摘 要：在素質(zhì)教育觀念的引領(lǐng)下，對于小學(xué)六年級的同學(xué)們來說，他們面對的不僅是提高自身語文素養(yǎng)這個根本要求，而且還得面對升學(xué)擇校這個“快樂的煩惱”，這時學(xué)生語文質(zhì)量的作用就顯得舉足輕重。我國雖然一直提倡素質(zhì)教育，但本人認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量依然是教學(xué)工作的永恒話題，沒有教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)就不是成功的教學(xué)，只有高質(zhì)量的教學(xué)才符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。面對這樣的情況，就需要老師在課堂教學(xué)中因人而異因材施教，在課堂上采取有趣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，充分運用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，構(gòu)建大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，同時讓學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，讓語文知識清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真正做到向課堂四十分鐘要質(zhì)量，變低效課堂為有效課堂、高效課堂，甚至是速效課堂。為此，本文就主要分析了當(dāng)前小學(xué)六年級語文教學(xué)質(zhì)量提升的主要策略，談一些粗淺的認(rèn)識，與各位同行共享。

關(guān)鍵詞：寓教于樂；大語文學(xué)習(xí)環(huán)境；高效速效課堂；提升質(zhì)量

語文是教育中最基礎(chǔ)的科目，它的存在對同學(xué)們有著基礎(chǔ)性全局性的奠基作用。素質(zhì)教育的推行讓眾多的老師開始反思自己的教學(xué)理念和方式，并逐漸更換自己的教學(xué)手段，讓語文課堂的教學(xué)方法不斷革新。但萬變不離其宗，要想提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就需要以課本為根基，以學(xué)生為關(guān)鍵，以課堂為舞臺，以教師為引導(dǎo)，離開這些，教學(xué)就變成無源之水、無本之木，在這些基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，包括他們的學(xué)習(xí)心理，然后提出一些符合實際的教學(xué)方法，讓素質(zhì)教育真真切切地被體現(xiàn)。

一、 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)語文興趣

興趣是最好的老師。興趣就是讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)主動學(xué)習(xí)。對于六年級的學(xué)生們來說，興趣已經(jīng)是學(xué)習(xí)所必備的了，在前面幾年的學(xué)習(xí)過程中，也累積了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但在這些經(jīng)驗的背后卻降低了他們對語文課堂的期待，對于老師的教學(xué)模式和方法已經(jīng)沒有任何的新鮮感了，加上升學(xué)的壓力，讓他們對語文產(chǎn)生了一定的厭煩情緒。面對這樣的情況，老師就需要創(chuàng)設(shè)更加有趣的教學(xué)情境，再次激起他們對語文的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“三打白骨精”的時候，老師可以用提問的方式來知道同學(xué)們對《西游記》的了解有多少，看他們是否看過這樣的名著或者是電視劇，然后帶領(lǐng)同學(xué)們了解“三打白骨精”的主要內(nèi)容，在簡單的了解之后，讓同學(xué)們進(jìn)行分角色表演，比如同學(xué)A扮演“孫悟空”、同學(xué)B扮演“白骨精”、同學(xué)C扮演“唐僧”等【蘇教版六年級下冊】。通過肢體和語言的表達(dá)，讓同學(xué)們更加深入地理解文章內(nèi)容所體現(xiàn)的真實含義，這樣不僅可以調(diào)動課堂的氛圍，還能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 善用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，構(gòu)建大語文學(xué)習(xí)環(huán)境

與時俱進(jìn)，是教育工作的一個特點。隨著信息時代的發(fā)展，人們的生活水平在不斷地提高，而教育手段也隨著科技的發(fā)展發(fā)生了巨大的改變。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中，老師都是用板書的方式來給同學(xué)們傳授知識，這種方式既浪費不必要的時間，又無法深化教學(xué)的內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)的到來，讓教學(xué)方式有了新的突破，老師可以通過多媒體的方式來展示多樣的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)們對語文的熱情，提高他們對內(nèi)容的認(rèn)知能力。在實際的教學(xué)中，老師還可以借助多媒體來進(jìn)行內(nèi)容的演示，讓同學(xué)們在聽覺和視覺上都能得到?jīng)_擊。

但從目前實際情況來看，有些老師在運用多媒體的時候都過于盲目，他們過分地依賴網(wǎng)絡(luò)，從而忽略了同學(xué)們的真實感受，這就降低了語文教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師在使用多媒體的時候，一定要從實際情況出發(fā)，合理地引入電教內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)“大自然的文字”時，老師可以先在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于大自然的美景，通過這些美景讓同學(xué)們來說說自己看到的內(nèi)容，然后用所看到的內(nèi)容來折射今天的主題——“大自然的文字”，每一幅畫面都暗藏了大自然的文字，這些就需要同學(xué)們?nèi)ビ^察周邊的事物【蘇教版六年級上冊】。通過這樣的方式，讓同學(xué)們能夠了解更多大自然的文字，從而達(dá)到深化教學(xué)的目的。

三、 加強小組知識總結(jié)梳理，讓語文知識清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前

總結(jié)，是升華所學(xué)知識；梳理，是理順?biāo)鶎W(xué)知識。在六年級的語文學(xué)習(xí)中，主要重點就是放在幫助同學(xué)們梳理基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上面，老師在課程總結(jié)過程中，既要幫助同學(xué)們進(jìn)行知識的歸納整理，又要升華自己的教學(xué)內(nèi)容。但從目前來看，一些老師在課程結(jié)束的時候，都忽略了總結(jié)這一重要環(huán)節(jié)，有些老師也都采用“放羊式”的方法讓同學(xué)們自己進(jìn)行總結(jié)，這樣的方式并不能給同學(xué)們指導(dǎo)正確的總結(jié)方法，也很難讓他們養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，為此，老師就可以采用小組總結(jié)的方式來提升教學(xué)的質(zhì)量。

在小組進(jìn)行總結(jié)之前，老師需要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力來劃分不同的小組，讓每個小組成員的水平都保持平衡，保證每一組都有資優(yōu)生、中等生和后進(jìn)生，這樣才能讓總結(jié)內(nèi)容更加的多樣化。例如：在完成“把我的心臟帶回祖國”這一課時，老師可以引導(dǎo)同學(xué)們自行進(jìn)行總結(jié)，先讓資優(yōu)生來說一說文章中的生僻字、詞等，然后由后進(jìn)生提出自己存在的疑問，并讓資優(yōu)生去幫助他解決疑問；緊接著，讓中等生根據(jù)老師教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行分段整理，總結(jié)每一段的主要內(nèi)容和中心思想，幫助小組進(jìn)行多元化的交流【蘇教版六年級上冊】。在小組總結(jié)這個環(huán)節(jié)中，老師需要起到的作用就是監(jiān)督和指導(dǎo)，對每一組的交流和總結(jié)情況進(jìn)行巡視，糾正同學(xué)們存在的不良學(xué)習(xí)情況，對于一些有問題的小組，及時地給予幫助，在提高他們總結(jié)效率的同時，提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、 結(jié)論

根據(jù)以上的闡述和分析，雖然在現(xiàn)在小學(xué)六年級的語文教學(xué)質(zhì)量的提升仍然存在一些問題，但是隨著新課改的深入，素質(zhì)教育觀念的不斷更新，國家對老師考核方式的不斷改進(jìn)，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育終將退出歷史舞臺的大趨勢下，要求教師也在不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以便融入時代教育的洪流。本人認(rèn)為以興趣為發(fā)端，充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢，同時教師在課堂中注意幫助學(xué)生總結(jié)梳理，形成知識板塊，同時取其精華，去其糟粕，變小課堂為大課堂，變無效低效課堂為有效高效課堂、速效課堂。而在實踐的過程中需要貼近同學(xué)們學(xué)習(xí)的實際情況，一是方便老師對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，二是為了幫助同學(xué)們自我完善。只有老師開拓新的教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間的感情交流，采取合理的教學(xué)措施，讓同學(xué)們對語文課堂充滿積極性和熱情，才能穩(wěn)步提高六年級語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，推動我國教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，為中國教育夢的實現(xiàn)助力。

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作者簡介：

楊永貴，云南省保山市，云南省保山市昌寧縣卡斯鎮(zhèn)中心完小。