江堅(jiān)

摘要：一個(gè)地區(qū)的教育發(fā)展要從多個(gè)方面突破，教師的培養(yǎng)就是教育發(fā)展最重要的突破點(diǎn)。教師視野的開(kāi)拓，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育從業(yè)者的業(yè)務(wù)水平的提高，都可以通過(guò)教師的培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教師集中培訓(xùn)還可以引導(dǎo)教師從“教學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型到“我學(xué)習(xí)”的“學(xué)習(xí)型教師”。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；教育發(fā)展；作用

2018年3月，本人參加城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校管理人才三年培養(yǎng)工程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在這短短的一年時(shí)間里，參加了15次相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了近30位的教育名家的講座，其中包括當(dāng)代著名的教育家魏書(shū)生老師、“生本教育”創(chuàng)始人郭思樂(lè)教授、“口語(yǔ)100”創(chuàng)始人朱奇峰先生等人。這一年里是我從事教育工作以來(lái)，外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)最多的一年，也是接受名師培訓(xùn)最多的一年。同時(shí)，我也留意到，在2018年里，我所在城區(qū)在教育培訓(xùn)方面投入前所未有，即使是普通老師，獲得與名家接觸的機(jī)會(huì)也非常多。而2018是城區(qū)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃推進(jìn)年，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃，是要從多個(gè)方面突破，而我個(gè)人認(rèn)為教師的培養(yǎng)是最重要的突破點(diǎn)。下面本人談?wù)劷處煹呐囵B(yǎng)在其中的重要作用。

大范圍、全方面的培訓(xùn)，讓老師們?nèi)绔@至寶。5月份開(kāi)展的魏書(shū)生教育思想中小學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇中，魏書(shū)生及多位校長(zhǎng)開(kāi)展了多場(chǎng)演講和講座。魏書(shū)生的“松、靜、勻、樂(lè)”教育心態(tài)，讓大家體會(huì)到教育是要放平心態(tài)，不能急功近利，要做更多的實(shí)事，要有一顆真誠(chéng)的平凡心。更要從自己做起，從學(xué)生角度想問(wèn)題。而陶繼新則從學(xué)校管理層入手，和大家分享了多位校長(zhǎng)的成功治校方法。令人深思的是，這些成功的校長(zhǎng)，他們所在學(xué)校的條件千差萬(wàn)別，有些是硬件條件極差的鄉(xiāng)下學(xué)校，有些是生源復(fù)雜的城中村學(xué)校，有些是師資力量薄弱的高中。他們之所以會(huì)成功，是因?yàn)樗麄兂擞幸活w真誠(chéng)的教育心之外，有一套《治校之道》。朱奇峰的“口語(yǔ)100”將我們引領(lǐng)到未來(lái)世界，人工智能結(jié)合教育，令人耳目一新。更重要的是他給語(yǔ)言類(lèi)教育指明了一條輔助之路，為解放教師及學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)革命。而郭思樂(lè)教授的“生本教育”則點(diǎn)明了課堂的根本，從更高的視覺(jué)來(lái)引導(dǎo)教育理念，同時(shí)還把“生本教育”帶到城區(qū)的課堂。而校外的培訓(xùn)遠(yuǎn)不止這些，如本人九月份到鄭州參加的“東聯(lián)書(shū)生學(xué)校聯(lián)盟論壇”，在鄭州育人學(xué)校和鄭州市第七十三中學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)不感受到了中原地區(qū)的教育厚重和博大精深。在廈門(mén)參加理化教師研修班時(shí)，同樣也感受到廈門(mén)教育工作者們的創(chuàng)新精神及樂(lè)觀態(tài)度。而城區(qū)組織的廣州“生本教育”學(xué)習(xí)、上海跟崗學(xué)習(xí)等培訓(xùn)則是給老師的培養(yǎng)是全方位的。

教師的培訓(xùn)，初見(jiàn)成效。通過(guò)近一年的校外培訓(xùn)收獲了什么？隨便問(wèn)一問(wèn)參加培訓(xùn)的老師，他們幾乎有同樣的感受，那就是教育思維的改變，及至教育思想的升華。我認(rèn)為至少對(duì)本城區(qū)三年教育行動(dòng)計(jì)劃有下幾點(diǎn)作用：

一是讓教師開(kāi)拓視野，轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念一旦形成，是很難轉(zhuǎn)變的，特別是對(duì)有一定教齡的老師。而我所在的城區(qū)的學(xué)校及教師數(shù)量都不大，雖然城區(qū)內(nèi)的學(xué)校實(shí)行了“學(xué)區(qū)制”管理，加強(qiáng)校際間的聯(lián)系，特別是教育教研方面的相互學(xué)習(xí)。但這種相互間的學(xué)習(xí)由于參與的人數(shù)少，經(jīng)常會(huì)進(jìn)入一種封閉的自循環(huán)狀態(tài)。就不說(shuō)自己的成區(qū)區(qū)了，就算是廣西，教育觀念都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于全國(guó)。因此教師們要跳出來(lái)，與更多的全國(guó)名師及教育家們接觸，近距離對(duì)話，才能開(kāi)拓視野。通過(guò)多次培訓(xùn)，教師們經(jīng)歷了多次的頭腦風(fēng)暴，想問(wèn)題就會(huì)有對(duì)比，做事情就會(huì)創(chuàng)新。以前，時(shí)常有老師抱怨自己的工作沒(méi)有激情，沒(méi)有目標(biāo)，為了那點(diǎn)工資而“硬著頭皮天天面對(duì)學(xué)生”。而如今，有這種報(bào)怨的老師少了，因?yàn)槔蠋煹慕逃^念改變了，教學(xué)有了新方法，工作的目標(biāo)更多，思維與時(shí)代更接近。

二是教育從業(yè)者的業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高。要實(shí)現(xiàn)城區(qū)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃，單單是教育觀念更新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更多的是要教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平特別是教育管理者的管理業(yè)務(wù)水平的提高。通過(guò)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、跟崗管理學(xué)習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)，教師們對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。別人學(xué)校能做的事，自己回到學(xué)校就能探索著做，從別人的經(jīng)驗(yàn)里篩選出適合自己的教學(xué)模式和管理模式。如到廣州市跟崗學(xué)習(xí)“生本教育”，各學(xué)區(qū)如今都開(kāi)始探索本學(xué)區(qū)自己的“生本教育”課堂。到鄭州市、盤(pán)錦市的學(xué)習(xí)的“魏書(shū)生教育思想”后不久，各校都開(kāi)展了以“大擺臂”為標(biāo)志的魏書(shū)生教育思想行為習(xí)慣管理教育。在經(jīng)過(guò)對(duì)“口語(yǔ)100”實(shí)地學(xué)習(xí)后，各學(xué)校在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)就開(kāi)始推廣，同學(xué)們回到家里就能跟著手機(jī)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。而“生本教育”、“魏書(shū)生教育思想”及“口語(yǔ)100”這“三駕馬車(chē)”在城區(qū)落地開(kāi)花，只經(jīng)過(guò)不到一年時(shí)間。這得益于2018年城區(qū)教育局開(kāi)展了大量的培訓(xùn)工作，特別是針對(duì)普通老師的全員培訓(xùn)，老師們?cè)诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)接受這些新事物，并能開(kāi)始著手自己去探索實(shí)踐。

三是引導(dǎo)教師從“教學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型到“我學(xué)習(xí)”的“學(xué)習(xí)型教師”。多年來(lái)，由于教師以“教”為主，缺少自身的學(xué)習(xí)。要做一個(gè)好教師首先要站在時(shí)代潮頭，思想要與主流教育一致。通過(guò)培訓(xùn)，實(shí)地學(xué)習(xí)，老師觸動(dòng)很大。而在外出培訓(xùn)中，城區(qū)教育局有一套嚴(yán)格的模式：培訓(xùn)前有目標(biāo)，培訓(xùn)中有任務(wù)，培訓(xùn)后有總結(jié)。這樣一來(lái)，受培訓(xùn)的老師既是學(xué)習(xí)者，又帶著使命，將所學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)傳遞到學(xué)校中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，老師的獲得感和使命感是非常強(qiáng)的，實(shí)際上引發(fā)了教師的求知欲望。

實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要全體教育工作者付出大量的心血。而以教師的培養(yǎng)為實(shí)施計(jì)劃的突破點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)是最有效的辦法。學(xué)習(xí)能改變教師的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)能迅速提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)能讓教師注入更多新鮮血液，讓老師有更強(qiáng)烈的使命感。因此我相信經(jīng)過(guò)全體城區(qū)教育人的共同學(xué)習(xí)，接受更多的培訓(xùn)，教育發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃定能按時(shí)完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞富.魏書(shū)生教育思想解讀.2008