呂廣霞

摘? 要：高校田徑教學(xué)是高校目前課程中最常見的一門，田徑教學(xué)相對來說是比較枯燥的，因為需要長時間地進(jìn)行跑步鍛煉，訓(xùn)練強(qiáng)度比較大，一些百米田徑更是考驗學(xué)生的速度和耐力，一般在運動訓(xùn)練后，學(xué)生都會感覺到疲憊，對此，高校選擇這門課程的學(xué)生并不多，為了提升大學(xué)生對于田徑運動學(xué)習(xí)的興趣，開展體育游戲教學(xué)成為目前高校田徑教學(xué)的創(chuàng)新之舉，本文主要介紹了體育游戲的內(nèi)涵和價值，分析其在高校田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用和方法，為高校田徑運動教學(xué)發(fā)展和改革創(chuàng)新提供一些思路。

關(guān)鍵詞：體育游戲? 高校? 田徑教學(xué)

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0082-02

不管是什么年齡段，游戲教學(xué)都不失為一種有效的教學(xué)方法，體育游戲在經(jīng)歷了長期的實踐探索，已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，在高校田徑教學(xué)中，強(qiáng)化體育游戲教學(xué)應(yīng)用，對于切實提升田徑教學(xué)參與度，激發(fā)學(xué)生興趣具有重要作用，要想將這一教學(xué)法有效地應(yīng)用到高校田徑教學(xué)實踐中，需要教師把握好體育游戲和田徑運動的融合，做好課程的教學(xué)創(chuàng)新和設(shè)計。

1? 體育游戲的內(nèi)涵和價值

1.1 內(nèi)涵

體育游戲是從游戲發(fā)展而來的一個分支，主要是通過身體練習(xí)為主，通過增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)化娛樂身心和性情陶冶，并能夠根據(jù)相應(yīng)的規(guī)則所采取的一種有組織的體育活動。一般體育游戲的題材是十分廣泛的，可以有很多形式，這些游戲往往是取材于生活，而又高于生活，屬于一種活動的藝術(shù)[1]。

1.2 體育游戲的教學(xué)應(yīng)用價值

體育游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在玩樂中進(jìn)行體育鍛煉、在體育運動中進(jìn)行玩樂的集體性活動。體育游戲是注重趣味性、娛樂性、合作性、觀賞性和廣泛性的體育游戲活動，以集體參加游戲的形式讓男女老少同時參與的健身活動。它將人們的慶祝娛樂思維從文藝演出的單一形式中解脫出來，將談判合作方式從談判桌上的嚴(yán)肅氛圍中轉(zhuǎn)移出來，并直接將娛樂與效益聯(lián)系在一起，因為它可以是促進(jìn)師生間合作一個良好的橋梁;也可以是促進(jìn)學(xué)生和教師之間的親切交流、增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力的優(yōu)質(zhì)平臺;也可以是體現(xiàn)學(xué)校教育精神、宣揚(yáng)校園和團(tuán)隊文化的有效名片;也可以是增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間相互了解的高速渠道。

將體育游戲應(yīng)用到高校田徑課程教學(xué)中，就是圍繞田徑運動的形式和特點，設(shè)計出不同的游戲類型和過程，讓學(xué)生在這一過程中得到田徑運動的技能、學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)則、掌握取勝的訣竅等，同時，在這一過程中，感受到團(tuán)隊的力量以及一些運動品質(zhì)的可貴。體育游戲在高校田徑教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的田徑運動熱情，讓學(xué)生得到體育鍛煉，提升體育核心素養(yǎng)[2]。這也是高校體育教學(xué)改革的重要舉措，對于推動高校體育教育事業(yè)發(fā)展也具有重要意義。

2? 體育游戲在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用和方法

2.1 做好充分準(zhǔn)備，完善游戲規(guī)則

在實際的田徑游戲教學(xué)實踐中，教師會發(fā)現(xiàn)之前設(shè)計好的游戲流程在實施的過程中可能會遭遇一些困難和問題，田徑游戲規(guī)則也存在一定的漏洞和不足，導(dǎo)致游戲開展中的秩序維持困難，不能充分體現(xiàn)公平公正。對此，需要教師在課前做好游戲設(shè)計的充分準(zhǔn)備，對于游戲中需要用到的刀具、器材準(zhǔn)備齊全，保證器材和刀具的安全性。其次是針對不同的田徑游戲需要制定不同的游戲規(guī)則，所以教師要盡可能模擬課堂情境，找到游戲中的一些問題和可能發(fā)生的情況，制定相應(yīng)的應(yīng)對規(guī)則，保證游戲能夠在公平的情況下順利開展，為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師可以邀請部分學(xué)生來實驗嘗試，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，這樣在正式的課堂中，游戲教學(xué)就能夠高質(zhì)量地完成[3]。

2.2 把握田徑運動特點，做好游戲教學(xué)優(yōu)化設(shè)計

在體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，教師必須要掌握具體的體育運動項目名稱、運動技能、運動要點、訓(xùn)練技巧、訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量等要求，以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行體育游戲的教學(xué)設(shè)計。在課程開展前，教師就需要做好充分的準(zhǔn)備，既要確保游戲設(shè)計目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，又要保證游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，能夠符合學(xué)生游戲?qū)W習(xí)的需要。針對田徑游戲教學(xué)設(shè)計，可以是非常多樣的，而不同的游戲設(shè)計所能夠達(dá)到的教學(xué)效果也是有所區(qū)別的。例如，教師要想培養(yǎng)學(xué)生在田徑運動中的團(tuán)隊合作能力，可以通過團(tuán)隊游戲設(shè)計來開展課程教學(xué)。例如，選派實名成員參與游戲，2人或4人站成一排，將相鄰2人的腿綁在一起，裁判發(fā)出開始信號后，所有人一起跑向終點，以用時長短為依據(jù)進(jìn)行排名。通過這種游戲游戲，鍛煉團(tuán)隊人員的協(xié)調(diào)和合作能力，讓他們學(xué)會調(diào)整步伐，保持一致，這樣才能以最快的速度達(dá)到終點。也可以設(shè)計一些其他的團(tuán)隊田徑游戲，例如在田徑中，有團(tuán)隊接力賽，以此為背景，設(shè)計體育游戲，借助一些啞鈴，設(shè)計啞鈴接力跑、啞鈴組字游戲，就是通過手持啞鈴，增加學(xué)生在田徑運動中的負(fù)重，增加運動難度和強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)積極性，而啞鈴組字則是鍛煉學(xué)生的想象力和反應(yīng)力，一個學(xué)生用啞鈴寫了一個筆畫后，后面的人需要在此基礎(chǔ)上快速想到能夠用這些筆畫組成的字，快速將啞鈴位置擺放好，一邊下一位隊員接上。為豐富體育活動形式，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，開展此類田徑運動特色體育活動很有必要[4]。

這樣的游戲活動設(shè)計能夠極大地調(diào)動學(xué)生的熱情，學(xué)生們都對此十分好奇，迫不及待地想要參與進(jìn)來，并快速了解比賽規(guī)則，做好充分準(zhǔn)備。這一過程需要體育教師來維持秩序，經(jīng)過各班師生精心的“排兵布陣”，隨著哨聲響起，緊張有趣的比賽才能開始。在整個游戲過程中，學(xué)生們能夠分工明確、各負(fù)其責(zé)，有的快速奔跑，將啞鈴放置中圈;有的奮力接應(yīng)，將啞鈴拿到另一端;有的巧妙用心，排列組字[5]。鮮艷的啞鈴在加油聲中傳遞，拼排的字樣在叫好聲中顯現(xiàn)。在學(xué)生們的共同協(xié)作下，一個個由啞鈴組成的字樣呈現(xiàn)在大家面前。啞鈴接力組字活動借助運動和游戲結(jié)合的方式，將體育鍛煉和思維鍛煉相融合，既達(dá)到了手腦并用、體智共舉的效果，也提升了制心一處的團(tuán)隊凝聚力，讓學(xué)生感受快樂，收獲良多。

2.3 強(qiáng)化教師訓(xùn)練，提升游戲教學(xué)設(shè)計水平

游戲教學(xué)在高校田徑教學(xué)中的應(yīng)用目前還在嘗試階段，積累的教學(xué)經(jīng)驗比較有限，對此，要提升田徑游戲教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)高校要提升重視度，重視在這方面的優(yōu)質(zhì)師資和指導(dǎo)性課程資源建設(shè)，組建田徑游戲教育小組，進(jìn)行田徑游戲教學(xué)研究，強(qiáng)化相關(guān)師資的專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)，針對游戲教學(xué)法進(jìn)行專題講解，為體育教師的游戲教學(xué)設(shè)計提供有效指導(dǎo)，不斷提升體育教師的游戲設(shè)計和教學(xué)實踐水平，這樣才能確保游戲教學(xué)在田徑教學(xué)中的有效應(yīng)用。

3? 結(jié)語

體育游戲在高校田徑運動教學(xué)中具有很好的應(yīng)用價值并且給學(xué)生帶來良好的課程體驗，目前高校田徑運動游戲教學(xué)還不夠成熟，經(jīng)驗不足，對此，需要進(jìn)一步強(qiáng)化體育游戲教學(xué)研究，探究高校田徑運動教學(xué)中體育游戲教學(xué)法的有效應(yīng)用策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 李佳靜，劉敏.高校田徑教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用分析[J].田徑，2018（9）：51-52.

[2] 賈錦山.田徑教學(xué)在高校中面臨的困境和教學(xué)創(chuàng)新對策分析[J].青少年體育，2017（11）：86-87.

[3] 李維軍.立足田徑、夯實理論、聚焦技術(shù)——芻議新形勢下高校田徑教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考[J].課程教育研究，2017（43）：181-182.

[4] 張紀(jì)春.江蘇高校體育教育本科專業(yè)田徑類課程教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].安徽體育科技，2014，35（2）：65-68.

[5] 寧靜，于亞濤.娛樂化田徑課教學(xué)對大學(xué)生鍛煉態(tài)度影響的實驗研究——以河北大學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（4）：67-68.