田宗昌

古詩(shī)鑒賞一直是考生不易突破的瓶頸，其中的主觀題更讓不少同學(xué)感到無(wú)從下手，作答時(shí)只能跟著感覺(jué)走。造成這一問(wèn)題的原因，既有考生自身的積累不足，也有教師指導(dǎo)的不到位，當(dāng)然，一些高考試題所給答案的不規(guī)范，也會(huì)給考生多多少少帶來(lái)一點(diǎn)困惑和迷惘。本文擬以近年來(lái)部分高考試題的答案為例，具體分析其中的不規(guī)范之處，以期引起大家對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注和探討。

要而言之，古詩(shī)鑒賞題作答的規(guī)范化，有如下三個(gè)方面：字?jǐn)?shù)的規(guī)范，格式的規(guī)范，內(nèi)容的規(guī)范。

一、字?jǐn)?shù)的規(guī)范

到目前為止，高考試題中雖然從未出現(xiàn)古詩(shī)鑒賞試題在字?jǐn)?shù)上的規(guī)定，但受制于考試，作答的字?jǐn)?shù)通常應(yīng)與試題的分值以及答題紙上特定的答題區(qū)域相匹配，如此一來(lái)，字?jǐn)?shù)也就成了一個(gè)彼此心照不宣的規(guī)范化的“隱形指標(biāo)”。近三年來(lái)全國(guó)三套試卷詩(shī)歌鑒賞的一道簡(jiǎn)答題所給答案，2017年字?jǐn)?shù)分別為59、67、62，平均63字;2018年字?jǐn)?shù)分別為71、104、73，平均83字;2019年字?jǐn)?shù)分別為81、75、77，平均77字。三年平均，每道題答案的字?jǐn)?shù)為74字?？梢?jiàn)，每道簡(jiǎn)答題的字?jǐn)?shù)保持在70多字，是較合理的答題長(zhǎng)度。但遺憾的是，并非所有年份高考試題的答案，在字?jǐn)?shù)上都能自覺(jué)地大體保持在這個(gè)范圍之內(nèi)。存在問(wèn)題有二：

一是答案過(guò)繁。

（2015年高考湖北卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

勞停驛

歐陽(yáng)修

孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見(jiàn)平川。

樹(shù)杪帆初落，峰頭月正圓。

荒煙幾家聚，瘦野一刀田。

行客愁明發(fā)，驚灘鳥(niǎo)道前。

[注]此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。

（2）簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分）

[答案]①?gòu)挠米肿匀粋魃駚?lái)看：數(shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落;瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至?！盎摹薄笆荨倍郑藢こＷ盅?，但在此運(yùn)用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)“荒村”“瘦田”的第一感覺(jué)，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓來(lái)看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐闊、關(guān)切，以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。

[評(píng)析]這道題僅有4分，但答案居然長(zhǎng)達(dá)187字，字?jǐn)?shù)與分值嚴(yán)重失衡。這樣的答案，因過(guò)于細(xì)碎，近似于鑒賞辭典中的專(zhuān)業(yè)分析，容易使學(xué)生誤以為鑒賞題就應(yīng)當(dāng)這樣回答。其實(shí)，像答案中的“乃尋常字眼，但在此運(yùn)用十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)‘荒村‘瘦田的第一感覺(jué)，具有很強(qiáng)的感染力”等，屬于可有可無(wú)的分析解說(shuō)，并非必備的得分點(diǎn)，而真正的得分點(diǎn)只有兩個(gè)：一是這兩個(gè)字分別寫(xiě)出了事物的什么特點(diǎn)，二是它們傳達(dá)出詩(shī)人什么樣的情感。

[修改]①“荒”字表現(xiàn)數(shù)縷荒煙、幾戶人家的荒涼冷落;“瘦”字表現(xiàn)瘦野薄田、狹促如刀的貧瘠。②二字寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的關(guān)切、憐憫及自己被貶蠻荒的失意。

[解說(shuō)]修改后的答案，從內(nèi)容看，保持了原答案先分析這兩個(gè)字所表現(xiàn)的事物的特點(diǎn)，然后分析其所寄寓的詩(shī)人的情感的基本面目和答題層次;從字?jǐn)?shù)看，僅有69字，比原答案的字?jǐn)?shù)減少了將近三分之二，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，要言不煩。

二是答案過(guò)簡(jiǎn)。

（2011年高考全國(guó)卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成8～9題。

春日秦國(guó)懷古

周樸

荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸（？～878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。④縈紆：旋繞曲折。

9.你認(rèn)為這首詩(shī)在寫(xiě)作上是如何處理情景關(guān)系的？

[答案]①觸景生情;②寓情于景;③寫(xiě)哀景抒哀情。

[評(píng)析]這是一道6分題，但答案僅有20字，有骨無(wú)肉，沒(méi)有分析。雖然題干中并未出現(xiàn)“簡(jiǎn)要分析”之類(lèi)的要求，但作為一道鑒賞大題，如此“瘦身”，似不妥當(dāng)，考生如果回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)“照貓畫(huà)虎”，無(wú)形中就要丟失一半的得分。詩(shī)歌鑒賞的簡(jiǎn)答題，作答時(shí)通常都要有血有肉，總分結(jié)合。

[修改]①觸景生情。詩(shī)人“荒郊”一望即極其哀愁。②寓情于景。被牛馬吃盡的春草，原田上殘存的古碑、積雪、殘陽(yáng)、黃沙等景物，寄寓了作者的憂傷之情。③寫(xiě)哀景抒哀情。眼前的荒涼之景，與作者懷古傷今的情感一致。

[解說(shuō)]這個(gè)完善后的答案，結(jié)合詩(shī)句補(bǔ)全了每個(gè)要點(diǎn)之后的分析，觀點(diǎn)與材料和諧統(tǒng)一，總共96字，是簡(jiǎn)答題比較適合的長(zhǎng)度。

二、格式的規(guī)范

盡管近年的命題有破答題套路的明顯取向，以拆解考生作答時(shí)生搬硬套的模式化，防止詩(shī)歌鑒賞走入死胡同，其用意是引導(dǎo)考生把心思用到真正理解詩(shī)歌本身上來(lái)，但這并不意味著基本的答題模式可以不要。遵從基本的模式，有利于使答案條理化，要點(diǎn)明晰化。通常，鑒賞題作答的格式，有兩個(gè)需要注意的方面：一是采用總分式，即先總說(shuō)，后分述（分析）;二是采用分點(diǎn)式，即6分題一般分為兩個(gè)或三個(gè)點(diǎn)。格式不規(guī)范，表現(xiàn)有兩種：

一是答案不分點(diǎn)。

（2017年高考全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。

不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春。

單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人。

[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”

15.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。（6分）

[答案]表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

[評(píng)析]高考詩(shī)歌鑒賞的簡(jiǎn)答題，大都是采用分點(diǎn)作答，一則為了眉目清晰，再則便于評(píng)閱試卷，三則也有利于考生思維的條理化。但這道題卻在本來(lái)可以分點(diǎn)的情況下，采用“混裝”的形式，而且，不分點(diǎn)的結(jié)果是，答案的第二句“蘇軾兄弟情誼深重，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方”的分析，只是強(qiáng)調(diào)了他們的分離，未能體現(xiàn)詩(shī)人的“曠達(dá)”性格，既與總說(shuō)里的“曠達(dá)”無(wú)法照應(yīng)，亦與詩(shī)句中“更沾巾”的“更”（意味著此前曾有分離，但不以為意）相跳脫。

[修改]表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。①遠(yuǎn)在杭州的蘇軾與在京城的蘇轍天各一方，但詩(shī)人并未因此而傷感。②這次雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也仍然不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

[解說(shuō)]修改后的答案，分析時(shí)分為兩點(diǎn)，分別扣住了首聯(lián)的兩句，并且兩點(diǎn)都圍繞“樂(lè)觀曠達(dá)”展開(kāi)，答題形式上有條理，內(nèi)容上相統(tǒng)一，而且體現(xiàn)了較好的得分點(diǎn)意識(shí)。（總說(shuō)2分，每點(diǎn)分析各2分）

二是分總不清晰。

（2015年高考四川卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。

蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。

谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。

一遣樊籠累，唯馀松桂心。

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。（3分）

[答案]“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃，視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。

[評(píng)析]賞析句子題，實(shí)際是賞析句子所用的表達(dá)技巧，而表達(dá)技巧類(lèi)的答題，通常采用先總后分法，即先指明所用的技巧，然后結(jié)合詩(shī)句具體解說(shuō)這種技巧。該答案雖然從內(nèi)容上看無(wú)甚瑕疵，但呈現(xiàn)內(nèi)容的邏輯順序有混亂之嫌，在解說(shuō)襯托手法時(shí)又雜以視聽(tīng)兼具、動(dòng)靜結(jié)合，幾種手法“混搭”，缺乏條理，格式失范，不能給學(xué)生起到示范作用。

[修改]這兩句視聽(tīng)兼具，動(dòng)靜結(jié)合，且運(yùn)用襯托手法。前一句是從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)動(dòng)景，后一句是從視覺(jué)寫(xiě)靜景，以山谷的幽靜、空曠襯托風(fēng)聲之響與月色之濃，表現(xiàn)了山間景致之美。

[解說(shuō)]修改后的答案，先總說(shuō)手法，然后分說(shuō)各種手法的具體運(yùn)用，最后點(diǎn)明這些手法的表達(dá)效果。先總后分，順序合理，條理明晰。鑒于分值僅有3分，可不必考慮分點(diǎn)作答。

三、內(nèi)容的規(guī)范

內(nèi)容規(guī)范，主要指答案必須準(zhǔn)確無(wú)誤，毫無(wú)瑕疵。雖說(shuō)詩(shī)無(wú)達(dá)詁，但作為高考試題，其應(yīng)有的科學(xué)性、區(qū)分度，決定了答案必須是準(zhǔn)確的，甚至是完美的，否則既會(huì)影響評(píng)分，也會(huì)降低其權(quán)威性和示范性。相對(duì)于字?jǐn)?shù)和格式的規(guī)范，內(nèi)容的規(guī)范難度最大，要求最高，而且問(wèn)題不易察覺(jué)。僅舉幾例：

（2017年高考全國(guó)卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14～15題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

15.本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。（6分）

[答案]①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切;②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜;③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

[評(píng)析]這道題實(shí)際考查技巧。答案的三點(diǎn)，每點(diǎn)都有可商榷處。首先，用“描摹”而不用“比喻”，舍熟取生，劍走偏鋒。描摹是指用語(yǔ)言文字表現(xiàn)人或事物的形象、情狀、特征等，它是一個(gè)寬泛且相對(duì)陌生的說(shuō)法，而本句的“春蠶食葉聲”，是一目即可了然的比喻。其次，對(duì)以動(dòng)襯靜的手法未作具體分析，答案顯得粗糙。最后，“希望”一說(shuō)沒(méi)有來(lái)由，缺乏根據(jù)，揣摩詩(shī)意，應(yīng)是滿含“期待”，這從下聯(lián)的“朝廷列爵待公卿”的“待”字可以看出。

[修改]①用春蠶食葉之聲比喻考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)地表現(xiàn)了考生專(zhuān)注作答的情景;②以動(dòng)襯靜，以寫(xiě)字的聲響襯托考場(chǎng)的安靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜;③強(qiáng)化了作者充滿期待的喜悅之情。

[解說(shuō)]修改后的答案，既調(diào)整了①②的手法，又增加了②的分析，且對(duì)作者情感的理解和表達(dá)更貼合詩(shī)意。

（2016年高考浙江卷）閱讀下面兩首詩(shī)，完成21～22題。

北來(lái)人二首

劉克莊

其一

試說(shuō)東都事，添人白發(fā)多。

寢園殘石馬，廢殿泣銅駝。

胡運(yùn)占難久，邊情聽(tīng)易訛。

凄涼舊京女，妝髻尚宣和。

[注]①東都：指北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年號(hào)。

21.賞析第一首中的畫(huà)線句。（3分）

[答案]運(yùn)用對(duì)仗（對(duì)偶）、擬人的手法，借陵園、宮殿的荒涼殘破之景，抒亡國(guó)之痛，情景交融。

[評(píng)析]這道題亦屬鑒賞表達(dá)技巧類(lèi)。答案問(wèn)題有二：一是對(duì)仗（對(duì)偶）一說(shuō)，有不如無(wú)，因?yàn)樽鳛槁稍?shī)，對(duì)仗是其共性，并非本首詩(shī)的個(gè)性，因而對(duì)仗就成了“萬(wàn)金油”，不說(shuō)沒(méi)有錯(cuò)，說(shuō)了也白說(shuō)（天津卷數(shù)年來(lái)一直堅(jiān)持這種說(shuō)法，爭(zhēng)議頗大）;二是將“情景交融”作為一種附屬性的分析文字，降低了其地位，淡化了這兩句詩(shī)最重要的手法。

[修改]運(yùn)用擬人的手法，情景交融，借銅駝哭泣和陵園、宮殿的荒涼殘破之景，生動(dòng)形象地抒發(fā)了亡國(guó)之痛。

[解說(shuō)]修改后的答案，保留了畫(huà)線句最主要的兩種手法，并且有對(duì)兩種手法的簡(jiǎn)單分析，文字不多，與本題的分值匹配。

（2019年高考全國(guó)卷Ⅱ）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。

只望至公將卷讀，不求朝士致書(shū)論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

[注]至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱(chēng)。

15.詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？（6分）

[答案]①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

[評(píng)析]該答案有兩處矛盾。

一是答案內(nèi)部自相矛盾。①中“更加直觀地感受到作者的心志”與②中的“委婉”出現(xiàn)了乖違。既然是“委婉”表達(dá)的情感，讀者就不可能“直觀地感受”作者的心志，反之，能“直觀感受”的心志，一定是明確表達(dá)出來(lái)的。

二是答案與題干相互矛盾。題干說(shuō)頸聯(lián)“與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同”，這其實(shí)已經(jīng)暗示了頸聯(lián)在寫(xiě)法上委婉含蓄的特點(diǎn)，據(jù)此，①中的“使讀者更加直觀地感受”就與題干的提示格格不入了。

其實(shí)，就全詩(shī)而言，頸聯(lián)理解難度最大。所謂雨中垂綸（垂釣）而起漁鄉(xiāng)之思，表達(dá)的是對(duì)隱居生活的向往，此乃詩(shī)人應(yīng)試時(shí)投贈(zèng)裴侍郎意欲求得青睞而又不直白明言的“耿介”之處，而借夜晚秋風(fēng)中傳來(lái)高天上大雁的悲涼之鳴，來(lái)象征詩(shī)人孤獨(dú)的處境和高傲的心境，自然貼切。兩句詩(shī)，借兩幅畫(huà)面，形象而又含蓄地表達(dá)了詩(shī)人的情感。

[修改]①情感表達(dá)：詩(shī)人借垂釣而思漁鄉(xiāng)以及高雁斷魂之鳴，把自己孤高耿介的情懷，表達(dá)得形象而含蓄。②結(jié)構(gòu)安排：使全詩(shī)的節(jié)奏曲直相間，緩急相應(yīng)，有委婉從容之致。

[解說(shuō)]修改后的答案，無(wú)論是從情感表達(dá)還是從結(jié)構(gòu)安排方面，都緊扣了頸聯(lián)兩句的內(nèi)容，突出了其含蓄委婉的特點(diǎn)。

高考試題中尚且有諸多可商榷的不規(guī)范之處，練習(xí)題中的不規(guī)范現(xiàn)象就更屢見(jiàn)不鮮了。對(duì)此，復(fù)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)仔細(xì)推敲斟酌，力求準(zhǔn)確理解、清晰表達(dá)，如此，方可收事半功倍之效，詩(shī)歌鑒賞這一難點(diǎn)才能逐漸突破。