薛詩(shī)偉

【摘? 要】 獨(dú)立思考能力是每個(gè)學(xué)生都需要具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中順利的提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，就需要老師基于學(xué)生的實(shí)際情況，采取多元化的舉措，這樣才能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開辟一個(gè)思維翱翔的廣闊天地，真正為學(xué)生們的全面性發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文筆者基于多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的舉措進(jìn)行了探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考;舉措

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，這點(diǎn)是毋庸置疑的。尤其是對(duì)于剛進(jìn)入到小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們由于年齡的局限，對(duì)于各事物的好奇心都極其的強(qiáng)，而如果能合理利用這些好奇心，那么這些好奇心就可以順利轉(zhuǎn)化成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及探索思考的動(dòng)力。不僅會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，還會(huì)拉近師生間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考帶來(lái)的樂趣，順利的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)獨(dú)立思考能力。比如在學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以先以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，生活中都有哪些三角形呢？看誰(shuí)能列舉出最多的例子，此過(guò)程中，老師就是借助好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在思考的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、引導(dǎo)思考，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以老師切不可出現(xiàn)心急的情況，要有方法有技巧的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行獨(dú)立思考。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師不妨利用有趣的情境方式來(lái)將學(xué)生帶入到特定的情境中去運(yùn)用所學(xué)來(lái)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題與試圖解決問(wèn)題，這樣的方式可以非常順利的激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更好的提升自身的解決實(shí)際問(wèn)題能力，更好的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

三、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力

新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)已成為非常有效的教學(xué)方式之一，所以老師在培養(yǎng)與提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的過(guò)程中，老師需要組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究性的學(xué)習(xí)，給學(xué)生預(yù)留充分的思考、討論、思維空間，圍繞探索來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師還需要合理將全班學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而此過(guò)程中老師所扮演的就是引導(dǎo)者、組織者與參與者的角色，在學(xué)生自由探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，予以合理性的指導(dǎo)，提高師生間的互動(dòng)程度。需要明確一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們提出解決問(wèn)題的方法之時(shí)，無(wú)論是對(duì)或是錯(cuò)，老師都需要保持鼓勵(lì)與肯定的態(tài)度，要讓每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成敢于發(fā)言與積極發(fā)言的習(xí)慣，確保能全面性的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

對(duì)于數(shù)學(xué)這門較為抽象的學(xué)科而言，非常需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才會(huì)獲得全面性發(fā)展的機(jī)會(huì)。實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師需要先從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，然后根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)及知識(shí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)與提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生從小具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考意識(shí)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路的順利推進(jìn)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，更為有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李潔. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J]. 學(xué)周刊，2017（07）.

[2] 史堯光. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)[J]. 中國(guó)校外教育，2017（20）.