趙瑩瑩

摘 要：如何有效地將改革開放40年偉大成就融入到高校思政課教學(xué)中，是值得關(guān)注的重要問題。改革開放偉大成就融入高校思想政治教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，需要通過統(tǒng)籌優(yōu)化改革開放偉大成就的教學(xué)內(nèi)容、堅(jiān)持主體性的教學(xué)理念、建立多元高效的實(shí)踐教學(xué)模式等多方面路徑的協(xié)同配合推進(jìn)，才能取得切實(shí)成效。

關(guān)鍵詞：改革開放偉大成就;高校;思想政治課

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0009-03

自從1978年12月18日中國共產(chǎn)黨第十一屆三中全會(huì)召開，中國至今已經(jīng)走過40年的改革開放歷程，方方面面發(fā)生了巨大的變化，取得的偉大成就令全世界為之矚目。但是，當(dāng)今大學(xué)生大多是“95后”，有些甚至是“00后”，在改革開放開啟的美好時(shí)代中長(zhǎng)大成人，幾乎沒有機(jī)會(huì)去切身體會(huì)改革開放前中國的貧窮和落后。中共中央提出要深入開展改革開放教育，并明確將其納入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。2018年10月，習(xí)近平總書記在廣東視察時(shí)指出，“我們要不忘改革開放初心，認(rèn)真總結(jié)改革開放40年成功經(jīng)驗(yàn)，提升改革開放質(zhì)量和水平。要堅(jiān)持以人民為中心，把為人民謀幸福作為檢驗(yàn)改革成效的標(biāo)準(zhǔn)，讓改革開放成果更好惠及廣大人民群眾”。因此，如何有效將改革開放40年偉大成就融入到高校思想政治課教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)改革開放偉大成就的深刻了解來增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨、中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，以便增強(qiáng)大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)性和有效性，就成為值得關(guān)注的重要問題。本文擬結(jié)合自身教學(xué)的體會(huì)和當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)改革開放融入高校思想政治理論課的路徑進(jìn)行了探討。

一、統(tǒng)籌高校思想政治理論課程，優(yōu)化改革開放偉大成就的教學(xué)內(nèi)容

目前，高校思想政治理論課的設(shè)置包括《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論》《中國近現(xiàn)代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢(shì)與政策》五門必修課。各省、市還會(huì)自主開設(shè)一些帶有地方特色的思政課程，例如，貴州就開設(shè)《貴州省情》。思政課是改革開放偉大成就融入高校思想政治教育的最重要的途徑，思政課教師一定要將所有思政課程統(tǒng)籌考慮，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)分別滲透融入改革開放偉大成就的相關(guān)重要內(nèi)容，從而優(yōu)化改革開放偉大成就的總體教學(xué)內(nèi)容。

《馬克思主義基本原理》可以為大學(xué)生更好地理解改革開放偉大成就取得的原因和意義提供學(xué)理依據(jù)。原理課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，思政課教師要著重從社會(huì)基本矛盾分析方法、社會(huì)主要矛盾等基本原理，來剖析中國共產(chǎn)黨在40年的改革開放征途中如何通過把經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變革與上層建筑變革相結(jié)合，把發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力與提高民族文明素質(zhì)相結(jié)合，使生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑都發(fā)生深刻變化，以及如何準(zhǔn)確把握和正確處理我國社會(huì)的主要矛盾，從而，取得了舉世矚目的改革開放偉大成就。同時(shí)，還要從改革和革命的關(guān)系以及改革在社會(huì)發(fā)展中的作用來探討中國改革開放取得偉大成就的意義以及對(duì)我國社會(huì)生活的深遠(yuǎn)影響。

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論概論》主要講授中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)和改革時(shí)期分別形成的毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等馬克思主義中國化的理論成果，為大學(xué)生理解改革開放偉大成就提供了國情基礎(chǔ)和理論淵源。教師在對(duì)概論課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要著重引導(dǎo)大學(xué)生理解改革開放的偉大成就是分別以鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等為核心的幾代領(lǐng)導(dǎo)集體共同探索、不斷推進(jìn)的結(jié)果。每一代領(lǐng)導(dǎo)集體都結(jié)合當(dāng)時(shí)的中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況而對(duì)改革開放不斷調(diào)整和推進(jìn)，其貢獻(xiàn)都是不可或缺的。缺少了任何一代領(lǐng)導(dǎo)集體，中國的改革開放就不可能取得如此偉大的成就，教師特別要結(jié)合十八大和十九大報(bào)告來引導(dǎo)學(xué)生把握新時(shí)代，我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、全面深化改革、民主法治建設(shè)、思想文化建設(shè)、人民生活改善、生態(tài)文明建設(shè)等方面取得的重大成就。

《中國近現(xiàn)代史綱要》可以使學(xué)生在歷史脈絡(luò)中理解改革開放的必要性。史綱課主要通過講授1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來直至當(dāng)今的這一段歷史來使大學(xué)生理解中國“為什么選擇了馬克思主義”“為什么選擇了中國共產(chǎn)黨”“為什么選擇了社會(huì)主義”“為什么選擇了改革開放”。在史綱課的教學(xué)中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國改革開放取得的偉大成就，來理解中國實(shí)行改革開放和進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義，明白中國選擇社會(huì)主義道路的正確性，而且特別要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)改革開放前和改革開放后兩個(gè)歷史時(shí)期的關(guān)系，明白改革開放前的社會(huì)主義探索實(shí)踐為后來改革開放偉大成就的取得積累了經(jīng)驗(yàn)并提供了條件。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為大學(xué)生如何正確應(yīng)對(duì)道德領(lǐng)域存在的突出問題和法律問題，從信念、道德和法律等方面提供了支持。教師在該課程的教學(xué)中要著重闡述公民道德建設(shè)、社會(huì)主義民主法制建設(shè)與改革開放偉大成就之間的辯證關(guān)系，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神和改革創(chuàng)新精神。

《形勢(shì)與政策》主要講授國內(nèi)外的重要時(shí)事和形勢(shì)，為改革開放偉大成就提供了最新和最具時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)《形勢(shì)與政策》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意引入改革開放所取得的最新成果的事例和數(shù)據(jù)，特別是十八大以來，我國在科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、技術(shù)攻關(guān)、國防建設(shè)、軍事建設(shè)、綠色環(huán)保、脫貧攻堅(jiān)、內(nèi)政外交等方面取得的輝煌成就，從而讓學(xué)生堅(jiān)定改革開放的信念，增強(qiáng)對(duì)中國改革開放道路的認(rèn)同感。

筆者所在的貴州省還在全省高校開設(shè)了《貴州省情》，旨在讓學(xué)生了解掌握省情，增強(qiáng)對(duì)貴州文化的認(rèn)同感和貴州發(fā)展的信心，激發(fā)他們建設(shè)貴州和祖國的熱情。在《貴州省情》的教學(xué)中，教師最好以專題形式分別講述貴州在經(jīng)濟(jì)、交通、文化等方面的歷史發(fā)展和變遷過程，從而讓大學(xué)生深切感受到自己家鄉(xiāng)在改革開放40年中所取得的巨大成就，從而更加熱愛祖國和中國共產(chǎn)黨。

二、堅(jiān)持主體性的教學(xué)理念，優(yōu)化思政課師生關(guān)系

當(dāng)前，高校思想政治課大多采取大班授課，以教師講授為主，學(xué)生的參與性不夠。學(xué)生課上玩手機(jī)、睡覺、看課外書的情況常有發(fā)生，這就嚴(yán)重影響了思政課的教學(xué)效果，也不利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)。要想將改革開放偉大成就良好地融入思政課教學(xué)，思政課教師一定要堅(jiān)持主體性的教學(xué)理念，注重發(fā)揮大學(xué)生的主體性，變單向灌輸為互動(dòng)啟發(fā)。

主體性教學(xué)，孕育于20世紀(jì)70年代末期掀起的教育改革運(yùn)動(dòng)中，并在學(xué)校教育實(shí)踐中影響越來越大。它認(rèn)為“學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，朝著完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目的的方向發(fā)展”。主體性教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還可以建構(gòu)起教師和學(xué)生之間的民主和諧的人際關(guān)系，從而，使沉悶枯燥的傳統(tǒng)課堂變得生動(dòng)、溫馨和高效。而將主體性教學(xué)理念引入到思政課的課堂，我們必須做到以下兩點(diǎn)：

首先，思政課教師在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師應(yīng)在將改革開放偉大成就融入思想政治理論課的課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，自身先把改革開放偉大成就的內(nèi)涵、意義、取得原因及啟示等理解透徹，并設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，使之有效融入到思政課的課堂中。同時(shí)，采用問題討論式、課堂辯論式、學(xué)生主講式、情景模擬式等參與性教學(xué)的多種模式，讓大學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和自己在日常生活中的觀察發(fā)現(xiàn)和親身經(jīng)歷，來講述和談?wù)撟陨韺?duì)于改革開放取得的偉大成就的認(rèn)識(shí)和感受，從而，使大學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)可和擁護(hù)中國的改革開放，提高思政課的教學(xué)效果。

其次，變填鴨式的單向灌輸為雙向式的互動(dòng)啟發(fā)。改革開放偉大成就的融入絕不能僅僅通過教師講授將改革開放所取得的一系列偉大成果的數(shù)據(jù)和事例單向灌輸給大學(xué)生，這會(huì)讓大學(xué)生印象不深刻，無法感同身受。思政課教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，先拋出改革開放后取得的偉大成就的相關(guān)主題，如改革開放取得了哪些偉大成就、為什么短短40年改革開放會(huì)取得如此大的成就、改革開放過程中有過哪些失誤、改革開放偉大成就的意義是什么、改革開放取得的偉大成就帶給我們哪些啟示？然后，安排學(xué)生圍繞上述主題在課下先充分收集資料、調(diào)查研究，之后在課堂上闡述自己的理解和認(rèn)識(shí)，與其他同學(xué)和老師一起交流互動(dòng)，相互啟發(fā)，在熱烈、活躍的課堂氛圍中使大學(xué)生更深刻地理解中國選擇改革開放的必要性和正確性，以及中國共產(chǎn)黨在改革開放中所發(fā)揮的主導(dǎo)作用。

三、 建立多元高效的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣融入

課堂教學(xué)并不是改革開放偉大成就融入的唯一渠道，課外實(shí)踐教學(xué)可以使改革開放偉大成就更直觀、更直接地融入到大學(xué)生的思想政治教育中。因此，我們要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，力求建立多元實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多渠道多樣融入。

首先，精心設(shè)計(jì)組織校園實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)改革開放偉大成就的認(rèn)同。思政課教師要廣泛深入開展校園第二課堂活動(dòng)，充分挖掘和使用校內(nèi)資源，同大學(xué)黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生工作部等部門合作，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將改革開放偉大成就滲透到各種校園文化活動(dòng)中，為深入學(xué)習(xí)改革開放偉大成就打造良好的氛圍。如可以圍繞改革開放40周年舉辦演講比賽、征文比賽、攝影展、知識(shí)競(jìng)賽、視頻展播等多種形式、內(nèi)容豐富的活動(dòng);可以邀請(qǐng)著名學(xué)者、政府官員等走進(jìn)校園作講座或?qū)ｎ}報(bào)告;可以鼓勵(lì)學(xué)生組建理論宣講團(tuán)，利用業(yè)余時(shí)間走進(jìn)教室、宿舍宣傳改革開放取得的偉大成就。通過這些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在校園內(nèi)營造出“改革開放40年成就輝煌”的濃厚氛圍，從而激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)黨和改革開放的擁護(hù)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，開展校外實(shí)踐活動(dòng)。改革開放偉大成就的宣傳教育必須要和大學(xué)生自身的成長(zhǎng)結(jié)合起來，才能取得更好的效果。高校要鼓勵(lì)大學(xué)生深入到城市和農(nóng)村，深入到企業(yè)、事業(yè)、中小學(xué)等基層單位，切身體會(huì)改革開放40年的偉大成就，如組織開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)” 活動(dòng)、實(shí)地走訪改革開放歷程的親歷者、實(shí)地調(diào)研改革開放40年地區(qū)的發(fā)展變化等活動(dòng)。通過這樣的課外實(shí)踐，大學(xué)生可以親身感受到改革開放40年所取得的偉大成就，民族自信心和自豪感會(huì)得到極大的激發(fā)，大學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨及其開創(chuàng)的改革開放事業(yè)就會(huì)更加擁護(hù)。

最后，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)宣傳教育功能。校園網(wǎng)絡(luò)是高校開展思想政治教育的重要陣地，校園網(wǎng)可設(shè)立改革開放相關(guān)宣傳報(bào)道專欄，及時(shí)向大學(xué)生宣傳介紹改革開放的歷程、改革開放的偉大成就、改革開放的重大意義等內(nèi)容。思政課教師也可利用網(wǎng)絡(luò)開展專家訪談、知識(shí)競(jìng)賽、有獎(jiǎng)?wù)鞔?、紀(jì)念征文等活動(dòng)，同時(shí)要充分利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為大學(xué)生及時(shí)答疑解惑。這就大大拓展了改革開放偉大成就融入教育的空間和時(shí)間。

總之，將改革開放偉大成就融入高校思想政治教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，高校思政教師和思政工作者需要在統(tǒng)籌課堂教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式、拓展實(shí)踐教學(xué)模式等方面協(xié)同配合推進(jìn)，才能引導(dǎo)廣大大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到改革開放路線方針的正確性，堅(jiān)定大學(xué)生跟隨中國共產(chǎn)黨將改革開放進(jìn)行到底的信心。

基金項(xiàng)目：貴州省教育廳高校人文社會(huì)科學(xué)研究思政課項(xiàng)目“改革開放偉大成就融入大學(xué)生思想政治教育研究”（2018SZK23）。

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