黃曉琴

摘 要：《綱要》中明確指出：教師引導(dǎo)孩子接觸周圍環(huán)境中的事、物，不斷提高幼兒的感性認(rèn)識與創(chuàng)造美的情趣，教師抓住幼兒好奇這一特點，我們兩個老師確定我班的課題研究內(nèi)容《紙類在美術(shù)活動中創(chuàng)意運用的實踐與研究》，幼兒園紙藝教育是一個獨特的、實踐性較強(qiáng)的藝術(shù)活動，教師靈巧地運用我們身邊容易找到的各種不同材質(zhì)、色澤、肌理的紙材料，包括舊年歷紙、報紙、皺紋紙、瓦楞紙、海綿紙、各種廣告紙、廢舊紙盤、紙盒、紙杯、彩紙等進(jìn)行平面或立體的造型，利用普通的紙制品，通過折、剪、撕、粘、染、編的方式來塑造美工作品，形式豐富多樣，它既可以提高孩子的動手技能，也能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，該活動以幼兒為主，貼近幼兒的實際生活，使其美術(shù)活動更具有趣味性和藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：幼兒; 紙藝; 美術(shù)教學(xué); 興趣

中圖分類號：G613.6? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）12-094-001

一、教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩教學(xué)活動，不斷提高幼兒的紙藝操作技能

各種紙在幼兒園活動中起著很重要的作用，作為美術(shù)專用材料，教師會經(jīng)常用到各類紙。本學(xué)期我班開展的班級微課程《紙類大作戰(zhàn)》，結(jié)合班級研究的課題，通過各個教學(xué)活動的開展，引導(dǎo)幼兒知道紙的來源，紙的特性及紙在生活中的應(yīng)用，活動中通過讓幼兒尋找生活中的紙，感受紙的功用以及紙和生活的密切聯(lián)系，讓幼兒知道要節(jié)約用紙。根據(jù)我班幼兒的年齡特點，教師選擇適合幼兒的一些紙藝活動，通過折、剪、撕、染等教學(xué)活動，不斷發(fā)展幼兒的動手操作能力。我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對染紙活動感興趣，因此我設(shè)計了一個教學(xué)活動《多彩的紙巾》，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)怎樣去浸染，操作材料是平時生活中常見的餐巾紙，學(xué)習(xí)浸染的方法，感受浸染活動帶來的樂趣，激發(fā)有的想象力和創(chuàng)造力，教師引導(dǎo)幼兒把白色紙巾對折幾次，然后把每個角都染上不同的顏色，也可以多嘗試幾種折法，不同的折疊方法可以染出不同的圖案，比如將紙巾折成三角形浸染出的顏色和將紙巾折成正方形浸染出的圖案完全不一樣，最后呈現(xiàn)的效果還是不錯的，這是一種創(chuàng)造性的游戲，可以使幼兒色彩搭配的美感和調(diào)配顏色的技能都得到發(fā)展。我們還開展了折紙活動《紙飛機(jī)》，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖折紙，學(xué)會四角向中心折、沿中心線對折等方法折飛機(jī)，彩紙的運用，讓幼兒自己邊看圖示邊動手折一折，自己發(fā)現(xiàn)探索、自己解決問題，提高他們的動手操作能力，飛機(jī)完成后，讓他們玩一玩自己折的飛機(jī)，體驗紙藝活動帶來的樂趣。

二、教師巧妙地投放游戲材料，發(fā)展幼兒的動手操作能力

在班級各個區(qū)域里，教師根據(jù)主題內(nèi)容，投放了各種各樣的紙供幼兒操作，我們生活區(qū)里提供小型碎紙機(jī)和廢紙，讓幼兒自己動手搖一搖，觀察整張紙是如何變成紙屑的;我們把碎紙投放在科學(xué)區(qū)里，教師提供研磨器和碎紙，引導(dǎo)幼兒調(diào)節(jié)紙和水的比例，制作紙漿等，通過多次的實驗，孩子們發(fā)現(xiàn)我們先要把廢紙屑浸泡在水里，過一段時間以后再開始搗紙漿，這樣搗出來的效果還是比較好的;最后我們把做好的紙漿投放在美工區(qū)里，孩子們把紙漿粘在瓶罐上面，待曬干以后，刷上顏料，孩子們就可以在紙漿罐子上面作畫了，大部分幼兒都很感興趣，呈現(xiàn)出來的作品還是很漂亮的。教師把生活區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)聯(lián)合起來，由開始的廢紙變成了最后的紙漿畫，孩子們的動手操作能力得到了很大地進(jìn)步。又如我們在開展主題活動《可愛的動物》，我們在區(qū)域里投放了各種顏色的彩紙和皺紋紙，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示來制作手工作品《小雞》;運用彩紙、廢舊的卷筒紙芯、各色皺紋紙來制作噴火龍;運用紙盤和各色彩紙制作《好朋友》。在美工區(qū)里，教師投放了各種材質(zhì)的紙供幼兒操作，紙作為美術(shù)專用材料，在美術(shù)活動中起著舉足輕重的作用。

三、教師從幼兒生活中挖掘主題，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣

陶行知生活教育理論中“在生活中找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，它要求教師結(jié)合幼兒的生活實際，教師善于挖掘身邊的生活資源，引導(dǎo)幼兒對生活中熟悉的內(nèi)容能夠積極主動地去探索，大膽創(chuàng)作。在開展主題活動《可愛的動物》時，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對恐龍很感興趣，我先讓家長帶孩子去參觀恐龍展，讓孩子仔細(xì)觀察各種恐龍的長相，我把這一內(nèi)容運用到紙藝活動中來，提供給了各種材質(zhì)的紙，美工活動中，孩子們通過剪一剪、貼一貼，擺弄各種紙，他們有的制作“三角龍”、有的制作“雷龍”，紙的運用，最后呈現(xiàn)出各種恐龍的各種不同造型，效果還是比較好的。再如趣味紙藝“羊毛卷卷”活動，教師借助動畫片形象喜羊羊和灰太狼，開展幼兒喜歡的游戲，本次活動的技能是剪羊毛、再卷羊毛的技能。活動將語言和藝術(shù)融合在一起，教師提供長方形的白紙，由游戲?qū)牖顒樱⒆觽兒芨信d趣，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)如何來剪羊毛，再把剪好的羊毛卷一卷。借助動畫片形象來開展美術(shù)活動，增加了活動的趣味性，最后通過“羊毛卷發(fā)show”，相互欣賞同伴的作品，體驗美工活動帶來的樂趣。

總之紙藝教學(xué)活動是一個漫長的過程，教師要引導(dǎo)幼兒不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性和解決問題的能力在美術(shù)活動中不斷得到提高，幼兒通過紙藝活動，他們的動手能力得到了很大地提高。