劉麗艷

摘要：創(chuàng)新能力主要是指在學習過程中表現(xiàn)出來的探索精神、求異思維的方式、非常規(guī)的想象力，語文課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的有效途徑。在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是時代對教育的需要。

關(guān)鍵詞：小學階段 求異思維 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

多年來，語文教學在應試教育的影響下走入了誤區(qū)，教師照本宣科、畫地為牢，教得死，學生學得死，學生按照老師設(shè)定的教學路子走，很少有思維和想象的時間和空間，也很少看到老師在課堂上鼓勵那些有思維的學生。經(jīng)過教學反思，筆者覺得學生的創(chuàng)新能力是保證學生學習的首要的條件之一。所謂創(chuàng)新能力主要是指在學習過程中表現(xiàn)出來的探索精神、求異思維的方式、非常規(guī)的想象力，語文課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的有效途徑，本文將探討在語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

一、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學情境

（一）培養(yǎng)學生的好奇心，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)導入新課的問題情境，創(chuàng)設(shè)新的方式、方法，使學生產(chǎn)生新奇感，變“你要明白……”為“我想如果……”如：在教“只有一個地球”時，我大膽地一改過去從課題導入的手法，而從課文后面宇航員說的那句話“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”來導入新課，引發(fā)學生去思考：“從這句話中，你想知道什么？當今社會的發(fā)展，我們應該怎么保護地球，怎樣珍惜地球給我們所提供的資源？結(jié)合新聞中出現(xiàn)的一些泥石流、坍塌、山體滑坡等自然災害引發(fā)我們怎樣的思考？”再比如：教授“藍樹葉”一課時，問：你見過樹葉吧？都是什么顏色？學生答：紅、綠、黃……教師板書藍樹葉并在藍字下面點上重點號。學生的思維活躍了，紛紛表達自己的想法。這樣，通過導言就把學生的好奇心調(diào)動起來了，課堂上的氣氛活躍了，學生也由被動地學習轉(zhuǎn)為主動地去思考、去探索，學生成了學習的主人，同時也對學生進行了熱愛大自然，保護大自然的教育。

（二）樹立學生的自信心

在學習語文的過程中有的學生很自卑，對自己沒有信心，當老師和同學在一起探索求異的時候，他們往往袖手旁觀。因為，他們認為自己想也白想，自己根本就想不出來什么問題，特別是他們在自評時，只會發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點，而對自己的優(yōu)點避而不談、視而不見，針對這種現(xiàn)象，首先就要營造良好的氛圍，幫助學生樹立自信心，課堂上學生回答問題錯了，不一口否定、挖苦，而是鼓勵學生說：“讓他在想想，老師相信你能想出來?！睂τ诟矣趧?chuàng)造的學生更是及時表揚肯定學生的創(chuàng)造成果，使學生明白，人人都有創(chuàng)造力，“你”的想法，就是“你”的創(chuàng)新;“你”的與眾不同，就是你的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢闖、敢造的精神。

（三）鼓勵學生去質(zhì)疑

創(chuàng)新的關(guān)鍵是讓學生敢于去求異，這就要教育學生不唯書、不唯上、不迷信古、不迷信權(quán)威;樹立自己的理念、觀點。鼓勵學生敢于提出不同見解，勇敢地說出自己的感受。在課堂教學中，歡迎學生隨時質(zhì)疑發(fā)問。如：在課堂教學中，經(jīng)常引導學生去質(zhì)疑，讓學生帶著問題去探索知識之路，這樣既活躍了思維，又讓學生都動了起來，變被動思考為主動質(zhì)疑。久而久之，學生就習慣了思考，習慣了質(zhì)疑，習慣了創(chuàng)新。

二、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的教學模式

沒有科學的教學觀念，就不可能產(chǎn)生科學的教學行為。傳統(tǒng)教學中把知識的積累，掌握的程度、數(shù)量作為評價學生的標準，而忽略了教學過程，可教學過程恰恰是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我在語文教學上，本著在自讀中自悟，在自悟中自創(chuàng)的原則，設(shè)計了“讀、悟、創(chuàng)三位一體”的課堂教學模式。例如，在講授《小燕子》的時候，大聲朗讀并要求學生結(jié)合文中的插圖，理解課文內(nèi)容，欣賞燕子在春天里飛翔的美景，觀察作者按照什么順序抓住特點來描寫的？（可小組討論）通過觀察描寫對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。第一步是激情導入（多媒體），通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習積極性。接下來通過直觀感知，培養(yǎng)學生自主學習的能力。第二步是通過合作學習，交流感悟，既充分發(fā)揮了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生與人合作的能力。緊接著第三步的精彩再現(xiàn)，使學生的情感得到了進一步的升華。為創(chuàng)新求異學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了一個廣闊的平臺。經(jīng)過這幾年的實踐證明，這個教學模式能被學生所接受，學生的學習效果也非常好。

三、課內(nèi)外相結(jié)合

課堂上教師用風趣的語言、平易近人的姿態(tài)、豐富的教學經(jīng)驗、直觀的多媒體教學、精彩的教學手段與學生之間形成和諧的師生關(guān)系，幫助學生相互之間建立良好的支持性同伴關(guān)系，讓人人都有創(chuàng)新學習的機會。課后的活動與課堂知識緊密結(jié)合，如在教學“只有一個地球”，課后組織學生設(shè)計環(huán)保宣傳畫，在教學“鳥的天堂”課后讓學生導游解說詞。通過這些活動把課內(nèi)與課外融為一體。

四、結(jié)語

總之，經(jīng)過幾年的實踐和研究，學生的創(chuàng)新思維有了很大的進步和長足的發(fā)展，學生會自主的求新、求異。但在實踐中，也發(fā)現(xiàn)了許多不足，如有的學生思維還是沒有完全放開，總愛跟著別人后面走，也有的學生想象力不夠豐富等，這都需要在今后的教學工作中加以完善，用教師的愛心、耐心、恒心去幫助和鼓勵他們，最終達到全體學生的共同提高。為適應新時代的發(fā)展培養(yǎng)棟梁之材。