[摘 要]隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，社會環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，會計教育也迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。當前的會計課堂教學已經(jīng)不滿足會計人才培養(yǎng)的要求，所以必須堅持走“產(chǎn)學合作、協(xié)同育人”的發(fā)展道路，才能培養(yǎng)出滿足國家經(jīng)濟建設需要的應用型、復合型人才。本文闡述了產(chǎn)學合作的會計課堂教學改革的必要性，明確了產(chǎn)學合作的會計教學改革的目標，提出了產(chǎn)學合作的會計課堂教學改革的具體措施，以期對新時代會計人才培養(yǎng)提供理論支持。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學合作;會計教學;課堂改革;措施

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，會計的工作環(huán)境發(fā)生了顛覆性變化，而現(xiàn)行高校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)尚未真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，教學理念滯后，教學手段單一，教學資源貧乏，教學內(nèi)容空洞，出現(xiàn)了“教師不會教、學生不想學、企業(yè)不愿招”的會計人才培養(yǎng)困境。? 所以迫切需要在人才培養(yǎng)、教學創(chuàng)新、產(chǎn)教融合、信息化建設等方面形成有效機制，會計課堂教學作為會計人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須要從教學理念、教學手段、教學內(nèi)容以及教學資源等多維度實現(xiàn)“產(chǎn)學合作、協(xié)同育人”的真正轉(zhuǎn)型。

產(chǎn)學合作協(xié)同育人指的是企業(yè)和高校合作進行人才培養(yǎng)，它以學生為中心、以能力培養(yǎng)為重點建設教學內(nèi)容、組織教學安排。目的是全面提升會計人才的培養(yǎng)素質(zhì)，提高學生對社會與生產(chǎn)的適應能力。

1 產(chǎn)學合作的會計課堂教學改革的必要性

1.1 基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新對傳統(tǒng)會計理論的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新，對傳統(tǒng)的會計理論和會計方法都提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的計價方法，造成了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的會計賬面價值與市場價值嚴重不符。同時，新商業(yè)模式的日新月異，使得傳統(tǒng)的收入確認理論已無法解決現(xiàn)實問題。大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應用，保證會計核算過程中信息不能篡改和不可偽造，實現(xiàn)了賬簿的審計全覆蓋。運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以尋找出會計信息數(shù)據(jù)間的隱藏關(guān)系，從而進行財務風險預警、虛假會計信息判斷。此外，大數(shù)據(jù)、云計算改變了數(shù)據(jù)的存儲技術(shù)，不受地理位置的限制，而且還是公開透明的，所以會計檔案的管理也受到了挑戰(zhàn)。

1.2 基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新對會計職業(yè)的影響

財務機器人的出現(xiàn)，可在一定情況下代替會計人員，不但可以降低成本，而且還提高了工作質(zhì)量。以往僅依靠知識和程序工作的人，遲早會被機器人取代，只有那些只有人才能做的工作才能被保留下來。同時，小企業(yè)會計外包已成必然，一些小企業(yè)不再設專職會計，需要專業(yè)的外包服務，既可以降低企業(yè)成本，又可以提高會計工作的專業(yè)性。這些對會計人員都會產(chǎn)生嚴重的影響，成千上萬的會計人員將面臨著失業(yè)。未來專業(yè)融合是必然趨勢，跨界人才最受歡迎，會計人員必須從核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)型，這給會計教學提出了更高的要求。

1.3 基于傳統(tǒng)會計教育缺陷對會計人才培養(yǎng)的影響

我國的會計教育是傳統(tǒng)的應試教育，社會需要的不是應試能力，而是綜合素質(zhì)，應試教育導致高分低能，我們培養(yǎng)的學生用人單位不愿意接收。這些學生思維方式僵化、社會交往能力差、除了自己的專業(yè)知識其他方面都很差。而社會和企業(yè)需要學生具有溝通能力、數(shù)據(jù)處理和分析能力、處理復雜問題能力、文字能力等，顯然目前培養(yǎng)的會計人才不符合社會的需求。此外，目前學校教的東西很多在實際工作中用不上。按照現(xiàn)在會計的課程體系和培養(yǎng)模式，學校教給學生的只是一些概念、公式、規(guī)定條文，而會計實務是復雜的，變化的，課堂教學的很多內(nèi)容都是紙上談兵，嚴重脫離實際。所以，會計課堂教學改革勢在必行。

2 產(chǎn)學合作的會計課堂教學改革的目標

2.1 實現(xiàn)課程內(nèi)容與實踐工作的完全對接

在課程內(nèi)容方面，基于實務領域最新要求和未來發(fā)展趨勢，研發(fā)針對性強、理實結(jié)合、特色鮮明的全媒體課程內(nèi)容，課程內(nèi)容對接職業(yè)能力，最終建成一批高質(zhì)量、可共享的課程資源，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接、課程與技能對接、專業(yè)與職業(yè)對接。

2.2 實現(xiàn)以學生為中心教學模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的會計課堂教學，都是以教師為中心，采取“填鴨式”的教學模式，完全忽略學生的主觀能動性。產(chǎn)學合作的會計課堂教學，必須以學生為中心，按照學生的認知規(guī)律和能力培養(yǎng)重點，組織課堂教學活動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的實踐技能。

2.3 實現(xiàn)先進的教學手段輔助教學

改變以往落后的教學手段，充分利用計算機技術(shù)，構(gòu)建“高校一體化會計教學平臺”，實現(xiàn)教師備課、上課、課堂互動、作業(yè)、答疑、實訓、考試、過程考核、教學管理（簽到、學習記錄和學習報告）等全過程信息化，提高會計教學工作效率的同時，全面提升會計人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 產(chǎn)學合作的會計課堂教學改革的具體措施

3.1 創(chuàng)新教學設計，改變會計課堂教學理念

了解當代大學生的時代特征，以學生為中心，有針對性地進行教學及課堂活動設計，引導和滿足學生的學習需求，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的良好習慣，營造民主和諧、寓教于樂的課堂教學氛圍;踐行以能力培養(yǎng)為目標的教育理念，探索以學生系統(tǒng)思考、持續(xù)學習、時間管理、信息獲取、信息分析、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、自我認知、跨文化交流、團隊合作等多方面能力提升為目標的教育方式。

3.2 實行產(chǎn)教融合，共同研發(fā)課程體系與教學內(nèi)容

企業(yè)參與人才培養(yǎng)過程是產(chǎn)學合作教育的關(guān)鍵，產(chǎn)學雙方互惠互利互補是實施產(chǎn)學合作教育的前提。企業(yè)和學校充分溝通，構(gòu)建與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展相適應的人才職業(yè)能力框架，并根據(jù)職業(yè)能力需求搭建核心課程體系，包括視頻課程、在線題庫、課程講義、實驗實訓資料、輔助講解資源、拓展視聽資源、案例庫、課堂設計方案等多種形式在內(nèi)的課程資源庫，使教學內(nèi)容貼近實際工作。通過產(chǎn)學合作，學生在校內(nèi)教育與企業(yè)實踐兩種環(huán)境中成長，在課堂上學習會計專業(yè)知識的同時，還有機會到企業(yè)去實習鍛煉，在實踐中提高技能，培養(yǎng)素質(zhì)。企業(yè)也可以通過學生緩解用人壓力，降低人工成本，從而實現(xiàn)雙贏。

3.3 借助計算機技術(shù)，建設一體化的教學平臺

依托“大智移云”現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，建立“會計專業(yè)教學一體化平臺”，以課堂為中心、承上啟下、主導全部教學過程。將課堂教學、實驗教學、自學、作業(yè)、論文寫作、考試等教學環(huán)節(jié)融為一體，在統(tǒng)一的教學平臺上完成。充分利用線上、線下的混合式教學方式，充分調(diào)動學生自我學習的積極性和主動性，把更好地時間留給學生。推進教育環(huán)境融入教學過程、教學手段智能化和教學方法多樣化。

3.4 健全相關(guān)制度，保障產(chǎn)學合作教學改革的實施

產(chǎn)學合作教學涉及校企雙方，實施過程相對復雜，所以一定要健全相關(guān)制度，保障產(chǎn)學合作的順利實施。首先高校一方必須要確立組織機構(gòu)，由校領導統(tǒng)一指導、協(xié)調(diào)全部工作，保證課堂教學改革工作的順利開展。其次制定相關(guān)制度，把會計課堂教學改革作為一項長期的工作來抓，并實行“分級管理、責任到人、專人把關(guān)”的思路，將改革內(nèi)容層層落實，嚴格執(zhí)行到每一位會計教師身上。學校領導小組要定期檢查和評估產(chǎn)學合作的實施效果。對課堂教學改革效果好的教師，給予獎勵表彰;對于課堂教學改革執(zhí)行不好的教師，及時采取懲罰措施;同時對學生能力層面進行考核評價，對于優(yōu)秀、積極主動的學生給予榮譽或物質(zhì)方面的獎勵，實現(xiàn)產(chǎn)學合作教學改革工作的動態(tài)管理。

當前，針對會計人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)“兩張皮”問題，應大力倡導產(chǎn)學合作、協(xié)同育人，積極開發(fā)“訂單”合作模式、教學見習模式、頂崗實習模式、雙師制等，一定會對會計人才培養(yǎng)起到巨大的幫助。產(chǎn)學合作會計課堂教學任重道遠，高校一定要克服改革過程中的各項難題，砥礪前行。

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