馬松山 田海燕

摘 要：語(yǔ)文是重要的交流工具，習(xí)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一。在平時(shí)的課堂上，我們經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。在低年級(jí)的教學(xué)中，默守陳規(guī)、老一套的教學(xué)方法的效率不高，對(duì)學(xué)生也沒(méi)有多大的幫助，現(xiàn)在更提倡興趣教學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)習(xí)作，愛(ài)上習(xí)作，所以，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣就顯得極為重要。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)作淺顯論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作興趣;興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0110-02

興趣是最好的老師，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)作的關(guān)鍵。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作思想，使其主觀能動(dòng)性得以更充分地發(fā)揮。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還不夠多，教師完全可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，通過(guò)電子媒體、上網(wǎng)搜集信息等各種方式，吸引孩子的注意力，引起孩子的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)習(xí)作的興趣，從而使學(xué)生喜歡習(xí)作，愛(ài)習(xí)作，多寫(xiě)多練，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的意義

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心部分，小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)作文教學(xué)提出了總指標(biāo)：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式習(xí)作。”但是現(xiàn)在大部分的小學(xué)生，一提習(xí)作就表示不喜好，由此可以看到，學(xué)生對(duì)于習(xí)作的興趣不大，甚至可以說(shuō)反感，這就需要教師用科學(xué)的方法，循循善誘，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓習(xí)作文不再是小學(xué)生的反感內(nèi)容，將學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作文在學(xué)生的中考、高考中，都是語(yǔ)文科目中的重點(diǎn)拿分內(nèi)容，一篇中規(guī)中矩的作文能保證學(xué)生考試的成績(jī)穩(wěn)定，一篇好的作文卻能提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，幫助學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的升學(xué)考試中再向前一步。不光如此，作文更能鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，小學(xué)生的思維能力正是需要鍛煉的時(shí)候，對(duì)日后的初高中學(xué)校生活以及日后生活會(huì)有很大的幫助，所以，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升學(xué)生的習(xí)作水平，具有極為重要的意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣的方法

（一）建立良好的師生關(guān)系

在古代就有：“一日為師，終身為父”等各種古語(yǔ)流傳。在小學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于師生關(guān)系的處理，應(yīng)該加以重視，因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生中，有一些學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師可以多多照顧學(xué)生的感受，不當(dāng)著眾人的面刻意強(qiáng)求學(xué)生，在習(xí)作學(xué)習(xí)中，不因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作成績(jī)的好壞而對(duì)某一個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生特殊對(duì)待，一定要做到一視同仁。

在平時(shí)教師與學(xué)生的交往當(dāng)中，可以多與學(xué)生溝通，聊一些日?，嵤?，處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，在多和學(xué)生溝通的同時(shí)，營(yíng)造和諧、良好的師生氛圍，在課上教學(xué)中，需要注重談吐，講課時(shí)最好語(yǔ)氣柔和。如果教師過(guò)于緊張，表情嚴(yán)肅，那么，就會(huì)給學(xué)生造成壓力或恐懼感，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課連舉手回答問(wèn)題都不敢，所以，教師最好在課上不吝嗇表?yè)P(yáng)學(xué)生好的地方，在課下也多陪學(xué)生聊天，了解學(xué)生的真實(shí)想法，真實(shí)感受，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作，一起努力?？偠灾?，師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)講極為重要，也有很多學(xué)生因?yàn)槔蠋煻鴲?ài)上某一學(xué)科，所以老師應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，愛(ài)護(hù)尊重每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，變成對(duì)書(shū)海的探索，對(duì)知識(shí)的追求。

（二）作文取題貼近日常生活

小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知還尚不完整，對(duì)客觀事物的理解能力還不夠，所以，教師在給學(xué)生布置作文的題目時(shí)，應(yīng)盡量貼近我們的生活，正所謂生活是習(xí)作的源泉，應(yīng)選取學(xué)生感同身受，或者隨處可見(jiàn)的作文題目，讓學(xué)生充分理解作文題目的意義，比如，可以布置一些這樣的題目：《我的父親》《秋天來(lái)了》《我最喜歡吃的水果》這類(lèi)的題目，學(xué)生一看就明白其中的意義，再加上老師的教學(xué)引導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生正確習(xí)作，比如在寫(xiě)《我的父親》這類(lèi)題材時(shí)，可以由學(xué)生自行選擇人物和事件，如回家?guī)椭赣H洗腳、捶背等，切身幫助父母，父母也會(huì)給出最好的反饋，更能讓學(xué)生有感而發(fā)地想寫(xiě)東西，家長(zhǎng)也會(huì)因此而感到欣慰。家長(zhǎng)是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生從家長(zhǎng)那兒得到的反饋信息最真實(shí)，也最有幫助;又或者寫(xiě)《秋天來(lái)了》這類(lèi)題目時(shí)，教師可以在布置題目前詢問(wèn)學(xué)生一年都有哪四個(gè)季節(jié)??？你最喜歡的季節(jié)是什么？然后再布置作文題目，事先引導(dǎo)學(xué)生思考，又或者可以讓學(xué)生觀察學(xué)校周?chē)臉?shù)木，一些樹(shù)木的葉子變黃脫落，街道旁的落葉，都表示著秋天來(lái)了，學(xué)生既提高了觀察力，又有興趣寫(xiě)這類(lèi)的題目。還可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，在課堂上通過(guò)多媒體教室、投影儀將圖片或音頻、視頻等資料投放在幕布上，讓學(xué)生直接觀察，合理利用現(xiàn)代科技手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改善學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語(yǔ)文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的習(xí)作習(xí)慣極為重要，教師在課堂習(xí)作教學(xué)中，可以在課前做好預(yù)習(xí)指南，復(fù)習(xí)習(xí)作的技巧，在課堂上引發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)作的題目進(jìn)行思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于表述自己的想法和見(jiàn)解。同時(shí)，在一些自習(xí)課上，可以讓學(xué)生多讀一些課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，這樣也可以增加學(xué)生在習(xí)作時(shí)的素材，而且大部分課外閱讀故事都更能吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣就會(huì)大大增加，讀的多了，也就想自己下筆去寫(xiě)了，在習(xí)作上的興趣也會(huì)增加。教師也可以選擇在進(jìn)行課堂教育時(shí)，在傳授常規(guī)知識(shí)的同時(shí)，以相同的例子給學(xué)生舉例。

例如，在講述《燕子》這篇閱讀理解時(shí)，在描述燕子烏黑光亮的羽毛的時(shí)候，也可以給學(xué)生介紹一些窗外飛過(guò)的或者常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生在課外寫(xiě)相關(guān)方面作文的時(shí)候更有東西可以寫(xiě)，學(xué)生年齡小，對(duì)于小動(dòng)物往往有著喜愛(ài)之情，學(xué)生喜歡小動(dòng)物也就增加了興趣，就更愛(ài)寫(xiě)這方面的作業(yè)。

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子成長(zhǎng)的起步階段，這個(gè)時(shí)候?qū)ν饨缡挛锏膶W(xué)習(xí)能力和新鮮事物的接受能力也最好，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣就顯得尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須配合教師，幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的習(xí)作興趣才會(huì)起到事半功倍的效果，低年級(jí)的教學(xué)更多的是要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？傊?，我們的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，敢于習(xí)作，為日后的學(xué)習(xí)提供幫助。

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