摘 要：小學(xué)生與其他階段的學(xué)生不同，他們活潑好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的動(dòng)力往往都是由興趣主導(dǎo)。隨著世界文化的交流與融合，學(xué)生與外國(guó)人接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，因此，對(duì)于小學(xué)生而言，掌握一門(mén)外語(yǔ)十分重要。英語(yǔ)作為世界使用最廣泛的語(yǔ)言，是教育體系中的首選外語(yǔ)學(xué)科。很多學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始行學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生在初次接觸英語(yǔ)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師而言，其只有采用多樣化的趣味教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能保證小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提升，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);趣味教學(xué);游戲教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）41-0088-02

引言

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門(mén)科目的動(dòng)力往往是建立在興趣的基礎(chǔ)之上的，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要開(kāi)展多樣化的趣味教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。隨著教育理念的不斷優(yōu)化，趣味教學(xué)已經(jīng)成為教師教學(xué)過(guò)程中的主要手段。教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在趣味化的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的積極性

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)將漢語(yǔ)的思維方式和表達(dá)形式與英語(yǔ)混淆，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行自我表達(dá)。只有在活躍的氛圍中，學(xué)生才能獲得輕松感，才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)感到愉悅。在活躍的課堂氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)有所提升。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)感到愉悅，他們就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)有“Hello”以及“I am LiuTao”等自我介紹與打招呼的內(nèi)容。在上課后，教師可以讓學(xué)生用“I am...”的句式進(jìn)行自我介紹，課后可以鼓勵(lì)學(xué)生用“Hello”等單詞與同學(xué)打招呼。通過(guò)日常生活與課堂上的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能夠適當(dāng)提高自己的英語(yǔ)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)更高。為了使班級(jí)氛圍更加活躍，教師還可以在班級(jí)中設(shè)立英語(yǔ)讀書(shū)角，讓學(xué)生將自己的英文書(shū)籍放置到圖書(shū)角內(nèi)供彼此分享。通過(guò)各種英文書(shū)籍的閱讀，學(xué)生能夠有效拓寬知識(shí)面。

二、善用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的英語(yǔ)畫(huà)面

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往只采用粉筆和黑板闡述知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背英語(yǔ)語(yǔ)法單詞，課堂教學(xué)枯燥單一。教育改革的不斷推進(jìn)，要求教師拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，以創(chuàng)設(shè)有趣活潑的教學(xué)氛圍為主要教學(xué)任務(wù)。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體教學(xué)憑借自身能夠創(chuàng)造出動(dòng)形象的畫(huà)面而受到學(xué)生的喜愛(ài)。在觀看多媒體呈現(xiàn)的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生會(huì)充分集中自己的注意力，積極投入課堂。

例如，五年級(jí)上冊(cè)O(shè)ur animal friends一課的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。此時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示書(shū)本上每種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生對(duì)該動(dòng)物的英語(yǔ)描述產(chǎn)生深刻的印象。為了改善學(xué)生的英語(yǔ)讀音，教師還可以向?qū)W生展示一些動(dòng)畫(huà)短片，讓學(xué)生進(jìn)行配音。通過(guò)這樣有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠逐漸提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在講解單詞的詞性時(shí)，教師可以利用多媒體將不同詞性的單詞進(jìn)行分別展示，如動(dòng)詞就以動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，名詞就以實(shí)物進(jìn)行靜態(tài)展示。多媒體教學(xué)能夠使英語(yǔ)知識(shí)更加形象具體，可以加快學(xué)生的掌握速度。在學(xué)習(xí)各個(gè)國(guó)家的風(fēng)俗文化時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圖片與視頻，提高學(xué)生對(duì)其他英語(yǔ)國(guó)家的了解。

三、使用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開(kāi)展多樣化的游戲，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握英語(yǔ)知識(shí)。游戲教學(xué)充分滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，可以讓學(xué)生以一種自由、輕松的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。在做游戲時(shí)，學(xué)生會(huì)全身心地投入，充分集中注意力，這有利于課堂效率的提升。

例如，三年級(jí)英語(yǔ)Colour一課，內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)各種顏色。教師可以安排學(xué)生兩兩一組，其中一位學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)布指令，另外一位學(xué)生負(fù)責(zé)指出他所說(shuō)的顏色。如發(fā)布指令的學(xué)生說(shuō)出yellow的英文單詞時(shí)，負(fù)責(zé)指出對(duì)應(yīng)顏色的學(xué)生就要立刻指出黃色這張圖片。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提升，對(duì)各種顏色的英語(yǔ)表達(dá)也就更加深刻。

除了像這樣兩兩互動(dòng)的小游戲以外，教師還可以開(kāi)展猜謎游戲。例如，在教學(xué)“tomato”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：“It's red and round， it's yummy to eat. It's grown on the ground.”學(xué)生在看到這句謎語(yǔ)時(shí)就會(huì)充滿(mǎn)好奇心，主動(dòng)探索思考其代表的英語(yǔ)單詞到底是什么，為了得出準(zhǔn)確的謎底，面對(duì)謎語(yǔ)中不理解的單詞，學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)地查字典，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如果在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，不僅可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的溝通能力，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生勇敢大膽地表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力的提升。

四、開(kāi)展角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)角色特點(diǎn)

很多小學(xué)生都對(duì)模仿、表演這類(lèi)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，為了讓英語(yǔ)教學(xué)更加豐富，教師在教學(xué)過(guò)程中可以開(kāi)展角色扮演或者角色模仿等活動(dòng)，通過(guò)表演模仿的過(guò)程，大大提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是用來(lái)溝通與交流的，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的表演情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，以角色的身份來(lái)表達(dá)個(gè)人想法。表演能夠大大提高學(xué)生的參與度，無(wú)論是負(fù)責(zé)表演的學(xué)生還是在臺(tái)下觀看的學(xué)生都會(huì)充分投入英語(yǔ)教學(xué)中。表演還可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力，在表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)角色身份聯(lián)想其行為，使人物形象更加飽滿(mǎn)。至于模仿的重點(diǎn)，主要集中在學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)朗讀者的音調(diào)和讀音上。

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生播放由專(zhuān)業(yè)人員朗讀的課文內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)并進(jìn)行模仿。通過(guò)這樣日積月累的練習(xí)，學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)得到大大提升。例如，小學(xué)英語(yǔ)How much？一課內(nèi)容涉及詢(xún)問(wèn)各種物品的價(jià)格，這時(shí)教師就可以安排學(xué)生上臺(tái)表演。首先，一位學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)售貨員，一位學(xué)生負(fù)責(zé)當(dāng)顧客。教師可以為扮演顧客的這位學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，即在接下來(lái)的表演過(guò)程中要買(mǎi)到某樣?xùn)|西。其次，教師可以安排這兩位學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行自我發(fā)揮，向其他學(xué)生表演商店里常會(huì)發(fā)生的情況。最后，在同學(xué)表演的過(guò)程中，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察，對(duì)于學(xué)生交流過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤或者單詞錯(cuò)誤要有明確的記錄，以便課后及時(shí)糾正。

結(jié)語(yǔ)

興趣是學(xué)生最好的老師。所以，教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造多樣化的教學(xué)方式提高學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行交流，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，只有這樣，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)充滿(mǎn)熱情，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)。教師在選擇教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，不能夠脫離學(xué)生實(shí)際。這樣才能夠真正落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)，并且真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

姚遠(yuǎn).用趣味引領(lǐng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].名師在線，2019（13）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：徐芹（1972.12—），女，江蘇阜寧人，本科學(xué)歷，中級(jí)教師，從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。