金秀蘭

（沈陽工程學(xué)院 學(xué)生工作處，遼寧 沈陽 110136）

1963年3月5日，毛澤東主席題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！睆拇耍磕耆氯珖鞯囟紩_展各種形式的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”活動，以雷鋒精神影響和教育一代又一代年輕人。在新的歷史時期，雷鋒精神以嶄新的內(nèi)涵，成為當(dāng)代大學(xué)生成長、成才不可或缺的精神養(yǎng)分。

一、雷鋒精神引領(lǐng)價值觀培育是時代的要求

1.雷鋒精神的教育內(nèi)涵

雷鋒精神的形成和發(fā)展是時代的結(jié)晶。雷鋒精神集中體現(xiàn)了對黨的忠誠，把馬列主義毛澤東思想當(dāng)做思想武器。他在日記中寫道，我要“永遠(yuǎn)忠于黨、忠于人民”，做到一切“聽黨的話，服從命令，黨指向哪里，我就沖向哪里”“共產(chǎn)黨所以能夠領(lǐng)導(dǎo)人民群眾，正因為，而且僅僅因為，它是人民群眾的全心全意的服務(wù)者”。一個人“要想工作好，就得學(xué)習(xí)好。人只有不斷地努力學(xué)習(xí)，才不會迷失方向，才會做好工作。”他把馬克思列寧主義、毛澤東思想比作“糧食”“武器”“方向盤”，如饑似渴地利用一切時間拼命學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)的目的全在于運用?！彼谌沼浿袑懙溃骸拔覐拈_始學(xué)習(xí)毛主席著作那天起，就牢記這樣幾句話：理論學(xué)習(xí)如果脫離實際，即使學(xué)得爛熟，但是表里不一，言行不一，仍然不能很好地改造思想，所以理論學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合實際，改造思想?！彼偨Y(jié)出“以實際問題為中心，問題—學(xué)習(xí)，實踐—總結(jié)”的學(xué)習(xí)公式，堪稱我們黨學(xué)以致用的典范。

為公為民的奉獻(xiàn)精神。“把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中”，他堅定地認(rèn)為：“個人主義好比大海中的孤舟，遇到風(fēng)浪，一碰就翻。集體主義好比北冰洋上的原子破冰船，任憑什么堅冰都可以摧毀?！睘榇?，他“處處為黨的利益、為人民的利益著想”，不惜犧牲自己的個人利益，堪稱無私奉獻(xiàn)的典范。

敢于批評與自我批評的精神。他在日記中寫道：“螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會生銹。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查，才不會出毛病”，他“經(jīng)常開展批評與自我批評，隨時清除思想上的毛病”。

他經(jīng)常勉勵自己“發(fā)揚艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)”，是“節(jié)約標(biāo)兵”和甘于吃苦的“工作狂”。他始終“和群眾打成一片”，是黨密切聯(lián)系群眾工作作風(fēng)的光輝模范?！搬斪泳瘛笔撬顬樾涯康木穹栔?，他說，“釘子有兩個長處:一個是擠勁，一個是鉆勁?！?/p>

雷鋒一生胸懷“自己活著，就是為了讓別人過得更美好”的人生信念，終身恪守“我是人民的勤務(wù)員，自己辛苦點，多幫人民做點好事，這就是我最大的快樂和幸?！?。在他的心中，“什么是世界上最光榮的事？是勞動。什么是世界上最體面的人？是勞動者”。

2.社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

價值觀是一個人的深層信念系統(tǒng)，建設(shè)什么樣的核心價值觀，直接關(guān)系著國家的發(fā)展理念、社會價值取向和個人精神追求。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！毙聲r代，面對主旋律強勁和思想多元的時代背景、主要矛盾變化和基本國情不變的時代特征、實現(xiàn)偉大夢想和培育時代新人的時代要求，必須深入剖析新時代的境遇，明晰新時代大學(xué)生所肩負(fù)的民族復(fù)興大任，并以典型示范嵌入機制，加強教育引導(dǎo)，深化認(rèn)知認(rèn)同；充分滿足精神文化需要，升華情感認(rèn)同；培養(yǎng)理性思維，增強理性認(rèn)同，從而實現(xiàn)大學(xué)生對社會主義核心價值的真正認(rèn)同。

雷鋒精神及其傳承所塑造的當(dāng)代大學(xué)生典型具有形象、生動、具體等特點，富有感染力和可接受性。習(xí)總書記說：青年興則國家興，青年強則國家強。在大學(xué)生中培育和踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)他們樹立“富強、民主、文明、和諧”價值目標(biāo)，確立“自由、平等、公正、法治”價值取向，踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價值準(zhǔn)則，是高校義不容辭的使命。

二、雷鋒精神引領(lǐng)價值觀培育的理論價值及實踐意義

1.重點突破

找準(zhǔn)新時代大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的理論根據(jù)，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀的導(dǎo)引體系，將雷鋒精神融入社會主義核心價值觀培育機制，是高校思想政治教育的目的所在。大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀要經(jīng)歷理性認(rèn)知、情感共鳴和思想轉(zhuǎn)化階段，在此基礎(chǔ)上才能不斷調(diào)適自己的信念與價值觀，使其符合社會主義核心價值觀的要求，進(jìn)而把社會主義核心價值觀納入自身價值觀體系，并內(nèi)化于學(xué)習(xí)生活實踐中，不斷沉淀固化。正如恩格斯所指出的：“就人而言，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵緞訖C，才能使他行動起來?！?/p>

2.理論價值

（1）豐富馬克思主義價值學(xué)說。積極培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，是針對國內(nèi)外的新形勢、新情況、新問題，這不僅會豐富和完善馬克思主義價值學(xué)說關(guān)于現(xiàn)實的命題，賦予馬克思主義價值學(xué)說以鮮明的時代特征，而且有利于豐富和發(fā)展馬克思主義關(guān)于價值學(xué)說。

（2）積極推動大學(xué)生社會主義核心價值觀培育及踐行的基礎(chǔ)理論發(fā)展。以雷鋒精神引領(lǐng)典型示范為視角進(jìn)行大學(xué)生社會主義核心價值觀研究，將會拓展和更新大學(xué)生社會主義核心價值觀培育理念，創(chuàng)新手段和方法，積極推動和促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育及踐行的基本理論豐富和發(fā)展，為相關(guān)價值觀研究提供資料積累。

（3）創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機制。將雷鋒精神融入培育模式，探究典型示范在引導(dǎo)和構(gòu)建社會主義核心價值觀中的作用，將有利于促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育新機制的形成和新模式的構(gòu)建。

3.實踐意義

（1）提升思想政治教育效果。以雷鋒精神塑造的大學(xué)生先進(jìn)典型來源于學(xué)生，群眾基礎(chǔ)深厚，因而他們的行為使價值引領(lǐng)、道德感召和行為示范作用更具說服力、吸引力和感召力，在潛移默化中潤物細(xì)無聲，使大學(xué)生能“見賢思齊”，進(jìn)而提升思想政治教育效果。

（2）促進(jìn)大學(xué)生健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展。通過闡述以雷鋒精神塑造大學(xué)生先進(jìn)典型為引領(lǐng)與大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的關(guān)系，指出典型示范作為方法和手段富有感染力、輻射力和穿透力，為社會主義核心價值觀培育提供了動力支持。人具有天生的學(xué)習(xí)愿望和自我發(fā)展、自我實現(xiàn)、自我完善的潛能。當(dāng)他知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自身發(fā)展一致時，接受度就會提升，這種一致性契合主體的程度越深，產(chǎn)生的精神動力就越大。社會主義核心價值觀和大學(xué)生成長成才的理想相一致，正契合了內(nèi)在需求，必將成為其發(fā)展的強大動力。

（3）指導(dǎo)大學(xué)生社會主義核心價值觀的實踐，成為崇德向善的自覺。心理學(xué)家班杜拉認(rèn)為：“個體的人格是在現(xiàn)實生活的社會環(huán)境中，經(jīng)過耳濡目染，向別人模仿學(xué)習(xí)而形成的?！比说膽B(tài)度形成經(jīng)歷了模仿或服從、認(rèn)同、內(nèi)化三個階段。通過先進(jìn)典型教育把抽象的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的具體形象，讓大學(xué)生們可以感知、可以親近，進(jìn)而動心、動情。大學(xué)生通過模仿、認(rèn)同和逐步內(nèi)化，自覺形成自我的價值追求。

三、雷鋒精神引領(lǐng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育

“榜樣的力量是無窮的”。雷鋒精神作為社會主義時期的一面鮮活旗幟，集中體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的初心和使命。雷鋒精神不僅在過去的歷史階段給予人們以思想、行動上的力量，在新的歷史時期，雷鋒精神同樣富有嶄新的內(nèi)涵，成為當(dāng)代大學(xué)生成長、成才不可或缺的精神養(yǎng)分。在解讀“雷鋒精神”的時代內(nèi)涵和時代價值的基礎(chǔ)上，闡述高校如何培育“雷鋒精神”，是踐行社會主義核心價值觀的有效手段，也是對“雷鋒精神”在高校的培育路徑進(jìn)行的創(chuàng)新性探索。

1.提升教育契合度

大道至簡，知易行難。將雷鋒精神融入大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育中，在準(zhǔn)確把握大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會主義核心價值觀的辯證關(guān)系基礎(chǔ)上，尋求大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在動力機制和外化途徑，使大學(xué)生在踐行社會主義核心價值觀模范典型的身邊人、身邊事的感召和影響下，不僅認(rèn)同社會主義核心價值觀，而且外化為實踐行為，更成為他們“崇德向善”的自覺。

社會主義核心價值觀教育要真正發(fā)揮作用，是要將教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的價值人格。教育是做人的工作，人既有理性，又有情感，只有符合人的心理特征和客觀需求，才容易被其所接受。典型示范教育具有形象、生動、富有感染性和可接受性的特點，在典型示范教育中，受教育者的心理接受過程正契合了價值觀教育的內(nèi)化過程，因此，將雷鋒精神孕育出的先進(jìn)典型融入社會主義核心價值觀教育，會達(dá)到良好的教育效果。

2.創(chuàng)新培育模式

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。積極打造“雷鋒精神進(jìn)校園——校園里的榜樣”活動，以雷鋒精神為引領(lǐng)，積極培育校園里的榜樣，并在構(gòu)建典型培育長效機制上下功夫，立好標(biāo)桿，即：“選得好、立得準(zhǔn)、傳得開、叫得響”，使先進(jìn)典型引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生追求“講道德、尊道德、守道德”，真正成為他們成長路上的長明燈，為行走中的青春保駕護航。這種以典型示范引領(lǐng)大學(xué)生社會主義核心價值觀的“樹-育-導(dǎo)-行”培育模式，真正實踐了以雷鋒精神引領(lǐng)大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，提升了思想政治教育效果。

3.實現(xiàn)培育常態(tài)化

每個成功典型的選樹都蘊含著豐富的道德資源，有著恒久的價值，絕非“曇花一現(xiàn)”。以雷鋒精神所孕育的大學(xué)生先進(jìn)典型為示范與引領(lǐng)，以大學(xué)生的社會主義核心價值觀培育與踐行為研究對象，通過心理接受機制，契合大學(xué)生成長需求，從而達(dá)到認(rèn)識上接納，情感上共鳴，完成服從、認(rèn)同、內(nèi)化的過程。而且要積極探索優(yōu)秀典型的選樹培育機制，使其成為“常態(tài)化”。以雷鋒精神孕育出的典型來源于學(xué)生，群眾基礎(chǔ)深厚，價值引領(lǐng)、道德感召和行為示范更具有說服力、吸引力和感召力；對先進(jìn)典型的培育和宣傳，能夠讓大學(xué)生切實感受到社會主義核心價值觀的時代魅力和旺盛的生命力，這樣由一到十、由點到面，相互感染、競相仿效，最終實現(xiàn)典型的傳播、推廣、普及。以雷鋒精神所蘊含的先進(jìn)典型具有獨特的魅力和感召力，它使得社會主義核心價值觀教育有了有效的載體，不再空洞、遙不可及。