魏 黎

近年來，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和云技術(shù)、大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，中國已經(jīng)步入一個全新的時代——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。20世紀(jì)80年代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念在我國開始興起，高校從批量“生產(chǎn)”合格員工的“工廠”變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的“大本營”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合是大勢所趨。近年來，許多學(xué)者基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了深入探討。例如，於曉蘭提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的詳細(xì)思路，搭建了“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺［1］。葛麗婷和胡鈺琪以福州大學(xué)城為例，采用問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等方式，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果進(jìn)行了統(tǒng)計學(xué)量化評估，并從政策支持、評估機(jī)制、保障措施3個方面提出了建議［2］。盡管不少學(xué)者對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)、“雙創(chuàng)”實(shí)訓(xùn)平臺搭建進(jìn)行了研究，但是，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與某個專業(yè)相結(jié)合，探討“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的研究少之又少。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于商務(wù)英語專業(yè)“雙創(chuàng)”實(shí)踐平臺建設(shè)，不僅為“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用提供了一個新的視角，也有利于商務(wù)英語專業(yè)的自身發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”介紹

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

2015年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中第一次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，這一新詞首次正式出現(xiàn)在公眾視野［3］。在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的推動下，當(dāng)下各個行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新契機(jī)。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”是指依托現(xiàn)代最先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)——網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)及云技術(shù)，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行信息化與數(shù)字化改造［4］。和以往的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”更加快捷、協(xié)調(diào)、開放，跨界本領(lǐng)出色，創(chuàng)新能力突出［5］。 此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”還具有重視本質(zhì)、激發(fā)潛能及萬物互聯(lián)的特點(diǎn)，其首要功能是借助信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，使各種資源發(fā)揮最佳作用。高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)滲透到了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域，成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念對社會生活的方方面面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，醫(yī)療、教育、銀行等傳統(tǒng)行業(yè)紛紛與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合，出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+銀行”等新的產(chǎn)業(yè)模式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在2015年的《政府工作報告》中，“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”分別出現(xiàn)了 38 次和 13 次［6］。隨后，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為社會普遍關(guān)注的熱門話題。當(dāng)代大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，政府對其寄予厚望，應(yīng)鼓勵他們迎難而上、自力更生，抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)人生價值。如今，北上廣等地涌現(xiàn)了一批以大學(xué)生為主體的創(chuàng)客群體，并取得了不錯的成績，他們充分展示了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的活力。毫無疑問，大學(xué)生具備敏銳的思維、進(jìn)取的精神，勇于面對挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)，因此，大學(xué)生必然是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要群體。“互聯(lián)網(wǎng)+”是計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，如何運(yùn)用其優(yōu)勢來激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)務(wù)之急。高校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思路，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)存在的問題

如今，創(chuàng)新已經(jīng)融入社會生活的各個領(lǐng)域，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。毋庸置疑，大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與高校人才培養(yǎng)息息相關(guān)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動持續(xù)開展，成績喜人，但構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺仍然存在以下4個問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念落后

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)家長片面地認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)的第一選擇是直接就業(yè)或考研深造，對自己孩子創(chuàng)業(yè)持反對態(tài)度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念相對落后。另外，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的定位模糊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力不足，對政府鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策理解不到位，這都是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系不完備

近年來，盡管許多高校先后建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，但自主創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等虛擬環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)項目融合不緊密，依然以夸夸其談為主。大學(xué)生無法深入掌握創(chuàng)業(yè)的重要步驟和主要手段，不能設(shè)身處地體驗(yàn)自主創(chuàng)業(yè)的真正氛圍，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性不強(qiáng)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體制不健全

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，雖然能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，但也面臨重重困難。如各高校雖然紛紛設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但大多以理論講解為主，只有少量的典型創(chuàng)業(yè)實(shí)例穿插其中。還有部分高校雖然實(shí)施了學(xué)時轉(zhuǎn)換制度，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)時和實(shí)踐學(xué)時無法轉(zhuǎn)換、創(chuàng)業(yè)活動受限于學(xué)校教育制度等難題依然存在［7］。顯然，高校還處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體制革新的初始階段，尚未形成一套完備、健全、實(shí)用性強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體制。

（四）硬件設(shè)施不齊全

硬件設(shè)施是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的基本條件，只有具備充足的硬件設(shè)施，才能順利完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。然而，購置設(shè)備需要大量的資金，但國家給予的財政扶持力度不大，導(dǎo)致一些普通高校資金嚴(yán)重短缺。資金的匱乏，加之學(xué)校場地受限，高校普遍難以建設(shè)滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場地、創(chuàng)業(yè)孵化園。硬件設(shè)施的缺乏，制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的質(zhì)量和水平，極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的機(jī)遇

（一）創(chuàng)業(yè)所需資金少

以往的創(chuàng)業(yè)模式離不開線下門面，然而高昂的門面費(fèi)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的難題，并且門面的位置非常關(guān)鍵，位置好的費(fèi)用顯然高，其他位置雖然租金低，但盈利少?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，線上門面取代了線下門面，經(jīng)營場所相對多樣化，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就能辦公。此外，采購產(chǎn)品的渠道多、成本低，省去了貨物的倉儲費(fèi)，可以達(dá)到去庫存運(yùn)營，實(shí)現(xiàn)資金快速運(yùn)轉(zhuǎn)，短時間便可獲取一定利潤。如天貓便是線上交易的成功案例。

（二）營銷形式靈活

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)的便捷性為創(chuàng)業(yè)宣傳提供了豐富多彩的方式。如學(xué)生可以制作私人網(wǎng)站、免費(fèi)鏈接、互聯(lián)網(wǎng)廣告，在各類信息服務(wù)平臺、貼吧、論壇推銷貨品，借助圖像、音頻、動畫等手段，幫助潛在消費(fèi)者進(jìn)一步了解產(chǎn)品。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)能收集到貨物的供給和需求信息，拓展銷售渠道，進(jìn)而擴(kuò)大產(chǎn)品市場。這些新穎的方式不僅使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的營銷方式多樣化，也極大地減少了資金投入。

（三）上班時間彈性化

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)打破了時間的限制。在校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，創(chuàng)業(yè)只在課下進(jìn)行，通常是周末或晚上。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)克服了傳統(tǒng)時空給學(xué)生帶來的弊端，使上班時間更加彈性化，學(xué)生時時刻刻都能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展創(chuàng)業(yè)，做到學(xué)業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩不誤。

四、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺不僅包括以物資、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、分享體制為基礎(chǔ)的制度系統(tǒng)，也涉及從事平臺構(gòu)建和運(yùn)營的專門人才團(tuán)隊，它是匯集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐元素、聚積創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)成分的輔助系統(tǒng)［8］。“互聯(lián)網(wǎng)+”具備注重需求、建設(shè)平臺、鼓勵原創(chuàng)、連接資源以及大數(shù)據(jù)監(jiān)測5個特點(diǎn)［9］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺恰恰是根據(jù)這5個特點(diǎn)，考慮到商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，以創(chuàng)新為推動力，連接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要素，及時開展大數(shù)據(jù)監(jiān)測，以培育基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)的復(fù)合型人才為宗旨，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行高效引導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)支撐平臺和教育管理平臺。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的要素組成

1.政府

政府作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的倡導(dǎo)者，可以提供必要的優(yōu)惠政策，制定并執(zhí)行相關(guān)政策，如減免稅收、簡化公司注冊程序等，以吸引更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時，給予大學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)基金，匯聚并調(diào)配各種物資，參與平臺搭建。

2.高等學(xué)校和二級學(xué)院

高等學(xué)校和二級學(xué)院是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要組織者，要響應(yīng)政府和有關(guān)部門的號召，使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化資源及各種文獻(xiàn)資源對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動給予扶持。此外，要架起創(chuàng)業(yè)者與平臺之間的橋梁，運(yùn)用整合、指導(dǎo)等手段，為學(xué)生提供有針對性的引導(dǎo)與訓(xùn)練，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和水平。

3.企業(yè)

企業(yè)是大學(xué)生開展實(shí)踐和實(shí)習(xí)的場所，要善于加強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)能力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與多元化就業(yè)的形成。同時，強(qiáng)化企業(yè)與高校的協(xié)作，鼓勵大學(xué)生離開學(xué)校開展獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)的無縫對接。

4.科研院所

作為以科學(xué)研究為目標(biāo)的部門，科研院所要利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，不斷為商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的構(gòu)建提供必要的專業(yè)化服務(wù)與技術(shù)指導(dǎo)。

5.學(xué)生

學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的主體與核心參與者，要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，增強(qiáng)自身合作技能、溝通協(xié)調(diào)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，以主人翁的姿態(tài)參與平臺建設(shè)。

6.其他機(jī)構(gòu)

其他機(jī)構(gòu)主要指中介、金融部門和社會培訓(xùn)組織等，這些校外的專門機(jī)構(gòu)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供項目咨詢、登記注冊、財務(wù)打理、法律指導(dǎo)、專利辦理、物業(yè)托管、融資協(xié)助等一體化服務(wù)。

（二）商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺的構(gòu)建要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和創(chuàng)業(yè)相融合，構(gòu)建一個全方位、多維度的系統(tǒng)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能，進(jìn)而培養(yǎng)出符合創(chuàng)業(yè)需求的人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺包括兩個子平臺——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理平臺。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)平臺指網(wǎng)上MOOC體系、創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練場所等，具體包括以下4個方面。

（1）實(shí)踐育人平臺。立足日常教學(xué)，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)如指尖課堂、MOOC等，融入網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)智能化、全方位的實(shí)踐育人平臺。平臺不僅為所有學(xué)生服務(wù)，而且貫穿于教學(xué)全過程，具備功能完善、更新及時的特征，是最根本、最關(guān)鍵、信息最豐富的核心平臺。

（2）科學(xué)研究平臺?？茖W(xué)研究平臺是對實(shí)踐育人平臺的拓展與延伸。通過科學(xué)研究平臺，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能夠提早在實(shí)訓(xùn)室開展科研活動和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生挖掘、剖析和解決難題的技能，也為今后創(chuàng)業(yè)打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)大賽平臺。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生可在完成規(guī)定學(xué)業(yè)的同時，根據(jù)個人興趣選擇性地參與比賽，如商務(wù)實(shí)踐技能比賽、國際商務(wù)談判精英賽、商務(wù)翻譯比賽、商務(wù)英語講解比賽、商務(wù)英語演講比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等。

（4）創(chuàng)業(yè)基地平臺。創(chuàng)業(yè)基地平臺集大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、二級學(xué)院創(chuàng)業(yè)部門及學(xué)校創(chuàng)業(yè)工作坊于一體，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)支持，企業(yè)為學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)對各類資源的最優(yōu)化利用。借助學(xué)生、學(xué)院和學(xué)校一體化的創(chuàng)業(yè)基地平臺，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和企業(yè)人員可給予學(xué)生最大的幫助，協(xié)助其獨(dú)自開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理平臺的重要特點(diǎn)是運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)手段來輔助學(xué)生克服設(shè)施、技術(shù)、資金不足等難題，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)費(fèi)用，為成果運(yùn)用提供課題評判認(rèn)定等服務(wù)，具體包括以下3個方面。

（1）二級學(xué)院的創(chuàng)業(yè)管理平臺。定期舉行創(chuàng)業(yè)宣傳活動，提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助、創(chuàng)業(yè)課題推薦、創(chuàng)業(yè)方法傳授、創(chuàng)業(yè)律例講解等多樣化服務(wù)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（2）學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室。利用企業(yè)、政府部門和新聞媒介的豐富資源，把致力于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生集合在一起，挑選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者分享創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高校給予資金資助，如設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，為出色的創(chuàng)業(yè)課題提供一定補(bǔ)助，使學(xué)生熱愛創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)、學(xué)會創(chuàng)業(yè)。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理網(wǎng)站。高校、二級學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理網(wǎng)站，高校和二級學(xué)院在網(wǎng)站上發(fā)布創(chuàng)業(yè)知識及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并上傳合適的創(chuàng)業(yè)信息及政府部門的優(yōu)惠政策，學(xué)生既可以選擇性地開展學(xué)習(xí)，也可以實(shí)時把握創(chuàng)業(yè)進(jìn)展。企業(yè)可以通過網(wǎng)站及時掌握大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，選取可行的創(chuàng)業(yè)課題進(jìn)行資助。

五、結(jié)語

高校在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識、提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，還要轉(zhuǎn)變思路，適時迎合“互聯(lián)網(wǎng)+”的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的種種契機(jī)和優(yōu)勢帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇，高校只有與當(dāng)前形勢下國際貿(mào)易活動實(shí)現(xiàn)對接，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)符合社會需求的人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺創(chuàng)造性地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識與實(shí)踐活動融為一體，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)與科研相融合、理論學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相補(bǔ)充的模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺將迸發(fā)出新的能量，吸引越來越多的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。