蔣亞群

摘 要：以微信為載體的德育教育是新時(shí)期教育工作開(kāi)展中的一種創(chuàng)新化教育發(fā)展形式，在其教育工作的開(kāi)展規(guī)劃中，全面的提升了初中德育教育開(kāi)展水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任; 微信開(kāi)展; 互動(dòng)德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-030-001

初中德育教育工作開(kāi)展和現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用整合是當(dāng)前初中德育教育工作開(kāi)展中較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作。本文針對(duì)初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的探究，其意義在于以微信為載體的德育教育工作開(kāi)展與現(xiàn)有的初中德育教育工作結(jié)合，提升初中德育教育水平。

1.初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育教育的意義

以微信為載體的初中德育教育互動(dòng)在現(xiàn)有的教育工作開(kāi)展中是較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作，要想保障整體的初中德育教育工作開(kāi)展能力，作為初中班主任，在教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)施中，應(yīng)該對(duì)微信載體傳輸進(jìn)行分析，這樣才能保障在其分析引導(dǎo)實(shí)施中，能夠按照德育教育工作開(kāi)展需求，將整體的德育教育規(guī)劃工作開(kāi)展落實(shí)到具體的教學(xué)工作中，以此提升整體的初中德育教育水平[1]。

2.初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育教育中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校重視不夠

以我國(guó)現(xiàn)有的初中德育教育工作開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，很多初中對(duì)于德育教育工作開(kāi)展都不夠重視，這種背景下的初中德育教育工作是很難開(kāi)展起來(lái)的。要想在初中德育教育工作借助微信載體，將整體的德育教育工作質(zhì)量全面提升，首先在學(xué)校重視程度上就應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變，這樣才能保障在教學(xué)轉(zhuǎn)變中，能夠?yàn)檎w的德育教育工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)德育教育工作開(kāi)展在初中教育工作開(kāi)展中的實(shí)踐性能力提升[2]。

2.2社會(huì)環(huán)境對(duì)德育教育開(kāi)展產(chǎn)生挑戰(zhàn)

以我國(guó)現(xiàn)有的社會(huì)環(huán)境發(fā)展來(lái)看，很多的不文明現(xiàn)象還是存在于社會(huì)發(fā)展中，這種狀況下開(kāi)展初中德育教育工作就會(huì)受到阻礙，為了將初中德育教育工作開(kāi)展能力有效提升，初中班主任應(yīng)該及時(shí)的借助微信對(duì)社會(huì)環(huán)境中的不道德行為進(jìn)行批判，保障學(xué)生在接收到批判教育時(shí)，能夠形成自身的價(jià)值觀和社會(huì)觀，這樣才能便于德育教育更好的和初中教育發(fā)展融合。

2.3師生之間缺乏溝通

師生溝通作為德育教育開(kāi)展中的重要性影響因素，要想保障整體的德育教育開(kāi)展能力的提升，就應(yīng)該在教學(xué)工作開(kāi)展中，將師生溝通作為德育教育工作開(kāi)展中的一項(xiàng)關(guān)鍵性教學(xué)內(nèi)容去實(shí)施。為了將整體的初中德育教育工作開(kāi)展能力提升，在未來(lái)的初中德育教育工作開(kāi)展中，初中班主任，應(yīng)該重點(diǎn)針對(duì)德育教育開(kāi)展中的師生溝通工作開(kāi)展分析，這樣才能保障在其分析處理中，能夠?yàn)榈掠逃_(kāi)展能力提升奠定基礎(chǔ)[3]。

3.初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育教育提升策略

3.1借助微信拓展師生交流渠道

微信是一種建立在現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)傳承基礎(chǔ)之上的信息傳承載體，將其和初中德育教育工作相結(jié)合，能夠?yàn)檎w的德育教育工作開(kāi)展能力提升奠定基礎(chǔ)。例如在初中德育教育工作開(kāi)展中，班主任將微信公眾平臺(tái)作為德育教育工作開(kāi)展中發(fā)送學(xué)習(xí)指令的一項(xiàng)渠道拓展，保障在教學(xué)德育工作的實(shí)施中，每一個(gè)初中生都能夠借助微信公眾平臺(tái)進(jìn)行德育教育學(xué)習(xí)。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)

德育教育工作的開(kāi)展不是一堂教學(xué)課程就能夠完善的，要想保障整體的德育教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該在初中德育教育工作開(kāi)展中，及時(shí)的將整體的德育教育工作開(kāi)展和學(xué)生互動(dòng)教育工作開(kāi)展結(jié)合，保障學(xué)生在日?；?dòng)中，能夠按照其德育教育工作開(kāi)展中的教育實(shí)踐需求，及時(shí)的將整體的德育教育工作開(kāi)展落實(shí)。以微信為載體的德育教育工作開(kāi)展能夠?qū)崿F(xiàn)整體德育教育開(kāi)展中的互動(dòng)性傳承，比如借助微信朋友圈進(jìn)行德育教育小案例轉(zhuǎn)發(fā)，能夠讓更多的人感受到德育教育工作開(kāi)展的感染力，對(duì)于初中德育教育工作開(kāi)展而言是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)工作轉(zhuǎn)變。對(duì)于初中班主任教學(xué)工作開(kāi)展而言也是較為重要的一項(xiàng)教學(xué)工作實(shí)踐[4]。

3.3創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

德育教育作為素質(zhì)教育工作開(kāi)展中的一環(huán)，在現(xiàn)有的初中德育教育工作開(kāi)展中，作為班主任為了將德育教育開(kāi)展和現(xiàn)有教學(xué)工作開(kāi)展更好的結(jié)合，進(jìn)行德育教育實(shí)施中，應(yīng)該注重對(duì)教育工作開(kāi)展的方法及教育工作開(kāi)展的策略實(shí)施轉(zhuǎn)變，這樣才能保障在德育教育教學(xué)方法實(shí)施轉(zhuǎn)變中，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于德育教育學(xué)習(xí)的興趣性。比如，按照德育教育工作開(kāi)展中的實(shí)踐教育需求，建立微信群，以微信群作為德育教育案例分析中的重要性載體，保障學(xué)生能夠在微信群中及時(shí)的進(jìn)行德育教育案例分析，這樣才能提升初中德育教育工作開(kāi)展水平。

3.4以微信為載體傳輸?shù)掠R(shí)

微信對(duì)于現(xiàn)代人而言是較為便利的一種通信社交軟件，在其軟件的傳承中借助數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)將整個(gè)信息轉(zhuǎn)化成數(shù)字信號(hào)，又在解碼器的輔助下將數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的信息。將其和初中德育教育工作開(kāi)展中的教育策略實(shí)施結(jié)合，能夠保障在教育工作開(kāi)展中為整體的德育教育工作開(kāi)展提供便利。例如，初中班主任在傳達(dá)學(xué)校德育教育工作開(kāi)展理念時(shí)，可以借助微信進(jìn)行德育教育發(fā)展的信息傳輸，以這種信息傳輸形式實(shí)現(xiàn)了整體資源的科學(xué)化轉(zhuǎn)化，一條微信群發(fā)信息就能夠讓很多的學(xué)生同時(shí)接收到德育教育實(shí)施的最新信息，保障了學(xué)生接受信息的及時(shí)性，也滿足了初中班主任德育教育工作的開(kāi)展能力提升。

綜上所述，在當(dāng)前初中教育工作開(kāi)展中，為了將整體的德育教育工作開(kāi)展能力提升，教學(xué)工作開(kāi)展中已經(jīng)將微信作為德育教育工作開(kāi)展中的關(guān)鍵性教育載體，以微信為載體的初中德育教育工作開(kāi)展在很大程度上提升了初中德育教育工作開(kāi)展水平，但是由于在原有的德育教學(xué)工作開(kāi)展中還存在很多的偏差，需要及時(shí)的按照新時(shí)期教學(xué)工作開(kāi)展中的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)策略整改，以此提升初中德育教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳漢文.基于微信的初中班主任互動(dòng)德育工作探討[J]新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017，14（15）：102-105

[2]溫朝暉.初中班主任基于微信開(kāi)展互動(dòng)德育的探討[J]新課程（中學(xué)），2017，20（7）：156-159

[3]周曉紅.微信平臺(tái)開(kāi)展初中班主任德育工作[J]課程教育研究：學(xué)法教法研究，，36（12）：233-233

[4]羅利丹.探討如何利用微信開(kāi)展初中班主任德育工作[J]學(xué)周刊，2017，34（34）：154-155