隨著新課程改革的不斷開(kāi)展，高中語(yǔ)文教材有了大的改動(dòng)，教師的教育教學(xué)模式也在逐漸改變。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要找到一個(gè)簡(jiǎn)潔高效的方法，來(lái)完成每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，打造高效的高中語(yǔ)文課堂。

一、要愿意舍棄

愿意舍棄就是指教師要積極接受有舍才有得的觀念，在教學(xué)方法上，舍棄一些自己舊有的方法，學(xué)習(xí)接受一些新的教學(xué)方法。在當(dāng)前新課改背景下的語(yǔ)文教材中，被選入的文章都是一些名家名篇，像《竇娥冤》《哈姆萊特》等，有一些文章是選自古今中外的典籍，像《蘇武傳》《張衡傳》等。這些文章都是在文學(xué)界具有很高地位的文章，每一篇文章不管是內(nèi)容還是文中的人物形象都是文學(xué)史上的經(jīng)典，所以這些文章都是不能舍棄的。但是也有一些文章與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的相似，這些體裁或者內(nèi)容相似的文章再拿到高中課程中來(lái)講就是浪費(fèi)時(shí)間。因此，這些文章教師就不用讓學(xué)生細(xì)讀。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是十分有彈性的，教師不能只關(guān)注教給了學(xué)生多少知識(shí)，而是應(yīng)該關(guān)注他們接受了多少，能把多少知識(shí)內(nèi)化為己用。所以，教師不能采用以前多講多得的理念，而是應(yīng)該認(rèn)真研究新課標(biāo)的要求，愿意舍棄一些舊的不必要的知識(shí)，能夠化繁為簡(jiǎn)，學(xué)習(xí)一些文章中精華的內(nèi)容，只有這樣，才能真正達(dá)到簡(jiǎn)約高效的目的。因此，愿意舍棄是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提，是對(duì)一些教師舊有的理念的拋棄，也是新課程改革必須要達(dá)到的要求。

二、要敢于舍棄

敢于舍棄就是要求教師對(duì)目前文章中的知識(shí)點(diǎn)或一些文章有所舍棄，不能兼顧所有。在目前的語(yǔ)文課堂上，課文內(nèi)容都比較有深度，高中學(xué)生的智力發(fā)展水平也是比較成熟的，所以，教師在教學(xué)時(shí)要講的、可以講的內(nèi)容有很多。在看一些教師的教學(xué)課件和備案時(shí)，能看到教師對(duì)一篇文章探究得很全面，考慮得也十分周全。

《寡人之于國(guó)也》這篇文章不僅內(nèi)容短小精悍，其實(shí)在理解上也不是很難，但是有一位教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了十幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作了六十多張幻燈片，哪怕教師講得再快，也得需要好幾節(jié)課。但是這篇文章真的不難，不必花費(fèi)這么多時(shí)間，教師也不可能通過(guò)一篇文言文就讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的文言文知識(shí)，這是屬于上課時(shí)按部就班，一課一課的教。這篇文章只是整個(gè)古文中很小的一部分，學(xué)生只需通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章掌握一些基礎(chǔ)的古文知識(shí)點(diǎn)。像本文中一些名詞做動(dòng)詞的例子等，讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)這些重點(diǎn)知識(shí)，才能使課堂更加精簡(jiǎn)，更加高效，也能讓學(xué)生在課堂上真正有所收獲。

三、要能夠舍棄

能夠舍棄就需要考驗(yàn)教師的能力了。在教學(xué)過(guò)程中，教師要具備一種化繁為簡(jiǎn)、精中取精的能力，這就要求教師具備比較高的專業(yè)能力，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)娜∩?，既能合理地舍，也能精?dāng)?shù)厣?。在教授某一課文時(shí)，教師需要找到文章的關(guān)鍵點(diǎn)，能夠做到利用這一關(guān)鍵點(diǎn)牽一發(fā)而動(dòng)全身，全面地理解文章內(nèi)容。在教授一個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，能夠通過(guò)這一單元中的某一課來(lái)涵蓋一個(gè)單元的精華內(nèi)容。對(duì)待一本書，能夠全面把握這本書的精華內(nèi)容，由一條具體的線能夠把一整篇文章貫穿起來(lái)。

我在講《祝福》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)思路：首先，我讓學(xué)生在讀完課文之后試著畫出祥林嫂的命運(yùn)曲線圖，這需要學(xué)生仔細(xì)讀課文。在畫出曲線之后，學(xué)生可以理解魯鎮(zhèn)的命運(yùn)與祥林嫂的命運(yùn)其實(shí)是息息相關(guān)的。之后，我讓學(xué)生探討魯鎮(zhèn)的環(huán)境特點(diǎn)與祥林嫂的命運(yùn)之間的關(guān)系，祥林嫂之死與魯鎮(zhèn)的人、與魯鎮(zhèn)的環(huán)境都有關(guān)。最后，我讓學(xué)生思考到底誰(shuí)是殺死祥林嫂的人。在第一個(gè)教學(xué)步驟中，就已經(jīng)有了一條線，包含了祥林嫂這個(gè)人，魯鎮(zhèn)以及祥林嫂之死這件事。由于問(wèn)題是緊緊相扣的，所以學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行探究。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)文本進(jìn)行充分的研究，找出文章中的重點(diǎn)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，突出教學(xué)中的重點(diǎn)。

四、要有所收獲

有舍就會(huì)有所得，舍也是為了得，有舍有得，就是最高效的結(jié)果，舍是一種教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化，教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化，也是對(duì)教師教學(xué)能力的一種檢驗(yàn)。做到適當(dāng)?shù)纳峥梢詼p少課堂的教學(xué)內(nèi)容，去掉那些不必要的不重要的內(nèi)容，使學(xué)生有更多的時(shí)間和精力去探究文章中的精華內(nèi)容。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳釛壷?，教師就可以在課堂上留出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的疑難困惑進(jìn)行講解，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是他們理解了的知識(shí)，還可以讓學(xué)生有時(shí)間去消化課堂上所學(xué)的知識(shí)。如在講《祝?！愤@篇課文時(shí)，我精簡(jiǎn)了教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，使他們的思維更加連貫。在學(xué)習(xí)了這篇文章后，學(xué)生收獲了知識(shí)：環(huán)境與文中人物命運(yùn)的關(guān)系，如何對(duì)文本進(jìn)行精讀細(xì)讀、獲取有效內(nèi)容。

新課程改革的發(fā)展使語(yǔ)文教學(xué)有了新的發(fā)展與機(jī)遇。在新課改背景下，很多教師都能改變之前的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使課堂充滿生機(jī)與活力。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些紛繁復(fù)雜的內(nèi)容，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳釛墸猩岵庞械?，通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)打造高效課堂。