尹小平

摘 要：作為一種理念的闡釋，工匠精神是精益求精的品質(zhì)追求，也是一種工作態(tài)度，從古至今的諸多美術(shù)作品中無(wú)不滲透著深刻的工匠精神。美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域同樣需要融入工匠精神。本文探討了工匠精神的內(nèi)涵及其跟中職美術(shù)教學(xué)的關(guān)系，并對(duì)怎樣在中職美術(shù)教育中貫徹弘揚(yáng)工匠精神進(jìn)行了探討解析。希望可以通過本文的研究，為中職美術(shù)教育更好的提高教育質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神; 中職美術(shù); 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）12-117-001

中職美術(shù)教育要提高教育質(zhì)量，改進(jìn)教育水平，在教學(xué)中引入工匠精神，以精益求精的理念指導(dǎo)學(xué)生鉆研專業(yè)技能，掌握美術(shù)技法和理論是十分必要的。但工匠精神的內(nèi)涵是什么，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中怎樣貫徹與弘揚(yáng)工匠精神，以下本文就結(jié)合中職美術(shù)教育的一些實(shí)務(wù)工作，對(duì)這一課題展開詳細(xì)論述。

一、工匠精神的價(jià)值理念

工匠精神是現(xiàn)代專業(yè)領(lǐng)域?qū)夹g(shù)上一絲不茍、精益求精，以超功利的態(tài)度追求技術(shù)的極致表達(dá)的原則與精神，其代表了一定專業(yè)領(lǐng)域中超越與功利目標(biāo)以上的專業(yè)性與技術(shù)性追求。從古至今，從東方到西方，無(wú)論抽象還是具象的繪畫作品，對(duì)技術(shù)的追求一直都是藝術(shù)創(chuàng)造的重要原則。美術(shù)盡管是感性的藝術(shù)，但其中也包含了大量的技術(shù)元素，作為美術(shù)家，首先要掌握熟練的美術(shù)技術(shù)，才能具備美術(shù)的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，因而在美術(shù)領(lǐng)域，對(duì)于還處在入門與進(jìn)階階段的學(xué)習(xí)者而言，以工匠精神嚴(yán)格要求自己，有效掌握各種美術(shù)技法與技巧，精通美術(shù)理論，才能為將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也才能成長(zhǎng)為合格的美術(shù)人才。因而中職美術(shù)教學(xué)中，弘揚(yáng)工匠精神是十分必要的，工匠精神不僅體現(xiàn)在對(duì)美術(shù)技法與技巧的掌握與運(yùn)用方面，還體現(xiàn)在對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專注、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精雕細(xì)琢、精益求精的藝術(shù)探索精神上。

二、中職美術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)工匠精神的策略

（一）中職教師要做好專業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)與教學(xué)能力的提升

要讓中職美術(shù)教育中貫徹和弘揚(yáng)工匠精神，首先教師要具有對(duì)工匠精神的深入理解與把握，教師要在美術(shù)知識(shí)與技法的掌握上做到精益求精，專業(yè)素質(zhì)過硬，能夠解答學(xué)生提出的任何美術(shù)教學(xué)方面的問題，這樣才能具有充分的資質(zhì)和能力在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中貫徹執(zhí)行工匠的職業(yè)精神，把對(duì)美術(shù)人才的培養(yǎng)在基礎(chǔ)的知識(shí)性內(nèi)容教學(xué)、技法傳授與理論教學(xué)上達(dá)到較高的水平。這要求中職教師要做好自身專業(yè)知識(shí)的深造與鞏固，不僅要了解教材范圍內(nèi)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中涉及的美術(shù)領(lǐng)域技法知識(shí)、流派知識(shí)、美術(shù)史與美術(shù)家方面的知識(shí)也要進(jìn)行必要的整理與掌握，做好專業(yè)素質(zhì)的加強(qiáng)與教學(xué)能力的提升，通過把所有涉及到教學(xué)內(nèi)容的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的收集整理與準(zhǔn)備，使得中職的美術(shù)教學(xué)工作真正做到精益求精，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不僅可以向?qū)W生講解教材上的知識(shí)點(diǎn)，還能就美術(shù)中重要的流派技法、美術(shù)家的相關(guān)背景知識(shí)給予必要的拓展講解。這樣可以讓美術(shù)教學(xué)的專業(yè)化水平大大提升，美術(shù)教學(xué)形成立體化、富有層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握上更加系統(tǒng)深入，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的鞏固與加強(qiáng)，讓學(xué)生在美術(shù)技法與理論的掌握上達(dá)到較高的水平。

（二）教師要在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生形成在專業(yè)鉆研上的工匠精神

對(duì)于職業(yè)教育而言，美術(shù)學(xué)科主要針對(duì)的是實(shí)用領(lǐng)域的美術(shù)學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)，因而中職美術(shù)教學(xué)更為側(cè)重的是美術(shù)知識(shí)與技能的實(shí)用性而非藝術(shù)性、審美性。通過中職的美術(shù)教育，更多要培養(yǎng)出的是掌握美術(shù)知識(shí)與技能的實(shí)用人才，而不是專注于藝術(shù)創(chuàng)作的大師。因此中職美術(shù)教師要在教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生充分講解掌握美術(shù)理論知識(shí)與美術(shù)技法的重要性，而不要讓學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)做象牙塔中的藝術(shù)深造，要讓學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)的重心放在對(duì)技法與技術(shù)的掌握上，不僅要掌握，還要精熟，要在理解和掌握的基礎(chǔ)上能夠逐漸懂得怎樣進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣才能成長(zhǎng)發(fā)展為一流的職業(yè)美術(shù)人才。因而中職美術(shù)教育更多注重的是職業(yè)技能與技術(shù)的培訓(xùn)，在知識(shí)領(lǐng)域精益求精，注重對(duì)技能的掌握與實(shí)踐能力的培養(yǎng)才是關(guān)鍵，教師要通過在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生充分理解美術(shù)實(shí)用人才與藝術(shù)人才之間的區(qū)別，要讓學(xué)生真正理解工匠精神的內(nèi)涵。跟對(duì)藝術(shù)性、審美性的追求相比，工匠精神更多專注的是對(duì)美術(shù)技法與技能的極致追求，而非對(duì)感性或靈性的追求。美術(shù)盡管是高雅的藝術(shù)，但涉及到美術(shù)的實(shí)用功能，學(xué)習(xí)者要夯實(shí)學(xué)科的基礎(chǔ)能力，掌握豐富的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，對(duì)美術(shù)技能做到得心應(yīng)手，熟極而流，才能真正成為一個(gè)合格的美術(shù)實(shí)用人才，因而中職美術(shù)教育，更多關(guān)注的是對(duì)學(xué)生美術(shù)技能的培養(yǎng)，教師要在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生充分理解這一點(diǎn)，并把學(xué)習(xí)重心放在刻苦專研美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)理論與美術(shù)技能上，這樣才能讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)展方向，為將來(lái)成長(zhǎng)為合格的職業(yè)美術(shù)人才奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

工匠精神是專業(yè)領(lǐng)域追求極致、追求精益求精的原則與要求，將其在中職美術(shù)教育中進(jìn)行弘揚(yáng)，要求教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，而把對(duì)學(xué)生能力與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)作核心目標(biāo)，注重教育工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的微觀工作，這樣才能使得工匠精神真正跟中職美術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為合格的職業(yè)美術(shù)人才。

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