謝玉艷

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的民間藝術(shù)逐漸被人們所遺忘，取而代之的是發(fā)達(dá)的高科技產(chǎn)品。尤其是當(dāng)代的小學(xué)生，他們大多出生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，接觸網(wǎng)絡(luò)較多，對(duì)中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)了解較少，為了能夠使中國小學(xué)生全面了解豐富且富有內(nèi)涵的傳統(tǒng)民間文化，就要將民間藝術(shù)與小學(xué)的美術(shù)課堂相結(jié)合，通過相關(guān)教學(xué)措施增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解，深入了解民間藝術(shù)中的文化內(nèi)涵，將中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂；民家藝術(shù)；發(fā)揚(yáng)

引言：我國歷史悠久，擁有五千年的歷史文化，多元化的傳統(tǒng)歷史文化在經(jīng)過后期漫長的發(fā)展過程中，逐漸形成了具有地域特色、民族特色的民間藝術(shù)。像陜西的“皮影戲”、天津的“泥人”、江西的“夾江年畫”等，非常具有民族特色與本土特色。這些中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)豐富了人們的文化生活，值得被全世界人們深刻關(guān)注。對(duì)于國家來說，少年兒童是國家主要后備力量。因此，為了讓傳統(tǒng)的民間藝術(shù)能夠得到有效的發(fā)展，并對(duì)民間藝術(shù)中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，就必須要在小學(xué)美術(shù)課堂中引入民間藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知，拉近與傳統(tǒng)民間藝術(shù)之間的距離。

一、將民間藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的意義

現(xiàn)在的時(shí)代正處于信息飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)越來越多，對(duì)傳統(tǒng)文化的了解卻越來越少。為此，教育部不斷呼吁加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的熏陶，從而加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。隨著新課改教育理念的深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也有了新的標(biāo)準(zhǔn)：要全面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，并使其理解其中的文化內(nèi)涵[1]。優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化和豐富的民間藝術(shù)是分不開的，為此，為了能夠使小學(xué)生更能理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，就務(wù)必將民間藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)傳承給下一代，讓這些中華傳統(tǒng)的藝術(shù)文化在他們幼小的心靈中烙印下深刻的印象，并將我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化傳承、發(fā)揚(yáng)光大。因此，如何將民間藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂成為了目前最值得探討的話題。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂中活用環(huán)境資源，探索民間藝術(shù)

（一）在校園中巧用多樣的民間藝術(shù)

所有的藝術(shù)形式都是來源于生活，因此，在小學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境中，或多或少的會(huì)存在民間藝術(shù)的影子，“世界上不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖恍┟耖g藝術(shù)素材就出現(xiàn)在平日里的校園中，只要學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心捕捉，就能發(fā)現(xiàn)很多民間藝術(shù)的體現(xiàn)。例如：學(xué)校的宣傳櫥窗，每到了傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)候，學(xué)校往往會(huì)組織一些宣傳活動(dòng)，仔細(xì)觀察學(xué)校的宣傳櫥窗會(huì)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日與民間藝術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系。宣傳櫥窗中陳列的許多節(jié)日剪紙、窗花、刺繡等都是民間藝術(shù)的體現(xiàn)。為此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)立專門的民間藝術(shù)興趣小組，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，從而對(duì)民間藝術(shù)有一個(gè)初步的了解。

（二）從家庭生活中，巧取多彩的民間藝術(shù)

家庭生活中往往有著非常多的民間藝術(shù)素材，只要學(xué)生細(xì)心觀察，善于捕捉就會(huì)發(fā)現(xiàn)：家里的手工刺繡的花枕頭、雕刻著龍鳳、牡丹等圖案的桌椅、青花瓷的盤子碗等，這些物件都是民間藝術(shù)的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，是古代藝術(shù)的傳承。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們更喜歡高科技帶來的便利，傳統(tǒng)民間藝術(shù)漸漸的失去傳承。為了能夠使祖國的新一代重新了解中華民族傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承并發(fā)揚(yáng)，學(xué)校可以和家長共同合作，積極鼓勵(lì)學(xué)生去接觸一些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品，有條件的可以對(duì)民間老藝術(shù)家進(jìn)行走訪和了解。另外，學(xué)校可以組織學(xué)生將家里的民間藝術(shù)作品帶到學(xué)校課堂中來進(jìn)行互相探討。讓學(xué)生深刻了解藝術(shù)作品中的歷史文化以及藝術(shù)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

三、在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入并發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的措施

（一）課前自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但往往問題的發(fā)現(xiàn)比問題的解決更為重要。課前自主學(xué)習(xí)就是減輕學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的課前學(xué)習(xí)氛圍[2]。通過這種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決。例如：通過學(xué)生欣賞泥塑，讓學(xué)生自主找出泥塑的造型特點(diǎn)以及色彩特點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠?qū)δ嗨艿臍v史、工藝等產(chǎn)生濃厚的興趣，并對(duì)此進(jìn)行研究。

（二）欣賞與制作相結(jié)合

擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”對(duì)于美術(shù)教學(xué)十分重要。在日常生活中，民間藝術(shù)的美無處不在，但是民間藝術(shù)作品的欣賞方面大多學(xué)生只是做到了表面的 欣賞。對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要主動(dòng)積極的引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)作品的同時(shí)，還要切身實(shí)地的去感受民間藝術(shù)的美，將欣賞與制作相結(jié)合，讓學(xué)生親自去動(dòng)手感受民間藝術(shù)作品的制作過程，使學(xué)生不僅能感受到民間藝術(shù)的美，還能從中體會(huì)民間藝術(shù)作品制作的艱辛，從而使其對(duì)民間藝術(shù)有更高層面的理解，更加熱愛民間藝術(shù)。

（三）實(shí)物與多媒體相結(jié)合

由于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展速度之快，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等改變了人們的生活以及工作方式。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，也應(yīng)該結(jié)合多媒體將傳統(tǒng)民間藝術(shù)更好地進(jìn)行展示，教師應(yīng)當(dāng)多多搜集民間藝術(shù)作品實(shí)物以及相關(guān)的圖片、視頻資料等[3]。通過多媒體能夠讓學(xué)生了解到更多民間藝術(shù)作品的發(fā)源、歷史等一系列“背后的故事”。使學(xué)生感受民間藝術(shù)作品帶來的美感的同時(shí)，能夠更好的了解民間藝術(shù)作品的相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語：通過小學(xué)美術(shù)課堂引入民間藝術(shù)，能夠使學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)進(jìn)行欣賞的同時(shí)，還能夠進(jìn)一步理解民間藝術(shù)的發(fā)展背景，通過課前自主學(xué)習(xí)、欣賞與制作結(jié)合、事物與多媒體相結(jié)合的方式提高學(xué)生的審美能力以及對(duì)民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步傳承民間藝術(shù)并將中華傳統(tǒng)民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙佳銘. 中國傳統(tǒng)民間美術(shù)元素在小學(xué)美術(shù)教材中的應(yīng)用分析[D].陜西師范大學(xué)，2018.

[2]董建宜. 讓“地域”民藝走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

[3]劉大慶. 民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2013.