黃燕虹

戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們?cè)谟變簣@向陽(yáng)大道北的“車(chē)行”里玩游戲?！靶〗痪迸苓^(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，昕昕總是要把車(chē)子騎到‘車(chē)行的外面去?！蔽艺业疥筷繂?wèn)他：“你為什么想要把車(chē)子騎出去呢？”昕昕說(shuō)：“我想把車(chē)子騎到操場(chǎng)上和小山坡那里去。在外面騎車(chē)比在‘車(chē)行里騎好玩，我想騎車(chē)環(huán)游幼兒園?！闭驹谂赃叺氖|蕓湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“我也想出去騎車(chē)，這樣騎車(chē)一定更刺激?！币慌缘淖游耐嶂X袋說(shuō)：“這樣騎車(chē)的時(shí)間長(zhǎng)，能看沿路的風(fēng)景，也不用擔(dān)心和其他小朋友撞在一起?！蓖矞愡^(guò)來(lái)說(shuō)：“是的，還可以看路邊的橘樹(shù)、花草，樹(shù)上還有小鳥(niǎo)呢。”

孩子們的描述感動(dòng)了我。雖然對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，把車(chē)騎到外面去會(huì)有一定的安全隱患，但會(huì)更有意義，所以我支持孩子們的想法。

于是我把“車(chē)行”里的所有孩子召集起來(lái)，大聲地問(wèn)：“孩子們，想騎著車(chē)環(huán)游幼兒園嗎？”“想！”孩子們齊聲回答。“那我們出發(fā)吧！”我一聲令下，孩子們迫不及待地把車(chē)往外騎。可是一出門(mén)問(wèn)題就來(lái)了，部分孩子要往東從操場(chǎng)那邊開(kāi)始騎，另一部分孩子要往西從小鎮(zhèn)西街那邊開(kāi)始騎。一時(shí)間孩子們各執(zhí)己見(jiàn)，誰(shuí)也不肯妥協(xié)。要是在以往，我肯定會(huì)支持我認(rèn)為有理的一方，但此刻我想看看孩子們?cè)趺醋孕薪鉀Q這個(gè)問(wèn)題。于是，我對(duì)他們說(shuō)：“你們第一次到操場(chǎng)上騎車(chē)，老師一定要跟著你們的，所以不能分成兩隊(duì)，一定要一起騎，那怎么辦呢？”“老師，我看我們還是投票吧，少數(shù)服從多數(shù)。”小伊提出了解決紛爭(zhēng)的辦法。

經(jīng)過(guò)投票，最后大家確定了從操場(chǎng)出發(fā)。但是操場(chǎng)那邊還有岔路，怎么辦？皓皓提議：“我爸爸開(kāi)車(chē)的時(shí)候會(huì)用上導(dǎo)航儀，導(dǎo)航儀會(huì)告訴你怎么走，要不我們來(lái)畫(huà)一張行車(chē)路線圖吧，可以按照地圖走。”其他孩子表示贊同。有孩子從美工坊拿來(lái)了紙和筆，由皓皓執(zhí)筆，經(jīng)過(guò)討論，大家設(shè)計(jì)了第一張環(huán)園行車(chē)路線圖。

一切準(zhǔn)備就緒，大家根據(jù)設(shè)計(jì)好的行車(chē)路線圖，開(kāi)始了環(huán)園騎游。車(chē)隊(duì)浩浩蕩蕩來(lái)到了小山坡腳下，突然停止不前了。后面有人大聲喊：“怎么不騎了？”“快點(diǎn)騎?。　薄耙曹?chē)了！”車(chē)隊(duì)仍一動(dòng)不動(dòng)，一直堵在入口處。

騎在最前面的浩宇回頭說(shuō)：“車(chē)騎不了了，路面上有好多洞洞，車(chē)輪被卡住了?！边@時(shí)，我故意說(shuō)：“要不我們換一條線路吧？”“不要不要，我們喜歡這條路。”這一次孩子們的意見(jiàn)出奇地一致。“可是路面上有很多洞洞，我們?cè)鯓硬拍茼樌ㄟ^(guò)有洞洞的小路呢？”我問(wèn)。小哲提議：“用鐵板鋪在上面把洞洞蓋住?！瘪R上有孩子反問(wèn)：“鐵板哪里來(lái)呢？”宸說(shuō)：“用石塊把洞洞填掉?！毙樥f(shuō)：“石塊太大了，路面還是不平，車(chē)騎上去還是要顛簸的?！弊雍f(shuō)：“可以用大的紙板來(lái)鋪路?！薄凹埌逄浟耍?chē)輪一壓就塌下去了?！瘪R上有人反對(duì)。宸又發(fā)表意見(jiàn)：“要不把建構(gòu)區(qū)的木板拿來(lái)鋪在上面?！边@個(gè)辦法得到了大家的認(rèn)同。

于是，孩子們?nèi)ゲ牧蠀^(qū)搬來(lái)了很多長(zhǎng)短不一的木板。開(kāi)始鋪路了，孩子們你一塊我一塊地把木板拼在了一起。有的孩子發(fā)現(xiàn)木板有點(diǎn)短，就把兩塊拼在一起。不一會(huì)兒，一條參差不齊的木板小路呈現(xiàn)在大家眼前。孩子們找來(lái)了幾輛小車(chē)試騎，車(chē)子順利地騎了過(guò)去。有人高興地說(shuō)：“可以過(guò)去了?！薄斑@個(gè)辦法真行啊！”這時(shí)，大鵬的三輪車(chē)又被翹起的木板卡住了?！半y道這個(gè)辦法不對(duì)嗎？”為什么前面騎的車(chē)沒(méi)問(wèn)題，后面的就不行了？孩子們又認(rèn)真地尋找失敗的原因。雖然又遇到了困難，但孩子們沒(méi)有泄氣，開(kāi)始認(rèn)真尋找失敗的原因及解決問(wèn)題的辦法。

圍繞“怎樣才能通過(guò)洞洞小路”，孩子們又開(kāi)始了討論。小震說(shuō)： “我在西施故里走過(guò)木板橋，上面的木板都是一樣長(zhǎng)一樣寬一樣厚的，一塊挨著一塊，我還在上面騎過(guò)車(chē)呢?！蔽覇?wèn)他：“車(chē)被卡住了沒(méi)有？”小震說(shuō)：“沒(méi)有?！毙≌鸬幕卮饒?jiān)定了孩子們的信心。大鵬搶著說(shuō)：“那我們?cè)囋囈粯娱L(zhǎng)的木板吧，鋪的時(shí)候要把木板緊緊地挨在一起！”“再用其他的木板壓住邊沿，這樣鋪在中間的木板就不會(huì)移開(kāi)了。”小伊補(bǔ)充道?！翱梢杂昧硗獾哪景灏唁佋谥虚g的木板的兩邊頂住，不讓它們移開(kāi)?！睗凉f(shuō)。通過(guò)討論，孩子們發(fā)現(xiàn)了鋪路的秘密——“用一樣長(zhǎng)一樣寬一樣厚的木板，一塊挨著一塊鋪”。說(shuō)干就干，孩子們開(kāi)始了第二次鋪路。為了保證鋪路的木板足夠多，他們選取了數(shù)量最多的那種木板，然后用最長(zhǎng)的木塊抵住鋪在路上的木板的兩邊……當(dāng)一輛又一輛小車(chē)順利通過(guò)木板路時(shí)，孩子們?nèi)滩蛔g呼了起來(lái)！

餐后自主游戲時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)女孩子聚在一起畫(huà)著什么。我湊過(guò)去一瞧，發(fā)現(xiàn)她們正在將征服小路的過(guò)程畫(huà)下來(lái)。子涵說(shuō)：“如果其他班的小朋友也想騎著車(chē)走這條路的話，就可以用到我們的辦法啦！”“老師，你看，我畫(huà)了兩塊一樣長(zhǎng)的木板，提醒他們要用同一種長(zhǎng)度、厚度的木板！”小伊指著自己手里的畫(huà)說(shuō)道。我對(duì)她們豎起了大拇指，說(shuō)：“你們想得真周到?！焙⒆觽兊谋疽馐菍伮返霓k法傳授給其他小朋友，無(wú)形之中也梳理了自己探究問(wèn)題的過(guò)程，提升了經(jīng)驗(yàn)，于是便有了“過(guò)路寶典”。

“洞洞小路”的探索一直持續(xù)了好幾周，孩子們?cè)谟?jì)劃實(shí)施過(guò)程中積累的照片和計(jì)劃稿被呈現(xiàn)在了活動(dòng)室的墻面上。只要一有空，大家就聚到那里，搜尋自己的身影，跟同伴談?wù)搱D片中的事情。孩子自發(fā)發(fā)起的“經(jīng)驗(yàn)傳遞”，使我意識(shí)到活動(dòng)后的回顧、反思也非常重要。通過(guò)回憶、梳理自己做過(guò)的事情，孩子能看到活動(dòng)中計(jì)劃、行動(dòng)與結(jié)果之間的聯(lián)系。別看他們還小，只要教師適當(dāng)放手，適當(dāng)引導(dǎo)，孩子是完全有能力自主探索解決問(wèn)題的辦法的，正所謂“孩子是有能力的學(xué)習(xí)者”。