甘波 陳永紅

（伊犁師范大學(xué)，新疆 伊寧 835000）

自媒體(We Media)又稱“公民媒體”或“個人媒體”，是指私人化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱，具有平民個性化、低門檻易操作和交互強、傳播快三大特征[1]。這一概念最早由美國傳播學(xué)者丹·吉爾默于2002年首次提出，探究其定義，我們可以認為自媒體概念的核心架構(gòu)是具有交互性的信息共享的即時交互平臺，[2]利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)進行自主信息發(fā)布的個人傳播主體。故隨著媒介技術(shù)的倍速發(fā)展和媒介生態(tài)的快速改變，在經(jīng)歷了1.0 的傳統(tǒng)媒體時代和2.0 的網(wǎng)絡(luò)流媒體時代后，帶有明顯自媒體特征和云智能特性的3.0新媒體時代正在向我們大步走來。

技術(shù)改善生活，技術(shù)同樣促進我國高校廣播電視學(xué)專業(yè)（以下簡稱為“廣電專業(yè)”）的課程改革，本文就以伊犁師范大學(xué)（以下簡稱為“伊犁師大”）廣電專業(yè)為主研究對象，通過SWOT 態(tài)勢分析法，即基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的態(tài)勢分析，將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢和外部的機會和威脅等，通過調(diào)查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統(tǒng)分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應(yīng)結(jié)論的研究方法，[3]對廣電課程設(shè)置的內(nèi)部優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、外部機會(Opportunity)和威脅(Threat)四要素進行闡釋，并依照矩陣形式排列，用系統(tǒng)分析的思想研究它們在教學(xué)改革過程中所遇到的問題，進而提出其今后的改進策略。

一、課程教改的內(nèi)部優(yōu)勢（Strength）

(一)擁有優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍

自2001年開始辦學(xué)，經(jīng)過18年的不懈努力，伊犁師大廣電專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、實踐教學(xué)等方面不斷探索、發(fā)展，積累了寶貴經(jīng)驗。廣電專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人、外聘教師14人。其中專任教師均為碩士以上學(xué)歷，畢業(yè)于國內(nèi)各大知名院校的廣電新聞傳播專業(yè)，如南京大學(xué)應(yīng)用傳播系、吉林大學(xué)影視編導(dǎo)系、陜西師范大學(xué)新聞傳播系、東北師范大學(xué)戲劇與影視系、重慶大學(xué)廣電藝術(shù)系等，擁有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗；外聘教師則都為新疆伊犁州報紙、廣電及新媒體行業(yè)的骨干精英，行業(yè)閱歷豐富，實操技能水平高超。這樣優(yōu)配的教師隊伍為自媒體語境下的廣電課程改革奠定了堅實的師資基礎(chǔ)。

（二）積累深厚的教研經(jīng)驗

從辯證的角度看，高?？蒲谢顒雍徒虒W(xué)活動是相互促進、相輔相成的，把科研和教學(xué)有機結(jié)合，實施科研教學(xué)一體化，可以形成有效的教育合力，實現(xiàn)協(xié)同育人之目的，更有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力，進而積極推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。故伊犁師大廣電專業(yè)的教師在授課同時，也積極主持參與了多項校級教改課題，如《伊犁師范大學(xué)廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革及人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》、《伊犁師范大學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)理論型課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究》和《伊犁師范大學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)發(fā)展研究》等。這些立項課題從理論教學(xué)、實踐教學(xué)、人才培養(yǎng)以及專業(yè)設(shè)置規(guī)劃發(fā)展等方面對伊犁師大廣電專業(yè)的教育教學(xué)改革做了較為科學(xué)、細致的研究，積淀了深厚的教研經(jīng)驗，同時也為廣電專業(yè)的自媒體課程教改指明了可供借鑒的路徑。

（三）建成一體化的廣電實驗室系統(tǒng)

伊犁師大廣電專業(yè)于2012年申請獲批了《中央財政支持地方高校實驗室項目》的300 萬元實驗室建設(shè)經(jīng)費，在2013年建設(shè)完成了包括蘋果非線性編輯機房、新奧特虛擬演播室、索貝編輯創(chuàng)作室、燈光攝影照明創(chuàng)意室和影視配音編輯室在內(nèi)的配套性廣電實驗室系統(tǒng)，引進了索尼NXS-FS100、索尼Z5C、索尼1500C、佳能600D、尼康D7000 等高清攝錄儀器，為廣電專業(yè)的自媒體課程教改實踐提供了完備的技術(shù)、設(shè)備支持。

（四）開設(shè)高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型趨勢下的特色“第二課堂”

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展加速，經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高素質(zhì)人才，順此趨勢，國內(nèi)高校掀起了向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的浪潮。因此，伊犁師大也積極參與到應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的改革中。作為文科專業(yè)中應(yīng)用性較強的專業(yè)，廣電專業(yè)積極爭取校內(nèi)外各方資源、克服各種困難，從師資隊伍、知識結(jié)構(gòu)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等各方面努力做好文科專業(yè)的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，尤其是豐富多彩的“第二課堂”已經(jīng)初見成效，受到各方面的肯定。所謂“第二課堂”，是指在第一課堂之外，通過邀請業(yè)界專家學(xué)者，開辦科研講座、召開學(xué)術(shù)論壇等方式，向廣大師生傳遞最前沿的新媒體應(yīng)用實踐知識。作為傳統(tǒng)教學(xué)場域的重要補充，“第二課堂”拓展了伊犁師大廣電專業(yè)課程的廣度和深度，是自媒體形式下課程教改的有力助推。

（五）擁有得天獨厚的素材拍攝資源

素有“塞外江南”之稱的新疆伊犁地區(qū)自然風(fēng)景優(yōu)美，人文景觀絢爛，既有充滿異域風(fēng)情的伊寧市喀贊其民俗旅游區(qū)，又有遼闊壯美、景觀怡人的特克斯縣喀拉峻大草原、新源縣那拉提空中草原和昭蘇縣夏塔大峽谷，堪稱采風(fēng)創(chuàng)作的“素材天堂”。這些優(yōu)質(zhì)的景觀資源與追求個性化、善于表現(xiàn)風(fēng)格化鏡像的自媒體拍攝理念高度契合，為伊犁師大廣電專業(yè)學(xué)生進行自媒體課程實踐提供了豐富的素材來源，可以保障其自媒體創(chuàng)作順利進行。

二、課程教改的內(nèi)部劣勢（Weakness）

（一）傳統(tǒng)授課方式占據(jù)主流

由于長期受到前蘇聯(lián)教育家凱洛夫“五步教學(xué)法”影響（即將教學(xué)流程簡化為組織教

學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新課、鞏固新知識、布置作業(yè)五個環(huán)節(jié)），廣電專業(yè)教師在課程教授時更傾向于使用“傳遞——接受”模式，但這種“劇本式”的教學(xué)阻礙了教師、學(xué)生間的雙向人際信息流動，不利于學(xué)生自主性、創(chuàng)新性人格的培養(yǎng)。與此同時，由于伊犁師大地處邊疆地區(qū)，信息傳播較滯后，學(xué)生對于自媒體前沿理論的接受程度較弱，且長期習(xí)慣于被動性的“接受式”教學(xué)，不能夠主動地通過多元化的媒介途徑來完成自我學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的自媒體創(chuàng)作頻次較低，故需要有針對性的教學(xué)課程改革來進行指導(dǎo)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理習(xí)慣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使其積極投身到自媒體創(chuàng)作中去。

（二）新媒體課程開設(shè)較少

在目前的伊犁師大廣電專業(yè)課程體系中，除專業(yè)理論課程（廣播電視學(xué)概論、新聞采訪與寫作、新聞道德與法規(guī)、影視藝術(shù)概論、中外新聞傳播史論）、專業(yè)實踐課程（攝影技術(shù)、攝像技藝、非線性編輯、視聽語言訓(xùn)練包裝、電視特效與包裝等）之外，有關(guān)新媒體的理論、實踐課程開設(shè)數(shù)目較少，只有融媒體能力實訓(xùn)、新媒體經(jīng)濟與營銷和網(wǎng)絡(luò)與新媒體理論與實務(wù)等，故應(yīng)該加大新媒體課程的門類數(shù)量，如自媒體傳播概論、新媒體影視制作、新媒體監(jiān)測、新媒體生態(tài)學(xué)等，以此來提升學(xué)生的新媒體理論水平，進而提高學(xué)生的自媒體實操應(yīng)用水準。

三、課程教改的外部機會(Opportunity)

（一）新興傳媒公司的助力和推動

在自媒體時代，愈來愈多的新興傳媒公司進入媒介環(huán)境，建立自媒體營運平臺，推送文字、圖片、音視頻，意圖達到“內(nèi)容營銷”以獲取經(jīng)濟利益，這就給伊犁師大廣電專業(yè)帶來了機會。畢竟長期處在自媒體競爭“紅海”里的新興傳媒公司，無論是在組織構(gòu)架、內(nèi)容制造、傳播途徑還是傳播效度上，都有著“學(xué)院派”需要學(xué)習(xí)的地方。

因此，走出校園，面向社會，實現(xiàn)校企合作，是實現(xiàn)伊犁師大廣電課程教改的有效方式之一。廣電專業(yè)所在的伊犁師大中國語言文學(xué)學(xué)院亦已邁出了堅實一步，成立了伊犁師大華晨影視創(chuàng)作中心，和疆內(nèi)知名新媒體企業(yè)伊犁驕陽文化傳媒公司、新疆鳳江龍文化傳播公司、“溪小石藝術(shù)工廠”簽訂了戰(zhàn)略合作伙伴意向書，將其作為廣電專業(yè)學(xué)生的自媒體實踐孵化基地，借助優(yōu)質(zhì)平臺，積極探索產(chǎn)教研融合道路，進而達到學(xué)校與傳媒公司互利雙贏的效果。

（二）“天馬影像節(jié)”的推介與鍛煉

自2007年至今，伊犁師大每年度的11月末都要舉辦“大學(xué)生文化創(chuàng)意展暨天馬影像節(jié)”，面向校園、社會征集短視頻作品后公開展映評比，該項賽事已經(jīng)成為新疆伊犁州傳媒界與教育界的一項盛事。在歷年的比賽中，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀短視頻作品，如《游牧人家》、《伊犁六星街》、《駝鄉(xiāng)人家》、《木屋里》、《喀贊其的琴聲》等。通過“天馬影像節(jié)”的推廣，反映新疆塔城地區(qū)哈薩克族牧民原生態(tài)生活的微紀錄片《游牧人家》獲得第九屆“大乘杯”國際大學(xué)生影視作品大賽西部組紀錄片一等獎及“最佳音效獎”、《木屋里》獲得第十二屆“大乘杯”國際大學(xué)生影視作品大賽西部組紀錄片一等獎、《喀贊其的琴聲》獲得新西部全國大學(xué)生影像大賽全國紀錄片三等獎。在當(dāng)前自媒體語境下，“天馬影像節(jié)”及其作品受到越來越多的關(guān)注，一方面鍛煉了學(xué)生的攝錄、編輯水平，增強了學(xué)生參與比賽的自信心和積極性；另一方面宣傳了伊犁師大廣電專業(yè)，提高了伊犁師大的知名度和美譽度，為廣電專業(yè)課程的教改提供了方向。

（三）利好政策的促進與保障

社會經(jīng)濟發(fā)展需要大量精通融媒體理論與技能的新媒體人才；同時，受到相關(guān)優(yōu)惠政策吸引，在中國陸路最大的通商口岸——伊犁·霍爾果斯口岸，有百余家國內(nèi)外知名的影視傳媒公司在此注冊，將帶來重要行業(yè)資源和潛在市場，對自媒體人才有較大需求，這就為伊犁師大廣電課程教改的提供了重要契機，為廣電專業(yè)在自媒體情境中轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了外部機遇。

四、課程教改的外部威脅(Threat)

在新疆的13 所本科院校中，新疆大學(xué)、新疆財經(jīng)大學(xué)、石河子大學(xué)、新疆藝術(shù)學(xué)院、喀什大學(xué)、塔里木大學(xué)等院校相繼開設(shè)了廣電傳媒專業(yè)，伊犁師大與之相比較有一定的差距。如新疆大學(xué)和石河子大學(xué)為211、雙一流建設(shè)名單高校，師資力量和科研資金等方面的配備更齊全；再如新疆財經(jīng)大學(xué)和新疆藝術(shù)學(xué)院位居首府烏魯木齊，地緣優(yōu)勢顯著，首府的媒介生態(tài)環(huán)境更適宜其學(xué)生在自媒體時代取得成績。所以，在與這些疆內(nèi)院校的競爭時，伊犁師大廣電專業(yè)只有把握機會、苦練內(nèi)功，完成課程教改，提升教學(xué)質(zhì)量，才能在今后的校際專業(yè)競爭中取得良好成績。

五、課程的改進策略

（一）引入“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，提高授課效度

“翻轉(zhuǎn)課堂”一般譯作“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，通過綜合運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和流媒體視頻，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。[4]根據(jù)自媒體傳播理論和傳播途徑，伊犁師大廣電專業(yè)教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)，嘗試以“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式教授專業(yè)課程，改變以往授課過程中的“教師中心論”，將授課主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，增加課堂互動性，實施課題議程設(shè)置，組織學(xué)生在課堂里完成頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生求知欲，提升授課效率。

（二）應(yīng)用大數(shù)據(jù)理論，改進授課方式

在新媒體時代，面對海量的結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)信息，只有掌握大數(shù)據(jù)理論與方法，才能在數(shù)據(jù)海洋里游刃有余，掌握信息傳播的主動性。伊犁師大廣電專業(yè)教師應(yīng)提高對大數(shù)據(jù)教學(xué)的認識，研究大數(shù)據(jù)傳播的相關(guān)理論，將理論運用到實踐教學(xué)中。首先要整合不同形式、不同媒介的教學(xué)資源，將課堂多媒體、廣播、電視、微博、微信以及移動網(wǎng)絡(luò)APP 等綜合運用，把以往“機械教授，內(nèi)容為王”的授課形態(tài)轉(zhuǎn)化為自媒體背景下的“靈活引導(dǎo)，服務(wù)為王”。其次要積極探索建設(shè)基于大數(shù)據(jù)平臺的“聯(lián)動數(shù)據(jù)工作坊”，將相關(guān)課程的教案課件、視音頻文件、自媒體實訓(xùn)計劃等上傳數(shù)據(jù)工作坊，實現(xiàn)聯(lián)動、共享式教學(xué)。最后要向報社、電視臺、電臺和網(wǎng)絡(luò)自媒體中的資深大數(shù)據(jù)分析人士學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)新聞、視頻的全媒體制作流程，進而在課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獲得更強的大數(shù)據(jù)洞察發(fā)現(xiàn)能力、流程優(yōu)化能力和項目決策能力。

（三）強化師資建設(shè)，加大自媒體課程比重

伊犁師大廣電專業(yè)要加強師資隊伍建設(shè)，為教師提供自媒體理論與實踐的進修課程指導(dǎo)，把教師培養(yǎng)成理論——實踐復(fù)合型人才。通過對廣電專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和座談，了解其對專業(yè)知識和教學(xué)方式的需求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改進教學(xué)模式，加大自媒體創(chuàng)作實操課程比例，教學(xué)內(nèi)容注重與新媒體技術(shù)緊密結(jié)合，探索微視、抖音、火山小視頻、西瓜視頻、梨視頻、快手、大魚號、企鵝號、百家號、今日頭條號等自媒體平臺的選題策劃、內(nèi)容創(chuàng)作編輯、投放經(jīng)營課程，使學(xué)生在未來更好地達到廣電傳媒行業(yè)對于人才的需求標準。

（四）借鑒同行先進經(jīng)驗，促進教學(xué)改革

他山之石可以攻玉，伊犁師大廣電專業(yè)應(yīng)積極爭取經(jīng)費支持，通過實地走訪調(diào)研，了解新疆其他高校的廣電傳媒專業(yè)在自媒體環(huán)境下所采取的培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和教學(xué)理念，為研究、指導(dǎo)伊犁師大廣電專業(yè)的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

結(jié)語

綜上，通過對自媒體背景下伊犁師大廣電專業(yè)課程教改的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、外部機會、威脅的矩陣排列分析，可以發(fā)現(xiàn)其在師資隊伍、實驗室建設(shè)、教研經(jīng)驗等方面具有一定優(yōu)勢，但也在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自媒體課程設(shè)置上有不足，只有正視缺點，發(fā)揚優(yōu)點，把握機遇，克服困難，伊犁師大廣電專業(yè)課程教改才能順利進行，為伊犁師大辦學(xué)改型，打造“區(qū)內(nèi)先進，國內(nèi)和中亞有重要影響的應(yīng)用型大學(xué)”的長遠目標作出新的更大貢獻。