(yǎng)小組合作意識(shí)、利用現(xiàn)代手段突破難點(diǎn)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖建立新舊知識(shí)體系、及時(shí)鞏固提高學(xué)習(xí)效率，才是初中數(shù)學(xué)高效課堂的出路。

關(guān)鍵詞 高效 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1精心設(shè)問(wèn)創(chuàng)情境

在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，我們要注意接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，首先問(wèn)題要能夠讓學(xué)生形成明確的學(xué)習(xí)目的和解題方向，同時(shí)還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，使問(wèn)題發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的效果。另外，問(wèn)題的難度要適中，既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，難度過(guò)高會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而難度太低又起不到鍛煉的效果，失去了問(wèn)題本身的意義。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，我們要想辦法增加問(wèn)題的趣味性和新奇度，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。

2小組合作促素質(zhì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用離不開小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂中數(shù)學(xué)教師要將全班學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組學(xué)習(xí)增進(jìn)同學(xué)之間的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，分享學(xué)習(xí)心得，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這樣教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效合作，最終會(huì)形成共同進(jìn)步的良好局面。

3利用技術(shù)突難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)僅限于課本，學(xué)生的思維和視野受到了極大的限制，而多媒體信息技術(shù)的使用，將視頻資料、音像資料、文本資料與教學(xué)內(nèi)容融合在一起供學(xué)生分析、討論，不僅使知識(shí)面變得寬廣，而且可以使過(guò)去只能通過(guò)想像領(lǐng)會(huì)的教學(xué)內(nèi)容，得到直觀的表示和處理，同時(shí)一些數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)情景和虛擬場(chǎng)景能得到很好的呈現(xiàn)。

信息技術(shù)介入數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，其采用動(dòng)態(tài)圖象演示，讓靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象知識(shí)具體化，其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生想象能力。例如，在教學(xué)平面圖形這部分內(nèi)容的時(shí)候，利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，平移、翻轉(zhuǎn)、折疊平面圖形，幫助學(xué)生全面理解平面圖形。多媒體技術(shù)集聲音、畫面和文字于一體，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，更容易吸引學(xué)生注意力。實(shí)踐證明，通過(guò)多媒體技術(shù)手段，不但可以有效吸引學(xué)生注意力，而且可以豐富學(xué)生空間想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大興趣。

4思維導(dǎo)圖建體系

數(shù)學(xué)知識(shí)之間存在較為緊密的連貫性，很多知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，在不斷完善學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，注重提高認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完整性，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)后破壞原有的知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖就是有效的教學(xué)輔助手段。為了提高數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主整理歸納、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，筆者在七年級(jí)進(jìn)行了利用思維導(dǎo)圖輔助單元復(fù)習(xí)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)要講究方式方法。筆者在前期階段，給學(xué)生提供了大量的范例，比如如何分析章節(jié)目錄，如何整理課本各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何整理筆記中課堂的留痕，以及如何尋找章節(jié)知識(shí)點(diǎn)主線等等。特別是自己針對(duì)所學(xué)內(nèi)容親自制作了不同類型的思維導(dǎo)圖供學(xué)生參考，然后結(jié)合學(xué)生自己的作品，在后期階段把重心放到了對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)上，并且特別注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，通過(guò)正強(qiáng)化來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。通過(guò)近一年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍認(rèn)同思維導(dǎo)圖這種輔助的方式，并且也習(xí)慣了利用這種方式進(jìn)行章節(jié)輔助復(fù)習(xí)，而且針對(duì)所學(xué)的每一個(gè)單元制作出了很多優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖。通過(guò)對(duì)這種方式的堅(jiān)持，學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容印象更加深刻，基本達(dá)到了以點(diǎn)及面，將知識(shí)拎成串的教學(xué)學(xué)習(xí)目的。

當(dāng)然，我們要客觀地看待思維導(dǎo)圖的效用。思維導(dǎo)圖只是初中數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)的一種輔助手段，有助于學(xué)生更好的梳理所學(xué)知識(shí)，在具體應(yīng)用過(guò)程中還需更為扎實(shí)的基本功，所以我們不能刻意夸大其作用而否定單元復(fù)習(xí)的其他手段。因此在實(shí)際教學(xué)中，我們要科學(xué)運(yùn)用各種有效方法來(lái)為教學(xué)服務(wù)，綜合運(yùn)用各種不同的方法以求更好的解決學(xué)生在單元復(fù)習(xí)中的實(shí)效性。

5及時(shí)訓(xùn)練提效率

當(dāng)堂訓(xùn)練是鞏固提高的最有效途徑，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以在教學(xué)結(jié)束前圍繞教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。通過(guò)隨堂練習(xí)不但可以讓學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，大大提高了教學(xué)的效率。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到觸類旁通、舉一反三，發(fā)現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，并在解題過(guò)程中對(duì)解題思路和解題方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中數(shù)學(xué)教師在講解完例題后，可以讓學(xué)生反思，在進(jìn)行數(shù)值大小的比較中，如果不知道a、b的具體數(shù)值，則a和b之間的三種關(guān)系都需要進(jìn)行討論，缺少任何一種情況的論，其解題過(guò)程都是不完整的。然后，教師再讓學(xué)生思考|a-b|的值，學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才的解題反思，很容易就會(huì)找到解題的思路，仍然從a>b、a=b和a

總之，教師要堅(jiān)持貫徹新課程改革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)高效化，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主探究意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀立群.思維導(dǎo)圖和概念圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（22）：57.