文/廉江市第八小學(xué)

教學(xué)過程是以教材為媒介，以信息技術(shù)作為手段的生生互動，師生互動的過程?；邮欠裼行В钦n堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。可以說:沒有互動就沒有有效的教學(xué)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何把“互動"貫穿始終呢？

一、引誘新課時互動:創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生對新知識的興趣，可以使新舊知識得到銜接，可以喚起學(xué)生的情感，從而積極參與到新知識學(xué)習(xí)中去，體驗學(xué)習(xí)的快樂。此時教師與學(xué)生的互動，多媒體課件與學(xué)生的互動至關(guān)重要。教師可借助多媒體課件設(shè)計有趣的情景與學(xué)生互動，也可以拿生活中的實物與學(xué)生互動，再配合教師的語言讓學(xué)生入情入境。例如，在《平行四邊形面積》這一課例中，教師利用多媒體，設(shè)計了熊大和熊二在森林中爭論平行四邊形和長方形哪個圖形面積大的動畫片，教師調(diào)動學(xué)生與情景互動，猜猜哪個圖形的面積大，有什么方法可以算出平行四邊形的面積。這樣很自然地引出新的內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，主動參與到新知識的探究中去。

二、教學(xué)新課時互動:合作探究，掌握新知

新課改理念下的課堂活動離不開學(xué)生的有效合作。同學(xué)們的互動營造了一個自由，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，產(chǎn)生知識的碰撞，生成新知;同時互動過程中也拉近了她們的感情距離，使得他們能互幫互助，共同發(fā)展。在《找最大公因數(shù)》這一課例中，教師在學(xué)生與正正確的找出12和18的公因數(shù)和最大公因數(shù)時設(shè)計了小組合作的探究活動:利用多媒體課件出示兩個相交的數(shù)集圖和兩個問題:1.如何將這些因數(shù)填入兩個相交的數(shù)集圖呢?中間這一區(qū)域應(yīng)該填哪些因數(shù)？2.什么叫做公因數(shù)?什么叫做最大公因數(shù)?教師組織學(xué)生明確要求，在小組內(nèi)交流互動后，再在全班展示互動。在整個互動的過程中，優(yōu)秀的同學(xué)既幫助了學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，又使自己的基礎(chǔ)知識得以發(fā)展，生成公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念，把知識的表象轉(zhuǎn)化為理性。

三、突破重難點處互動:設(shè)疑解難，啟迪思維

古人云:學(xué)起于思，思起于疑，疑解于問。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，設(shè)計一個富有價值的疑問，不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是在突破重難點處，一個構(gòu)思巧妙的提問，往往是啟發(fā)學(xué)生思維的“催化劑”。當(dāng)然，老師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，在此環(huán)節(jié)會起到關(guān)鍵性的作用，會使課堂疑問得以解決，從而獲得知識。在《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(一)》這一課堂活動中，剛學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義時，教師設(shè)計了兩個問題:1.圖形的形狀不同，可以表示相同的分?jǐn)?shù)，那么相同的分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量是不是一定相同呢？2.小剛和小明都看了各自書本的1/3，他們看的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？同學(xué)們在老師調(diào)控下，有條不紊地思考、互動交流，解決問題，從而得出結(jié)論:由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，相同分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量也就不一樣多。進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，體會一個分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的“整體"不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

四、鞏固練習(xí)時互動:應(yīng)用新知，發(fā)展雙基

我們都知道:學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，必須經(jīng)過四對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)會、鞏固和應(yīng)用三個過程。一節(jié)高效的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生們在應(yīng)用新知識去解決問題時互動是有必要的。如《三角形的面積》這一課例，教師在應(yīng)用三角形的面積公式時設(shè)計了一個系列的互動，課件出示:一面彩旗的底為60厘米，高為40厘米，它的面積是多少平方厘米？教師先讓學(xué)生利用公司獨立計算，再與同伴交流各自的想法，最后全班反饋。在這互動的過程中，三角形面積的知識得到鞏固和進(jìn)一步深化，讓學(xué)生感受三角形的面積公式在生活中的運(yùn)用。同時互動使不同層面的學(xué)生能共同進(jìn)步，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的團(tuán)隊精神。

五、拓展練習(xí)時互動:拓展思維，體會數(shù)學(xué)美

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以數(shù)學(xué)課堂上的拓展練習(xí)是必要的，能讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生吃飽，而其他學(xué)生也能引起的拓展知識的內(nèi)涵和外延。此環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可組織學(xué)生們先思考獨立完成，再在小組內(nèi)或全班交流互動，教師此時要與學(xué)生互動加以點撥。

總而言之，教師要精心設(shè)計和關(guān)注每個學(xué)習(xí)活動的互動，使課堂氣氛民主、和諧，學(xué)習(xí)效率不斷提高，真正實現(xiàn)高效課堂。