李 琴

【摘要】當(dāng)下，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教育模式探索已成為廣大教育工作者最為關(guān)注的話題。如何恰當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)行為以落實(shí)高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，是值得廣大教育工作者深入思考的問(wèn)題。文章從導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)新知、課堂延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)剖析了高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)實(shí)踐和思考。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;核心素養(yǎng);實(shí)踐與思考

隨著新一輪課程改革的推廣，教育理念不斷更新，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)是豐富和發(fā)展原有的知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成以知識(shí)為載體的正確價(jià)值觀、能力以及必備素質(zhì)[1]。

高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公眾參與，這四個(gè)要素之間相互融合，相互依存，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有能力、有責(zé)任的新人的學(xué)科使命。本文以“政治生活”第三課第一框架中的“政府：國(guó)家行政機(jī)關(guān)”為例，探討對(duì)落實(shí)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考。

一、基于學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)路徑

教學(xué)環(huán)節(jié)1：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，生活實(shí)際導(dǎo)學(xué)。

設(shè)疑：你知道政府指哪些部門(mén)嗎？日常生活中你參與過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些與政府打交道的行為？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

學(xué)生A：到派出所去辦理身份證。

學(xué)生B：報(bào)銷(xiāo)醫(yī)療費(fèi)用。

學(xué)生C：幫爺爺領(lǐng)養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)用。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生接觸他們周?chē)恼紊?，讓學(xué)生感知這節(jié)課的主題“政府與公民的關(guān)系”，知道公民生活與政府密切相關(guān)，也有意訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。

二、按照情景設(shè)置、思考探究、合作交流、成果展示、知識(shí)生成的思維鏈條開(kāi)展活動(dòng)

教學(xué)環(huán)節(jié)2：構(gòu)建平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知。

播放視頻：海東市第二屆人民代表大會(huì)第六次會(huì)議開(kāi)幕式片段，市長(zhǎng)王林虎在海東市第二屆人民代表大會(huì)作報(bào)告。報(bào)告說(shuō)過(guò)去一年向全市人民莊嚴(yán)承諾的10大類(lèi)民生實(shí)事全部?jī)冬F(xiàn)。

設(shè)疑：1.市長(zhǎng)王林虎為什么要在市人民代表大會(huì)作報(bào)告？2.為什么要兌現(xiàn) 10大類(lèi)民生實(shí)事？

學(xué)生A：政府應(yīng)該做。

學(xué)生B：這是因?yàn)檎侨嗣竦恼?，要為人民辦實(shí)事。

學(xué)生C：政府在履行職能。

經(jīng)過(guò)交流，生成知識(shí)：這是由我國(guó)政府的性質(zhì)決定的。教師出示我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)體系示意圖，簡(jiǎn)單講解它們的產(chǎn)生方式及相互關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步明確，我國(guó)政府是行政機(jī)關(guān)，是人民的政府。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊政治入手，讓學(xué)生直觀感受政府的行為。通過(guò)政府“為什么要”的問(wèn)題設(shè)置，讓學(xué)生掌握我國(guó)政府的性質(zhì)及政府應(yīng)該履行職能的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)政府的理解和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在參與中培養(yǎng)政治認(rèn)同等素養(yǎng)。

引領(lǐng)學(xué)生瀏覽“海東市人民政府網(wǎng)站”，提示學(xué)生留意 “部門(mén)動(dòng)態(tài)”等網(wǎng)絡(luò)條目，關(guān)注各職能部門(mén)所做的各項(xiàng)工作。

讓學(xué)生分小組對(duì)各部門(mén)進(jìn)行討論：網(wǎng)站中各部門(mén)所做工作是政府在履行什么職能？該職能的具體內(nèi)容是什么？意義、目的是什么？還能舉出其他例子嗎？并提出需要教師幫助解決的問(wèn)題。

當(dāng)學(xué)生闡釋對(duì)政府各項(xiàng)職能的理解，教師對(duì)部分學(xué)生理解不透徹的知識(shí)加以解析、說(shuō)明。例如：對(duì)于政府履行保障人民民主專(zhuān)政和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能，學(xué)生理解不透，教師指導(dǎo)學(xué)生從“民主”和“專(zhuān)政”兩部分進(jìn)行理解后。教師出示“2019年海東市政府工作報(bào)告”中的關(guān)鍵句，讓學(xué)生指出政府在履行哪些職能。經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)政府履行職能時(shí)有交叉現(xiàn)象，教師說(shuō)明情況。師生共同歸納出政府履行五大職能的目的是滿足人民過(guò)上幸福生活的需要，并將五大職能總結(jié)為“管理”和“服務(wù)”。教師再次引導(dǎo)學(xué)生回憶開(kāi)課之初的案例，說(shuō)明政府的作用：一方面我們的生活受到政府的管理，另一方面我們又享受著政府給我們提供的服務(wù)。

設(shè)疑：政府是否可以幫我們解決所有困難？

學(xué)生分小組討論生活中居民需要解決的問(wèn)題，開(kāi)展“接龍”小游戲：A同學(xué)舉例，B同學(xué)提供解決方式的形式。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：只有個(gè)人無(wú)法解決、市場(chǎng)不能解決、社會(huì)不愿負(fù)責(zé)的事項(xiàng)才是政府的責(zé)任范圍。政府履行其基本職能并有效發(fā)揮其作用，并不意味著政府什么都做，指出我國(guó)正在深化體制改革和行政體制改革，轉(zhuǎn)變政府職能，深化行政簡(jiǎn)化和權(quán)力下放，建設(shè)人民滿意的服務(wù)型政府。隨后教師出示 “海東市辦事大廳”集中的服務(wù)窗口、海東市網(wǎng)上辦事大廳對(duì)部分審批事項(xiàng)的簡(jiǎn)化的案例，給學(xué)生直觀感受。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生參與課堂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，結(jié)合身邊政府各職能部門(mén)所做的工作，體會(huì)政府履行的各項(xiàng)職能，同時(shí)拉近學(xué)生與政府的距離，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、教師的交流，讓學(xué)生有話可說(shuō)，培育學(xué)生政治認(rèn)同和科學(xué)精神的核心素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的辯證思維，讓思想政治課變得有溫度、有厚度。

三、學(xué)生以主體的角色去參與學(xué)習(xí)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)3 ：課堂延伸，學(xué)以致用。

設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：1.請(qǐng)你談?wù)劚竟?jié)課有哪些收獲？有哪些疑問(wèn)？2.布置可操作性作業(yè)，讓學(xué)生課后瀏覽樂(lè)都區(qū)人民政府網(wǎng)站（http：//www.ledu.gov.cn），了解各職能部門(mén)的近期工作，找出一個(gè)自己感興趣的話題，給政府寫(xiě)一封建議信（話題自擬），例如：關(guān)于創(chuàng)建文明城市的有效做法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回答第一個(gè)問(wèn)題，一方面引導(dǎo)學(xué)生整理本課的知識(shí)，形成思維導(dǎo)圖，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，讓學(xué)生既能學(xué)好知識(shí)，又能準(zhǔn)確掌握知識(shí)，理解知識(shí)，樹(shù)立家國(guó)情懷，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)。這也能促使學(xué)生積極參與政治生活，愉快地完成作業(yè)（第二個(gè)問(wèn)題），進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)政府的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成了政治認(rèn)同、法治意識(shí)和公眾參與等核心素養(yǎng)。

四、對(duì)本節(jié)課教學(xué)實(shí)踐的一些思考

本課是筆者在海東市屬高中開(kāi)展的一堂公開(kāi)課，聽(tīng)課學(xué)生是海東三中高一某班，因事先沒(méi)有和學(xué)生接觸，故不能詳細(xì)了解學(xué)生具體情況，所以課堂生成過(guò)程中思辨、質(zhì)疑的時(shí)間不是很充足，學(xué)生出現(xiàn)舉例單一的現(xiàn)象。如果課前能夠接觸學(xué)生，讓學(xué)生做關(guān)于政府知識(shí)的搜集，或?yàn)g覽“海東市人民政府網(wǎng)站”，再讓學(xué)生在課堂上展示幾項(xiàng)具體收獲，互相評(píng)析、交流，以便在課堂最后由學(xué)生自主生成知識(shí)，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。

此外，我們?cè)诮逃虒W(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步解放思想，更加充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己習(xí)得。

總之，在思想政治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑還有很多，素養(yǎng)教育的路還很長(zhǎng)，但只要我們教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，思想政治學(xué)科的教學(xué)征途上定會(huì)開(kāi)出核心素養(yǎng)的新蓓蕾。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.